【摘 要】
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由郴州地区农业局组织的烤烟优质适产考察组一行 5人,于1984年赴福建省重点考察了烤烟主产县永定县的烤烟生产经验。近年该县烤烟种植面积已发展到10万余亩, 总产20万担左右
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由郴州地区农业局组织的烤烟优质适产考察组一行 5人,于1984年赴福建省重点考察了烤烟主产县永定县的烤烟生产经验。近年该县烤烟种植面积已发展到10万余亩, 总产20万担左右。该县生产的烤烟内在品质好,香气充足,吃味醇和舒适,杂气纯净,劲头适中,燃烧性良好。享有国内外声誉,是
A team of 5 high-quality flue-cured tobacco research teams organized by Chenzhou Agricultural Bureau organized a delegation to Fujian Province in 1984 to study the production experience of flue-cured tobacco in Yongding County, the main producing county of flue-cured tobacco. In recent years, the county has grown to more than 100,000 acres of flue-cured tobacco planting area, with a total output of 200,000 or so. The production of flue-cured tobacco in the county of good quality, ample aroma, taste and comfort alcohol, pure and clean air, the momentum of moderate, good combustion. Enjoy the reputation at home and abroad, yes
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As the world witnesses a continual increase in the global energy demand,the task of meeting this demand is becoming more difficult due to the limitation in fuel
信息技术课程担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”等重要责任。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，是所
教育家杜威认为“教育即生活”，强调教育与生活的联系，要求学校课程应以现存的社会生活情境为主要内容，而不是由学科知识组成的文理科目。教育就是学生生活本身，学生的课堂生活就是学生的成长。学生具有的交际、探究、制作和艺术的兴趣和本能的自然展现，就是学生生活，就是学生的教育生活或课堂生活。陶行知认为生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。国家教育部颁发的中学
习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。数学教学新大纲明确指出：教师应该根据学科特点，培养学生良好的学习习惯。这样，不仅有利于学科质量的提高，而且会使学生受益终生。 1、认真“听”的习惯。 为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。 2、积极“想”的习惯。 积极思考老师和同
创造是人的本质特征，是人的智慧和意识能动性的最高表现，是自我发展、自我显示的需要。前苏联科学家卡皮查认为，数学课是培养学生创造力最合适的学科之一。如何在数学教学中培养学生的创新能力呢？下面谈谈个人的几点看法。 一、以设疑激趣为前提，诱发创新意识 布鲁纳曾说：“兴趣是最好的老师。”数学的特点之一是抽象、枯燥。为此，激发学习兴趣是学好数学的前提，只有学生对学习产生了兴趣，才会入迷，入迷才钻得深，钻
苏格拉底曾经说过，教育不是灌输，而是点燃火焰。作为一名小学老师，我们碰触的是年轻的鲜活的没有束缚非具象的灵魂，可以说我们是这些孩子在起点上的启蒙老师，这需要我们关怀备至、深思熟虑并且小心翼翼。 在教育教学活动中，学生才是学习的主人。如何使课堂教学科学化，使其既能达到培养学生基本素质的教学要求，又让学生产生一种强大的内驱力去主动探索知识的奥秘。作为数学学习的组织者和合作者，教师在教学中应积极营造民
学校心理健康教育是20世纪教育改革中出现的新观念。在世界许多国家和地区，特别是一些发达国家和地区，心理健康教育已成为现代学校的一个重要标志。我国学校心理健康教育经历了起步阶段、理论与实践研究阶段，目前已纳入到整个学校教育的工作中并朝着规范化的方向发展。因此，心理健康教育不仅是专业心理学家、心理学教师、心理辅导员的义务，也是每一位教师的责任。据心理学研究充分表明，课堂教学渗透心理辅导能够促进素质教育