【摘 要】
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教师信念是在长期教与学的过程中不断积累而形成的特定思维方式,主要指教师的教学信念或教师对与教育教学相关方面的思想和观点。近年来,大学英语教师信念已成为了教师信念及
【基金项目】
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内蒙古自治区高等教育学会2017年度英语学科专项课题“社会认知主义视角下的内蒙古地区高校外语教师认知发展研究”(WY2017001-A);2017-2018内蒙古自治区高等学校教学改革科学研究项目“慕课环境下的大学英语写作混合教学模式研究”(2017NMGJ009);内蒙古工业大学教改项目“内蒙古工业大学校级教改课题“综合英语课堂有效教学模式研究与实践”(项目编号:2015230)阶段性成果,
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教师信念是在长期教与学的过程中不断积累而形成的特定思维方式,主要指教师的教学信念或教师对与教育教学相关方面的思想和观点。近年来,大学英语教师信念已成为了教师信念及教师认知研究的一个重要难度,众多学者将教师信念与具体学科相关联,从而探究更为具体的研究结果。本文基于相关文献梳理与针对大学英语教师进行的实证研究发现,大学教师信念的来源从本质上来讲是先前发生的、并影响着当前教学过程的一连串行为,主要包括学生时代的受教育经历、教师培训、教师自身的教学经验、文化背景等相关因素。基于实证研究提出了英语教师信念的发展途径。
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