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新教育模式改革发展的形势下，小组学习的构建在学习中所起的作用尤为特出，它能提高学生的学习的积极性和主动性，把时间还给学生，充分体现了学生是学习的主体的素质教育理念，是重要的教学辅助手段。我班自构建小组学习以来，我一直较为注重小组构建方法的指导。
新教育模式改革发展的形势下，小组学习的构建在学习中所起的作用尤为特出，它能提高学生的学习的积极性和主动性，把时间还给学生，充分体现了学生是学习的主体的素质教育理念，是重要的教学辅助手段。我班自构建小组学习以来，我一直较为注重小组构建方法的指导，学生们都很乐在其中，小组学习初见成效。
1 小组形式和方法指导的构建
还记得我班的孩子刚接触小组学习的时候，小组学习对于他们来说是个既陌生又新鲜的话题，他们在小组形式的构建和小组学习方法方面还需要我来慢慢的培养与指导。首先，我会根据我班孩子的学习能力、性格特点等来把学生分为四人小组，学生们能够与更多拥有不同经历和能力的同伴搭档，取长补短。为了让组员能信服于组长的安排，我就让组员推选出小组长，由组员设计好组名和富有激励性的小组口号。我还为每一小组拍下各小组的照片，把组名、口号、小组照片装饰好装贴在教室显眼处，随时激励孩子的小组荣誉感。慢慢地，我发现每一小组都形成了强大的凝聚力，课间还间隔传来组员们念自己小组口号的声音。我构建的学习小组已初见成行了。在此基础上，我就着重于小组课堂上的学习形式与方法的指导了。魏书生老师认为“多让孩子挑重担，少推卸责任”，我在小组分工中先对组员们进行“多为小组做贡献，少只依赖别人和组长”的思想教育，只有对小组进行科学的分工，让每个组员都负有责任和使命，才会使小组中的每个人感受到一种归属感，才会使人人都有为小组学习和组间竞争出力的责任心，才会不断增强小组的凝聚力，使小组能够更好的去完成更多的任务。组员们都雄心壮志的暗下决心为小组做贡献。小组学习的形式每门科目都不尽相同，但目的都是要在課堂上起到帮助学习的作用，就拿我所任教的语文科目来说，我会根据教学内容安排不同形式的小组学习，但学生基本的发言方法和形式都形成了基本的模式，如小组学习的流程基本是先由组员自己完成老师所提出来的任务，然后就进行组员间的交流活动，由组长组织好纪律并做好发言记录。由组长先发言：“我是组长，我先发言，我发言完毕，到下一位成员发言。”所有组员发言完毕后再由其他组的组员进行补充。我会参与到每个小组中的学习中来，通过观察、倾听、提问的方式来 引导点拨每个小组内个性的问题，进行针对性的指导。
2 小组中组长的培养的构建
在小组课堂上的学习形式与方法确定后，我就会定期对小组长进行培养：让组长明确自己责任和作用。定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关爱和温暖。其目的是更好地发挥小组长在小组学习中的作用，以便更好开展小组合作学习。给小组长提出应注意的问题：在小组学习中要承担组员的纪律和学习方法的指导，习题有答案，要做好组员的学习和发言等记录，对组员的学习效果要有检查评价等。这能很好地锻炼了组长的管理能力，是老师课堂上的好帮手。如何完成小组学习任务，小组里就得靠一个能力稍强的小组长引导每个成员自觉参与小组学习中来，把合作学习作为一种习惯，变成每个组员自己的自发行动，让组员自觉接受小组长分配的学习任务，学会倾听并与同学合作交流。小组长带动组员学会评价并能进行反思，勇于发言并积极参与小组学习成果展示。
3 小组评价机制的构建
随着课堂教学改革的不断推进，小组合作评价已引起越来越多教师的重视。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效的方法，也是引导学生主动学习的有效途径。为了使小组合作学习的组织、评价做到合理、科学，提高学生的学习效果，让学生能真正成为课堂的主人，充分调动学生学习的参与性和积极性，我在小组合作学习评价的办法中运用了学生自评、组内互评、组间评价、教师评价和家长评价的评价方法，还制定了以下几点评价准则：
（1）自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。
（2）交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节。
（3）展示：参与积极主动，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。
（4）组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。组内成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。
（5）每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记录。组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和教师的指挥。
（6）在家能自觉完成作业，听从家长在家长得学习安排，做个乖巧的好孩子。
我同时构建了一些奖励激励，在全班评选课堂学习优胜小组和优秀组员。期末将给一学期表现优异的小组和组员进行表彰。
小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织方式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放和包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，学生的学习兴趣，促进学生之间的共同进步。我会继续坚持开展小组合作学习这一课堂形式，并不断改善其中的不足之处，希望在小组合作学习的方式方法上更完善。
（作者单位：广东省广州市番禺区石碁镇金山小学）
新教育模式改革发展的形势下，小组学习的构建在学习中所起的作用尤为特出，它能提高学生的学习的积极性和主动性，把时间还给学生，充分体现了学生是学习的主体的素质教育理念，是重要的教学辅助手段。我班自构建小组学习以来，我一直较为注重小组构建方法的指导，学生们都很乐在其中，小组学习初见成效。
1 小组形式和方法指导的构建
还记得我班的孩子刚接触小组学习的时候，小组学习对于他们来说是个既陌生又新鲜的话题，他们在小组形式的构建和小组学习方法方面还需要我来慢慢的培养与指导。首先，我会根据我班孩子的学习能力、性格特点等来把学生分为四人小组，学生们能够与更多拥有不同经历和能力的同伴搭档，取长补短。为了让组员能信服于组长的安排，我就让组员推选出小组长，由组员设计好组名和富有激励性的小组口号。我还为每一小组拍下各小组的照片，把组名、口号、小组照片装饰好装贴在教室显眼处，随时激励孩子的小组荣誉感。慢慢地，我发现每一小组都形成了强大的凝聚力，课间还间隔传来组员们念自己小组口号的声音。我构建的学习小组已初见成行了。在此基础上，我就着重于小组课堂上的学习形式与方法的指导了。魏书生老师认为“多让孩子挑重担，少推卸责任”，我在小组分工中先对组员们进行“多为小组做贡献，少只依赖别人和组长”的思想教育，只有对小组进行科学的分工，让每个组员都负有责任和使命，才会使小组中的每个人感受到一种归属感，才会使人人都有为小组学习和组间竞争出力的责任心，才会不断增强小组的凝聚力，使小组能够更好的去完成更多的任务。组员们都雄心壮志的暗下决心为小组做贡献。小组学习的形式每门科目都不尽相同，但目的都是要在課堂上起到帮助学习的作用，就拿我所任教的语文科目来说，我会根据教学内容安排不同形式的小组学习，但学生基本的发言方法和形式都形成了基本的模式，如小组学习的流程基本是先由组员自己完成老师所提出来的任务，然后就进行组员间的交流活动，由组长组织好纪律并做好发言记录。由组长先发言：“我是组长，我先发言，我发言完毕，到下一位成员发言。”所有组员发言完毕后再由其他组的组员进行补充。我会参与到每个小组中的学习中来，通过观察、倾听、提问的方式来 引导点拨每个小组内个性的问题，进行针对性的指导。
2 小组中组长的培养的构建
在小组课堂上的学习形式与方法确定后，我就会定期对小组长进行培养：让组长明确自己责任和作用。定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关爱和温暖。其目的是更好地发挥小组长在小组学习中的作用，以便更好开展小组合作学习。给小组长提出应注意的问题：在小组学习中要承担组员的纪律和学习方法的指导，习题有答案，要做好组员的学习和发言等记录，对组员的学习效果要有检查评价等。这能很好地锻炼了组长的管理能力，是老师课堂上的好帮手。如何完成小组学习任务，小组里就得靠一个能力稍强的小组长引导每个成员自觉参与小组学习中来，把合作学习作为一种习惯，变成每个组员自己的自发行动，让组员自觉接受小组长分配的学习任务，学会倾听并与同学合作交流。小组长带动组员学会评价并能进行反思，勇于发言并积极参与小组学习成果展示。
3 小组评价机制的构建
随着课堂教学改革的不断推进，小组合作评价已引起越来越多教师的重视。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效的方法，也是引导学生主动学习的有效途径。为了使小组合作学习的组织、评价做到合理、科学，提高学生的学习效果，让学生能真正成为课堂的主人，充分调动学生学习的参与性和积极性，我在小组合作学习评价的办法中运用了学生自评、组内互评、组间评价、教师评价和家长评价的评价方法，还制定了以下几点评价准则：
（1）自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。
（2）交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节。
（3）展示：参与积极主动，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。
（4）组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。组内成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。
（5）每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记录。组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和教师的指挥。
（6）在家能自觉完成作业，听从家长在家长得学习安排，做个乖巧的好孩子。
我同时构建了一些奖励激励，在全班评选课堂学习优胜小组和优秀组员。期末将给一学期表现优异的小组和组员进行表彰。
小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织方式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放和包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，学生的学习兴趣，促进学生之间的共同进步。我会继续坚持开展小组合作学习这一课堂形式，并不断改善其中的不足之处，希望在小组合作学习的方式方法上更完善。
（作者单位：广东省广州市番禺区石碁镇金山小学）