论文部分内容阅读
一.教学目标：
1、激发学生主动探究的兴趣，培养学生的创新精神；
2、在信息技术的帮助下，获取信息、交流信息，最终完成学习任务。（选题、搜集、筛选、整理，形成研究成果）；
3、对两个历史人物有自己的认识。
二.教学准备：
本课是在网络教室进行教学，由学生自己去因特网或资源库中去搜集素材。因时间有限，教师也可将事先做好的网络课件放在校园网上。网络课件是教师根据文本内容，从网上下载相关的资料整理设计的，它不仅包括文本学习的内容，还提供了大量扩展性阅读素材和有关的视频、图片及相关的网址链接，大致包括“文本赏析”、“视频点击”、“相关资料”、“搜索工具”、“语文论坛”等模块。
三.课时预设：
五课时
四.学习过程：
本课教学采用“任务驱动”式的学习模式，让学生带着问题上网，有目的地进行“网上冲浪”。
1．创设情境，激趣入文
上课开始，播放百家讲坛《汉代之风云人物》有关刘邦、项羽的部分视频，历史、政治、人生、成败……形神兼备的画面有力地唤起了学生的兴趣，调动了他们学习的热情，使他们积极主动地阅读文本，激发起探求新知的欲望。
2．提出任务，明确方向（一课时）
教师公布本课的研究专题，并对选题与使用材料做辅导与示范。如：
⑴文言知识梳理⑵难句翻译现场⑶疑难追踪探究①作者是怎样塑造人物形象的。②作者是怎样描写战争这一惊心动魄的场面的。③刘邦与项羽，历代各人都有不同的评价，你如何看待他们？
3．分组讨论，上网查阅（与下一环节一同进行。两课时）
全班学生根据各自的兴趣和条件，分成几个学习小组，选择不同的研究专题，去网上搜索与专题有关的内容。要求学生要独立自主地查找信息，他们查找的信息都是为了解决共同的任务，是小组任务的一部分。同时，教师也要适时地给予辅导，尽量使学生通过自己的努力探索完成任务。
4．交流协作，解难释疑
当小组成员找到所需信息后，让他们在小组中就各自的资料和结果，利用电子邮件、聊天室、留言板等网络工具，进行交流讨论，发表见解，“在共享集体思维成果的基础上达到对当前专题比较全面、正确的理解，最终完成对所学知识的意义建构”。
5.作品展示，效果评价（两课时）
学生在小组的交流达到共识后，各组对取得的收获进行归纳整理，总结提炼，有的要写出研究论文。论文写完后，教师加以批阅，从中掌握情况，为总结交流做准备。只要学生在文章中有自己独特的视角，独立的思考和独到的发现，但成一家之言。
学习成果展示，学生做点评，老师作总结；优秀论文交流，大家共同分享。（课后，以不同形式继续进行交流，如张贴优秀论文，向报刊推荐等等。）
同时还要完成对学习效果的评价。教师分发课堂测试卷（参考高考文言阅读的模式）。通过课堂测试与评价，使学生对自己的学习成果有一个客观的认识。
附1：教学过程可概括如下：
过 程功 能
创设情境，激趣入文———激发学生兴趣、营造学习氛围
提出任务，导向学习———明确目标、自主学习
分组讨论、上网查阅———培养协作意识、信息的能力
分工合作、问题解决———培养学生的创造性思维，获取知识
作品展示、相互交流———构建知识体系、培养信息素养
附2：部分优秀论文
高品：以古为镜，可以知兴替。项羽之败败在个人主义，刘邦之盛在于集思广益。项羽麾下，谋士仅范增，武将仅黔布、龙且，人才匮乏，项羽用人，唯亲是举，失将心，不能成功。刘邦有自知之明，咱是不学无术，张良不是擅计吗？咱听他的，萧何不是能吏吗？咱让他理政，韩信长于将兵，就让他举兵打仗，地尽其产，人尽其用。项羽之才，为将足矣，为君者，刘邦也！
李莹娜：刘邦走的是痞子路线，一出场便震惊四座。刘邦凝聚了一帮高智商，勇猛无比的人为他卖命，这其中与他自身的优点是分不开的，刘邦知道自己的能力，所以他非常注意任用贤人，让他们出主意总是不会错的，这就是身为一个大痞子的优点，不自负，就那么点才能，还是让别人替我拿主意吧，就是刘邦成功的重要一点。
周颖红，教师，现居江苏淮安。
1、激发学生主动探究的兴趣，培养学生的创新精神；
2、在信息技术的帮助下，获取信息、交流信息，最终完成学习任务。（选题、搜集、筛选、整理，形成研究成果）；
3、对两个历史人物有自己的认识。
二.教学准备：
本课是在网络教室进行教学，由学生自己去因特网或资源库中去搜集素材。因时间有限，教师也可将事先做好的网络课件放在校园网上。网络课件是教师根据文本内容，从网上下载相关的资料整理设计的，它不仅包括文本学习的内容，还提供了大量扩展性阅读素材和有关的视频、图片及相关的网址链接，大致包括“文本赏析”、“视频点击”、“相关资料”、“搜索工具”、“语文论坛”等模块。
三.课时预设：
五课时
四.学习过程：
本课教学采用“任务驱动”式的学习模式，让学生带着问题上网，有目的地进行“网上冲浪”。
1．创设情境，激趣入文
上课开始，播放百家讲坛《汉代之风云人物》有关刘邦、项羽的部分视频，历史、政治、人生、成败……形神兼备的画面有力地唤起了学生的兴趣，调动了他们学习的热情，使他们积极主动地阅读文本，激发起探求新知的欲望。
2．提出任务，明确方向（一课时）
教师公布本课的研究专题，并对选题与使用材料做辅导与示范。如：
⑴文言知识梳理⑵难句翻译现场⑶疑难追踪探究①作者是怎样塑造人物形象的。②作者是怎样描写战争这一惊心动魄的场面的。③刘邦与项羽，历代各人都有不同的评价，你如何看待他们？
3．分组讨论，上网查阅（与下一环节一同进行。两课时）
全班学生根据各自的兴趣和条件，分成几个学习小组，选择不同的研究专题，去网上搜索与专题有关的内容。要求学生要独立自主地查找信息，他们查找的信息都是为了解决共同的任务，是小组任务的一部分。同时，教师也要适时地给予辅导，尽量使学生通过自己的努力探索完成任务。
4．交流协作，解难释疑
当小组成员找到所需信息后，让他们在小组中就各自的资料和结果，利用电子邮件、聊天室、留言板等网络工具，进行交流讨论，发表见解，“在共享集体思维成果的基础上达到对当前专题比较全面、正确的理解，最终完成对所学知识的意义建构”。
5.作品展示，效果评价（两课时）
学生在小组的交流达到共识后，各组对取得的收获进行归纳整理，总结提炼，有的要写出研究论文。论文写完后，教师加以批阅，从中掌握情况，为总结交流做准备。只要学生在文章中有自己独特的视角，独立的思考和独到的发现，但成一家之言。
学习成果展示，学生做点评，老师作总结；优秀论文交流，大家共同分享。（课后，以不同形式继续进行交流，如张贴优秀论文，向报刊推荐等等。）
同时还要完成对学习效果的评价。教师分发课堂测试卷（参考高考文言阅读的模式）。通过课堂测试与评价，使学生对自己的学习成果有一个客观的认识。
附1：教学过程可概括如下：
过 程功 能
创设情境，激趣入文———激发学生兴趣、营造学习氛围
提出任务，导向学习———明确目标、自主学习
分组讨论、上网查阅———培养协作意识、信息的能力
分工合作、问题解决———培养学生的创造性思维，获取知识
作品展示、相互交流———构建知识体系、培养信息素养
附2：部分优秀论文
高品：以古为镜，可以知兴替。项羽之败败在个人主义，刘邦之盛在于集思广益。项羽麾下，谋士仅范增，武将仅黔布、龙且，人才匮乏，项羽用人，唯亲是举，失将心，不能成功。刘邦有自知之明，咱是不学无术，张良不是擅计吗？咱听他的，萧何不是能吏吗？咱让他理政，韩信长于将兵，就让他举兵打仗，地尽其产，人尽其用。项羽之才，为将足矣，为君者，刘邦也！
李莹娜：刘邦走的是痞子路线，一出场便震惊四座。刘邦凝聚了一帮高智商，勇猛无比的人为他卖命，这其中与他自身的优点是分不开的，刘邦知道自己的能力，所以他非常注意任用贤人，让他们出主意总是不会错的，这就是身为一个大痞子的优点，不自负，就那么点才能，还是让别人替我拿主意吧，就是刘邦成功的重要一点。
周颖红，教师，现居江苏淮安。