【摘 要】
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研究采用问卷调查法,对安徽省某重点中学225名初一学生进行调查,旨在考察学绩稳定性(academic stability,AS)对自我概念的影响。结果显示,一般价值感、理科自我概念、艺术自
【机 构】
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安徽省安庆第七中学; 南京师范大学教育科学学院;
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研究采用问卷调查法,对安徽省某重点中学225名初一学生进行调查,旨在考察学绩稳定性(academic stability,AS)对自我概念的影响。结果显示,一般价值感、理科自我概念、艺术自我概念和学业自我概念与AS相关显著。高AS学生理科自我概念和一般自我价值感高于低AS学生,中等AS学生理科自我概念显著高于低AS学生,高AS学生艺术自我概念则显著低于低AS学生,中等AS与低AS差异不显著。另外高和中等AS学生家庭自我概念显著高于低AS学生,而高AS和中等AS的家庭自我概念差异不显著。表明初一学生学绩稳定性选择性地影响自我概念。
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