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摘要：随着信息技术的发展，很多新型的自动评分系统也陆续被开发出来，句酷批改网就是其中的一种。句酷批改网利用语料库和云计算等技术，对学生的英语文章进行分析并提供批改结果，学生再根据系统提供的结果进行修改。由此可见，在高职商务英语写作教学中运用句酷批改网，不仅可以减轻英语老师的工作任务量，还能有效提高写作教学效率。
关键词：句酷批改网；高职；商务英语；写作教学；运用
随着经济全球化的发展，我国对商务英语人才的需求量也越来越大，商务英语人才不仅要要良好的口语表达能力，同时还要具备良好的写作能力。高职院校商务英语专业人数比较多，教师工作任务重，很难全面顾及到每一个学生。句酷批改网的运用，不仅能够减轻老师的教学负担，同时也可以充分照顾到每一个学生，是一种非常好的评分系统，本文对此展开分析。
一、在高职商务英语写作教学中运用句酷批改网的重要意义
句酷批改网是一个英语写作教学平台，给师生的交流提供非常大的方便，同时也方便学生和学生之间的交流。在高职商务英语写作教学中应用句酷批改网主要有以下几点优势：第一，加强师生之间的有效交流。高职商务英语的课时比较少，一个星期只有一到两节课，英语老师在课堂上要争分夺秒赶教学进度，很少有时间和机会和学生之间相互交流和讨论。而句酷批改网则能够有效解决这一问题，给老师和学生之前的交流搭建一个平台，学生可以利用这个平台向老师请教问题，老师也能通过这个平台了解学生的真实学习情况，及时发现学生的问题，并对这些问题进行整体和归纳，从而调整自己的教学内容和教学方式，提高课堂教学的实效性。第二，加强生生之间的交流和讨论。句酷批改网除了给师生之间搭建一个交流的平台，也给学生与学生之间的交流提供了一个有效的平台，在这个系统平台上，学生之间可以相互评价、相互关注，优等生帮助后进生，实现“以兵带兵”，这样不仅可以减轻老师的教学负担，同时还增强生生之间的情感交流，更重要的是实现全班学生写作能力的共同提高[1]。第三，拓宽了学生的学习途径。高职商务英语教学中，教学时间有限，老师也比较忙，学生在学习过程中遇到问题经常不知道向谁请教，很多问题就一直放置在那儿，最后越积越多，学习能力逐渐下降，学习兴趣也在不断降低。句酷批改网能够扮演老师的角色，学生在学习过程中遇到问题，可以直接通过这个系统平台获取自己想要的问题答案，而且句酷批改网具有丰富的资料库，学生能够通过这个资料库增加自己的写作语言组织以及写作词汇量，从而拓宽学生的学习途径，提升学生的写作水平[2]。
二、句酷批改网在高职商务英语写作教学中的运用策略
（1）做好写作前的准备。在进行商务英语写作教学之前，英语老师以及学生都要做好充分的准备。首先，英语老师要结合实际情况，在句酷批改网上发布作文题目，作文题目的布置要仅仅围绕教学内容，并且还要充分考虑到学生的写作水平和性格特点等。除了发布作文题目，英语老师还要将一些写作要求也一并上传到网站上，比如文章的体裁和字数以及提交作文的时间等。除此之外，英语老师还要结合文章题目找几篇优秀的范文上传到网站上，并对上传的英语范文进行适当的讲解和分析，指导学生掌握文章中的写作技巧和写作方法，让学生有一个明确的写作方向。与此同时，英语老师还可以提供一些网络资源链接、相关的背景知识等。
另一方面，学生也要做好充分的准备，在老师布置完写作任务之后，学生要登陆句酷批改网查看相应的写作要求以及老师提供的写作资料。然后和其他的学生一起就作文题目相互进行讨论，通过集思广益，明确写作目的，最后确定写作的提纲以及思路[3]。
（2）重视写作过程。在确定写作提纲和写作思路之后，学生就要开始正式的写作。在写作的过程中，如果学生遇到不会表达的单词，或者对某些单词的使用方法以及解释不明白的时候，可以查询网站上的语料库，全方位了解和掌握该单词，避免写作过程中出现错用和误用的现象。写作结束之后，学生要检查一遍，然后提交自己的文章，等待系统批改。
（3）写作后的批改。学生在提交文章之后，句酷批改网将会对其进行分析和批改。批改的标准主要有六个方面，即词组搭配、文章连贯性、内容相关度、文章结构、句子和词汇等，通过对这六个方面的评价和批改给学生反馈“检查报告”，学生根据这份报告再进行修改，修改结束之后再提供二稿，如此循环反复，直到学生满意。除此之外，還需要进行人工批改，因为机器批改不可能面面俱到，人工批改可以是教师批改和学生互评相结合的方式，从而加强师生和生生之间的互动，提高作文批改的科学性。
综上所述，在英语商务英语写作教学中运用句酷批改网，不仅可以减轻老师的教学任务量，还能充分照顾到每一个学生的英语学习。当然，这种系统批改的方式还存在一定的不足，相关人员仍需要努力研究，将其价值最大程度发挥出来。
参考文献：
[1]吴筱明.基于句酷批改网的英语写作“中式英语”的对策研究[J].四川职业技术学院学报. 2015（03）：19-22.
[2]朱爱华.高职商务英语写作教学存在的问题及对策分析[J].湖北函授大学学报.2014（20）：39-40.
[3]张玮.句酷批改网在大学英语写作训练中的应用[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）. 2014（04）：27-28.
（作者单位：湖南外贸职业学院）
关键词：句酷批改网；高职；商务英语；写作教学；运用
随着经济全球化的发展，我国对商务英语人才的需求量也越来越大，商务英语人才不仅要要良好的口语表达能力，同时还要具备良好的写作能力。高职院校商务英语专业人数比较多，教师工作任务重，很难全面顾及到每一个学生。句酷批改网的运用，不仅能够减轻老师的教学负担，同时也可以充分照顾到每一个学生，是一种非常好的评分系统，本文对此展开分析。
一、在高职商务英语写作教学中运用句酷批改网的重要意义
句酷批改网是一个英语写作教学平台，给师生的交流提供非常大的方便，同时也方便学生和学生之间的交流。在高职商务英语写作教学中应用句酷批改网主要有以下几点优势：第一，加强师生之间的有效交流。高职商务英语的课时比较少，一个星期只有一到两节课，英语老师在课堂上要争分夺秒赶教学进度，很少有时间和机会和学生之间相互交流和讨论。而句酷批改网则能够有效解决这一问题，给老师和学生之前的交流搭建一个平台，学生可以利用这个平台向老师请教问题，老师也能通过这个平台了解学生的真实学习情况，及时发现学生的问题，并对这些问题进行整体和归纳，从而调整自己的教学内容和教学方式，提高课堂教学的实效性。第二，加强生生之间的交流和讨论。句酷批改网除了给师生之间搭建一个交流的平台，也给学生与学生之间的交流提供了一个有效的平台，在这个系统平台上，学生之间可以相互评价、相互关注，优等生帮助后进生，实现“以兵带兵”，这样不仅可以减轻老师的教学负担，同时还增强生生之间的情感交流，更重要的是实现全班学生写作能力的共同提高[1]。第三，拓宽了学生的学习途径。高职商务英语教学中，教学时间有限，老师也比较忙，学生在学习过程中遇到问题经常不知道向谁请教，很多问题就一直放置在那儿，最后越积越多，学习能力逐渐下降，学习兴趣也在不断降低。句酷批改网能够扮演老师的角色，学生在学习过程中遇到问题，可以直接通过这个系统平台获取自己想要的问题答案，而且句酷批改网具有丰富的资料库，学生能够通过这个资料库增加自己的写作语言组织以及写作词汇量，从而拓宽学生的学习途径，提升学生的写作水平[2]。
二、句酷批改网在高职商务英语写作教学中的运用策略
（1）做好写作前的准备。在进行商务英语写作教学之前，英语老师以及学生都要做好充分的准备。首先，英语老师要结合实际情况，在句酷批改网上发布作文题目，作文题目的布置要仅仅围绕教学内容，并且还要充分考虑到学生的写作水平和性格特点等。除了发布作文题目，英语老师还要将一些写作要求也一并上传到网站上，比如文章的体裁和字数以及提交作文的时间等。除此之外，英语老师还要结合文章题目找几篇优秀的范文上传到网站上，并对上传的英语范文进行适当的讲解和分析，指导学生掌握文章中的写作技巧和写作方法，让学生有一个明确的写作方向。与此同时，英语老师还可以提供一些网络资源链接、相关的背景知识等。
另一方面，学生也要做好充分的准备，在老师布置完写作任务之后，学生要登陆句酷批改网查看相应的写作要求以及老师提供的写作资料。然后和其他的学生一起就作文题目相互进行讨论，通过集思广益，明确写作目的，最后确定写作的提纲以及思路[3]。
（2）重视写作过程。在确定写作提纲和写作思路之后，学生就要开始正式的写作。在写作的过程中，如果学生遇到不会表达的单词，或者对某些单词的使用方法以及解释不明白的时候，可以查询网站上的语料库，全方位了解和掌握该单词，避免写作过程中出现错用和误用的现象。写作结束之后，学生要检查一遍，然后提交自己的文章，等待系统批改。
（3）写作后的批改。学生在提交文章之后，句酷批改网将会对其进行分析和批改。批改的标准主要有六个方面，即词组搭配、文章连贯性、内容相关度、文章结构、句子和词汇等，通过对这六个方面的评价和批改给学生反馈“检查报告”，学生根据这份报告再进行修改，修改结束之后再提供二稿，如此循环反复，直到学生满意。除此之外，還需要进行人工批改，因为机器批改不可能面面俱到，人工批改可以是教师批改和学生互评相结合的方式，从而加强师生和生生之间的互动，提高作文批改的科学性。
综上所述，在英语商务英语写作教学中运用句酷批改网，不仅可以减轻老师的教学任务量，还能充分照顾到每一个学生的英语学习。当然，这种系统批改的方式还存在一定的不足，相关人员仍需要努力研究，将其价值最大程度发挥出来。
参考文献：
[1]吴筱明.基于句酷批改网的英语写作“中式英语”的对策研究[J].四川职业技术学院学报. 2015（03）：19-22.
[2]朱爱华.高职商务英语写作教学存在的问题及对策分析[J].湖北函授大学学报.2014（20）：39-40.
[3]张玮.句酷批改网在大学英语写作训练中的应用[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）. 2014（04）：27-28.
（作者单位：湖南外贸职业学院）