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现代数学理论和实践证明，数学学习过程不是被动地接受教材或教师给出的现成结论，而是要通过教师组织合理的数学活动。让学生经历知识的再发现、再创造，从而主动地进行数学思考，并在理解的基础上建构数学知识的过程。因此，精心创设课堂生活情境，引导学生经历、体验并感悟，让课堂凸显生命主旋律，让学生在课堂生活中进行知识重构，就显得尤为重要。