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摘要：借助教材内容、多媒体技术、科学的教学方法等，充分文成了教学任务，实现了预设的教学目标，学生对知识的掌握准确，学习能力获得明显提高。这是一堂高效语文课堂的定义。教師应该精准把握教材实施高效教学、抓住重点内容实施高效教学实现高效教学。
关键词：高效课堂；教材活用；专注重点
【分类号】G623.2
构建一堂高效的小学语文教学不是一件容易的事，课是人人会上，但是上出一节高效的课不是人人都能的。尤其是面对一群自学能力差、理解能力差的小学生而言，构建一堂高效的语文课实属不易。因此很多老师都在自己的教学中不断地探索，试图寻找到构建高效课堂的金钥匙。下面笔者就结合自己的教学谈谈如何构建一节高效的语文课。
一、高效课堂的意义理解
小学语文高效课堂应该是经过教师精心准备后，经过和学生共同合作，借助教材内容、多媒体技术、科学的教学方法等，充分文成了教学任务，实现了预设的教学目标，学生对知识的掌握准确，学习能力获得明显提高。这既可以确定为一堂高效的语文教学。利用经济学的观点可以解释为低投入、高收益。
二、构建高效课堂的措施
不同的教师面对不同的学生和不同的教学内容，会选择不同的教学方法和教学模式。这完全依靠自己的教学习惯。但是目的应该是一样的，那就是要实现教学目标。
（一）精准把握教材实施高效教学
教材是教学的重要依据，是学生的学习材料，教师依据教材但不是拘泥于教材，要精准把握教材，这样才能理解教材编写者的意图，很好地完成教学目标。
比如长春版教材五年级上册《风》，这是一个小说，故事性很强。以热水壶为线索讲述的是父子之间互相爱护、相依为命的故事。儿子小的时候热水壶放在儿子的被窝窝，父亲老了，热水壶就放在父亲的被窝。父亲看到孩子懂事的样子，大声宣告再大困难都不怕。这一课的教学设计，我把重点放在了引导学生厘清文章的写作思路，通过重点句段的读、思，体会蕴含在文字中的思想感情。在给学生设计导学案时，我提出了这样几个问题：文章的写作线索是什么？围绕着主体写了几件事？文章写了父亲三次笑，儿子两次笑，分别是在什么情况下？什么环境中？你怎样理解着几次笑？这就是学生理解这篇文章中心思想的脉络，学生将这几个问题捋顺，就可以体会到作者要表达的情感，也会收到作者文字的感染，形成一种真正的道德情感烙印在脑海中。
（二）抓住重点内容实施高效教学
语文知识模模糊糊一大片，一节课要想解决更多的知识是不可能，只有抓住重点内容进行专门的教学才可以是提高实效性和高效性。
比如長春版语文教材五年级上册的《黄昏》（矛盾），这篇文章的教学要注意写法指导。读写结合是语文阅读教学的重点，很多经典的文章在写法 上都有自己的独到之处，教师应该抓住这样的特点指导学生写作，写作的基础就是有效的阅读。这篇文章在写法上有一个显著特点，就是拟人手法应用很多，形容词用的很多。比如海浪排着队正步走；白鸥拍打水面的暴躁；晚霞落在海里成为海的金色眼睛；不肯落山而愤怒挣扎着的夕阳。这种写法非常独特，可以让学生模仿着去进行习作的指导。文中有“一排接着一排，一排怒似一排，一排比一排有着更浓重的色彩。”这种逐渐递增语气的写法值得学生效仿，仿佛如进军的号角，催促着人们不断地登攀、前进，不能停歇。教学时，教师应该抓住这样的特点进行重点教学。
构建一堂高效的小学语文课堂，对教师的要求是非常高的，教师的专业素质、学识水平、教学能力、教学理论和教学理念都对教学效果构成影响。教师应该从不同的层面采取不同的教学方法，提高学生语文学习的能力，从而实现高效课堂的教学目标。
参考文献：
[1] 梁华. 落实语文"双基"，促进学生全面发展[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）
关键词：高效课堂；教材活用；专注重点
【分类号】G623.2
构建一堂高效的小学语文教学不是一件容易的事，课是人人会上，但是上出一节高效的课不是人人都能的。尤其是面对一群自学能力差、理解能力差的小学生而言，构建一堂高效的语文课实属不易。因此很多老师都在自己的教学中不断地探索，试图寻找到构建高效课堂的金钥匙。下面笔者就结合自己的教学谈谈如何构建一节高效的语文课。
一、高效课堂的意义理解
小学语文高效课堂应该是经过教师精心准备后，经过和学生共同合作，借助教材内容、多媒体技术、科学的教学方法等，充分文成了教学任务，实现了预设的教学目标，学生对知识的掌握准确，学习能力获得明显提高。这既可以确定为一堂高效的语文教学。利用经济学的观点可以解释为低投入、高收益。
二、构建高效课堂的措施
不同的教师面对不同的学生和不同的教学内容，会选择不同的教学方法和教学模式。这完全依靠自己的教学习惯。但是目的应该是一样的，那就是要实现教学目标。
（一）精准把握教材实施高效教学
教材是教学的重要依据，是学生的学习材料，教师依据教材但不是拘泥于教材，要精准把握教材，这样才能理解教材编写者的意图，很好地完成教学目标。
比如长春版教材五年级上册《风》，这是一个小说，故事性很强。以热水壶为线索讲述的是父子之间互相爱护、相依为命的故事。儿子小的时候热水壶放在儿子的被窝窝，父亲老了，热水壶就放在父亲的被窝。父亲看到孩子懂事的样子，大声宣告再大困难都不怕。这一课的教学设计，我把重点放在了引导学生厘清文章的写作思路，通过重点句段的读、思，体会蕴含在文字中的思想感情。在给学生设计导学案时，我提出了这样几个问题：文章的写作线索是什么？围绕着主体写了几件事？文章写了父亲三次笑，儿子两次笑，分别是在什么情况下？什么环境中？你怎样理解着几次笑？这就是学生理解这篇文章中心思想的脉络，学生将这几个问题捋顺，就可以体会到作者要表达的情感，也会收到作者文字的感染，形成一种真正的道德情感烙印在脑海中。
（二）抓住重点内容实施高效教学
语文知识模模糊糊一大片，一节课要想解决更多的知识是不可能，只有抓住重点内容进行专门的教学才可以是提高实效性和高效性。
比如長春版语文教材五年级上册的《黄昏》（矛盾），这篇文章的教学要注意写法指导。读写结合是语文阅读教学的重点，很多经典的文章在写法 上都有自己的独到之处，教师应该抓住这样的特点指导学生写作，写作的基础就是有效的阅读。这篇文章在写法上有一个显著特点，就是拟人手法应用很多，形容词用的很多。比如海浪排着队正步走；白鸥拍打水面的暴躁；晚霞落在海里成为海的金色眼睛；不肯落山而愤怒挣扎着的夕阳。这种写法非常独特，可以让学生模仿着去进行习作的指导。文中有“一排接着一排，一排怒似一排，一排比一排有着更浓重的色彩。”这种逐渐递增语气的写法值得学生效仿，仿佛如进军的号角，催促着人们不断地登攀、前进，不能停歇。教学时，教师应该抓住这样的特点进行重点教学。
构建一堂高效的小学语文课堂，对教师的要求是非常高的，教师的专业素质、学识水平、教学能力、教学理论和教学理念都对教学效果构成影响。教师应该从不同的层面采取不同的教学方法，提高学生语文学习的能力，从而实现高效课堂的教学目标。
参考文献：
[1] 梁华. 落实语文"双基"，促进学生全面发展[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）