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【摘 要】满堂灌的传统教学模式有其优点，但在科技高度发展的今天就显现出不足，如学生学习积极性不高，课堂教学效率极其低下。为此，一种全新的教学模式——自主教学模式逐渐应用到妇产科护理课堂教学中，学生成为整个课堂的中心，扮演着教师的角色，参与到各个教学环节中，这极大地提高了课堂教学效率与质量。
【关键词】高职妇产科护理学 自主教学模式 教学效果
妇产科护理学是高职护理专业临床的核心课程，涉及很多教学内容，实践性特别强。在课堂教学中，“填鸭式”“放羊式”教学模式已经无法满足现代教育的客观要求，需要进一步优化教学模式。随后，自主教学模式被应用到课堂教学中，它把学生的发展作为教学出发点，转换了师生角色，增强了课堂教学的趣味性，使学生积极主动参与到课堂教学中，有利于学生学会求知与创新，提高学生的综合素质，还能在一定程度上提高高职妇产科护理学教学效果。
一、高职妇产科护理学自主教学模式提高教学效果研究
在高职教学中，妇产科护理学属于临床主干学科，具有较强的实践性。在传授给学生必要的专业知识的同时，还要不断培养他们的临床实践素养。在教学改革浪潮中，自主教学模式已被广泛应用到中小学教育中，但在高职妇产科护理学中的应用并不多。因此，笔者对自主教学模式在高职妇产科护理学中的应用进行了探讨。
（一）资料和方法
在研究过程中，选取了高职院校2015年入学的五年一贯制高职护理两个班级的学生，一班作为研究组，二班作为对照组，分别为82人、80人。这两个班级的学生在年龄、平時成绩等方面并没有明显的差异，入学总成绩（平均）：研究组为372分，对照组为366分。平时总成绩（平均）：研究组为359分，对照组为362分。就研究方法而言，作为研究组的学生需要采用自主学习模式，主要体现在以下方面。第一，课前准备。在上课之前，教师要积极引导学生正确分析教材内容，抓住其中的重点、难点知识，明确标注，并以此为切入点，搜集相关的资料，比如文字、视频，指导学生，共同制作相关的幻灯片。第二，课堂指导。在课堂教学中，教师只需要扮演好引导者、协作者等角色，充分体现学生在整个教学中的主体地位，充分挖掘他们各方面的潜能，使学生获取更多的知识与技能。在此基础上，要进行必要的师生互评价，查漏补缺，提高课堂教学效率。第三，课后反思。这一环节主要体现在学生、教师两个方面，教师要站在现代教育的高度，看课堂设计是否合理，是否有利于提高学生学习的积极性与主动性，同时及时解决存在的问题。对照组仍然采用传统教学模式开展课堂教学。
（二）结果
就其研究结果来说，研究组的期末总评成绩明显高于对照组，对照组课堂参与率为32%（80人），而研究组为76%（82人）。可见，在高职妇产科护理教学中，自主教学模式的应用发挥着至关重要的作用。和传统教学模式相比，自主教学模式更有利于促进学生积极、主动参与到课堂教学过程中，把合作、对话等巧妙地融入其中，有利于学生把知识学“活”，内化为自己的知识，把零散的知识点串联起来，完善已有的知识结构体系，还能在一定程度上帮助学生形成正确的价值观、人生观，培养他们多方面的技能。换句话说，在自主教学模式作用下，高职妇产科护理课堂教学效果得到了极大的提高，在提高班级学生总评成绩的基础上，师生之间的关系也发生了质的变化，缩短了师生间的距离，极大地增强了学生参与课堂教学的主动性。
二、其他优化措施
在高职妇产科护理学教学中，还需要通过其他途径进一步提高课堂教学效果。比如，以有趣的问题、典故为切入点，导入新课题。俗话说：好的开始是成功的一半。在课堂教学中，要采用适宜的导入方法，巧妙地导入新课题。以“葡萄胎”为例，教师可以根据章节内容，结合高职生各方面特点，合理设置问题情境。比如，教师提出：“在日常生活中，是否听说过有人在怀孕几个月之后，竟然生出一肚子的葡萄珠？”在提出该问题后，班级学生都对此产生了极大的兴趣，纷纷进行讨论。在此过程中，他们也会产生各种疑问：这些葡萄珠都是从哪里来的？会影响孕妇的身体吗？而此时，教师可以巧妙地导入新课题，学生也会迅速融入新课题学习中，可以利用《葡萄胎》章节相关内容进行解释。又以“过期妊娠”为例，在讲该章节内容的时候，教师可以巧妙地引出“哪吒母亲怀胎三年才生下哪吒”的故事，进而引导学生进行相关的思考。比如，小孩的智商是否和母亲妊娠期的长短有关系，是否越长越聪明。进而，再引导学生学习“过期妊娠”相关的概念、病理，帮助学生突破教学重点与难点。在该方法作用下，课堂教学效果得到了极大提升。
三、结语
总而言之，在高职妇产科护理学课堂教学中，自主教学模式的应用发挥着不可替代的作用，转换了师生角色，把课堂还给了学生，使学生成为自己学习的主人，有利于充分挖掘他们各方面的潜能，把所学的知识灵活应用到实践中。在优化利用自主教学模式的同时，还需要采取一些其他可行的方法，比如，借助有趣的问题、典故，巧妙地导入新课题，借助典型病例，注重理论与临床实践有机融合，以此不断丰富高职妇产科护理课堂教学内容，优化教学形式，提高课堂教学的有效性，不断促进新时期高职妇产科护理教学事业向前发展，走上长远的发展道路。
【参考文献】
[1]李安平.提高高职妇产科护理实践教学质量的思考与实践[J].临床医药文献杂志，2015，2（21）：31-32.
[2]任秀如，朱慧芳，纪晓花，等.运用自主教学模式提高高职妇产科护理学的教学效果[J].才智，2016（06）：4.
[3]周赞华，王伟杰，陶爱群，等.高职高专《妇产科护理学》实验教学方法的改革与实践[J].全科护理，2010（29）：02-03.
【关键词】高职妇产科护理学 自主教学模式 教学效果
妇产科护理学是高职护理专业临床的核心课程，涉及很多教学内容，实践性特别强。在课堂教学中，“填鸭式”“放羊式”教学模式已经无法满足现代教育的客观要求，需要进一步优化教学模式。随后，自主教学模式被应用到课堂教学中，它把学生的发展作为教学出发点，转换了师生角色，增强了课堂教学的趣味性，使学生积极主动参与到课堂教学中，有利于学生学会求知与创新，提高学生的综合素质，还能在一定程度上提高高职妇产科护理学教学效果。
一、高职妇产科护理学自主教学模式提高教学效果研究
在高职教学中，妇产科护理学属于临床主干学科，具有较强的实践性。在传授给学生必要的专业知识的同时，还要不断培养他们的临床实践素养。在教学改革浪潮中，自主教学模式已被广泛应用到中小学教育中，但在高职妇产科护理学中的应用并不多。因此，笔者对自主教学模式在高职妇产科护理学中的应用进行了探讨。
（一）资料和方法
在研究过程中，选取了高职院校2015年入学的五年一贯制高职护理两个班级的学生，一班作为研究组，二班作为对照组，分别为82人、80人。这两个班级的学生在年龄、平時成绩等方面并没有明显的差异，入学总成绩（平均）：研究组为372分，对照组为366分。平时总成绩（平均）：研究组为359分，对照组为362分。就研究方法而言，作为研究组的学生需要采用自主学习模式，主要体现在以下方面。第一，课前准备。在上课之前，教师要积极引导学生正确分析教材内容，抓住其中的重点、难点知识，明确标注，并以此为切入点，搜集相关的资料，比如文字、视频，指导学生，共同制作相关的幻灯片。第二，课堂指导。在课堂教学中，教师只需要扮演好引导者、协作者等角色，充分体现学生在整个教学中的主体地位，充分挖掘他们各方面的潜能，使学生获取更多的知识与技能。在此基础上，要进行必要的师生互评价，查漏补缺，提高课堂教学效率。第三，课后反思。这一环节主要体现在学生、教师两个方面，教师要站在现代教育的高度，看课堂设计是否合理，是否有利于提高学生学习的积极性与主动性，同时及时解决存在的问题。对照组仍然采用传统教学模式开展课堂教学。
（二）结果
就其研究结果来说，研究组的期末总评成绩明显高于对照组，对照组课堂参与率为32%（80人），而研究组为76%（82人）。可见，在高职妇产科护理教学中，自主教学模式的应用发挥着至关重要的作用。和传统教学模式相比，自主教学模式更有利于促进学生积极、主动参与到课堂教学过程中，把合作、对话等巧妙地融入其中，有利于学生把知识学“活”，内化为自己的知识，把零散的知识点串联起来，完善已有的知识结构体系，还能在一定程度上帮助学生形成正确的价值观、人生观，培养他们多方面的技能。换句话说，在自主教学模式作用下，高职妇产科护理课堂教学效果得到了极大的提高，在提高班级学生总评成绩的基础上，师生之间的关系也发生了质的变化，缩短了师生间的距离，极大地增强了学生参与课堂教学的主动性。
二、其他优化措施
在高职妇产科护理学教学中，还需要通过其他途径进一步提高课堂教学效果。比如，以有趣的问题、典故为切入点，导入新课题。俗话说：好的开始是成功的一半。在课堂教学中，要采用适宜的导入方法，巧妙地导入新课题。以“葡萄胎”为例，教师可以根据章节内容，结合高职生各方面特点，合理设置问题情境。比如，教师提出：“在日常生活中，是否听说过有人在怀孕几个月之后，竟然生出一肚子的葡萄珠？”在提出该问题后，班级学生都对此产生了极大的兴趣，纷纷进行讨论。在此过程中，他们也会产生各种疑问：这些葡萄珠都是从哪里来的？会影响孕妇的身体吗？而此时，教师可以巧妙地导入新课题，学生也会迅速融入新课题学习中，可以利用《葡萄胎》章节相关内容进行解释。又以“过期妊娠”为例，在讲该章节内容的时候，教师可以巧妙地引出“哪吒母亲怀胎三年才生下哪吒”的故事，进而引导学生进行相关的思考。比如，小孩的智商是否和母亲妊娠期的长短有关系，是否越长越聪明。进而，再引导学生学习“过期妊娠”相关的概念、病理，帮助学生突破教学重点与难点。在该方法作用下，课堂教学效果得到了极大提升。
三、结语
总而言之，在高职妇产科护理学课堂教学中，自主教学模式的应用发挥着不可替代的作用，转换了师生角色，把课堂还给了学生，使学生成为自己学习的主人，有利于充分挖掘他们各方面的潜能，把所学的知识灵活应用到实践中。在优化利用自主教学模式的同时，还需要采取一些其他可行的方法，比如，借助有趣的问题、典故，巧妙地导入新课题，借助典型病例，注重理论与临床实践有机融合，以此不断丰富高职妇产科护理课堂教学内容，优化教学形式，提高课堂教学的有效性，不断促进新时期高职妇产科护理教学事业向前发展，走上长远的发展道路。
【参考文献】
[1]李安平.提高高职妇产科护理实践教学质量的思考与实践[J].临床医药文献杂志，2015，2（21）：31-32.
[2]任秀如，朱慧芳，纪晓花，等.运用自主教学模式提高高职妇产科护理学的教学效果[J].才智，2016（06）：4.
[3]周赞华，王伟杰，陶爱群，等.高职高专《妇产科护理学》实验教学方法的改革与实践[J].全科护理，2010（29）：02-03.