兰兰喜欢画画,每次完成一件“艺术品”都会叫妈妈来看。妈妈是一个受过高等教育的知识女性,对孩子的教育非常重视,知道要对孩子多夸奖。所以每次兰兰拿出自己的作品时,妈妈总是不假思索地夸奖:“好看呀,兰兰画得真漂亮!”
　　然而最近一段时间,妈妈发现兰兰在家很少画画了,即使画了也不肯给妈妈看。妈妈问兰兰:“女儿最近怎么不爱画画了呢?你一直都画得很好呀!”哪知兰兰嘟着小嘴说:“是呀,在你眼里什么都好看。”妈妈吃了一惊:“不是这样吗?是不是有人说你画得不好。” “不是啦,哎呀,不跟你说了。”兰兰嘟着嘴走开了。妈妈不明白,哪个孩子听了夸奖不高兴?为什么自己的夸奖会让孩子反感呢?
　　其实,现在很多妈妈都碰到过类似的情况。她们接受过高等教育,有知识有素养,也知道很多传统教育方法不科学,比如批评、责骂等粗暴方式。所以,当社会上盛行西方的“夸奖式”的教育方式时,妈妈们都纷纷采纳。“夸奖式”的教育相对于传统教育模式来说的确是一大进步,然而“夸奖”二字太过简单和模糊,很容易让人误解并滥用,如果使用不当其结果未必如妈妈们所愿。
　　我们先来看看滥用夸奖的常见情况。
　　应付式的夸奖。文中兰兰的妈妈就是很好的例子,表面上妈妈一直在赞扬孩子,其实那不过是一些美丽的词藻。拿画画来说,妈妈根本没在意兰兰画了些什么,里面的人和动物在干些什么,为什么是这样画,而不是那样画……孩子需要妈妈发自内心的关注和评价,应付式的夸奖传达给孩子的不是得到理解、认可的喜悦,而是漠不关心的敷衍。
　　夸奖对象分不清。孩子做了一件值得表扬的事情,父母就常会用“你很棒”、“你很聪明”、“你很能干”等模糊、总结性的词语去表扬孩子,而没看到孩子做事的好奇、认真、努力、热情等闪光点。结果这种表扬只是膨胀了孩子的自我意识,容易导致孩子产生自大的心理。
　　夸奖动机有偏差。很多妈妈夸奖孩子是为了表达自己的意愿,让孩子做得好或比原来更好,而不是因为真正发现孩子的优点,及其做事情的良好表现。这种理想和现实不对等的现象迟早会让孩子感觉到,美好的愿望成为沉重的包袱,反而束缚了孩子的手脚,压缩了他的发展空间。
　　那么,在教育孩子过程中,如何夸奖才会带来更好的效果呢?
　　◆关注孩子的所做、所想本身。孩子眼中的世界和成人有很大的区别,有时我们也搞不清孩子在做什么,为什么要那样做。因此,评价孩子所做的事情时,要先帮助孩子分析自己这样做的理由和过程,认真仔细地问孩子他是怎么想的,这样做和那样做有什么差别,找到值得表扬的地方。结果对孩子来说并不重要,不要用结果去衡量孩子做事情的标准。
　　◆把“事”和“人”分开。许多家长在孩子做某件事情做得非常好时,会用“你很聪明”“很能干”等褒扬个人的词语去表扬孩子。其实这非常不利于孩子正确认识自己。事情做好了是一回事,人聪明与否又是另外一回事,用所做的一件事情的情况去判断一个人是否聪明是不科学的。所以家长在夸奖孩子是要尽量就事论事,不能盲目使用那些模糊的、总结性的词语。
　　◆告知孩子你的评价只代表个人的观点。父母在年幼的孩子眼里是无所不能的,但随着年龄的增长,知识的增多和理解能力的提高,有时会质疑父母的一些看法。这时父母不要把孩子的这一行为当作对大人的挑衅,而应肯定主动思考的行为。如果我们的观点与孩子的观点不一致,只需告知孩子这是你的想法,并说出理由就可以了。
　　◆接纳孩子的“缺点”。心理学研究认为,越是被注重的东西,越容易被强化。没有一个孩子是完美无缺的,他的优点经过我们不断的认可和赞扬,会让孩子更加擅长发挥他的优点。但如果不加区分,明明是缺点还要赞扬,就变成了溺爱和放纵。面对孩子的缺点,我们只要坦然接受,时间一长,孩子自然就会转移注意力,不再为自己有缺点而耿耿于怀,做错了事也敢于承认并吸取教训。