【摘 要】
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当前我国幼儿园教师培训课程存在着针对性不强、内容泛化、方式单一等问题。针对这些问题，基于全视角学习理论构建了由学习内容、动机和互动维度共同组成的“三脚架模型”,即包含加深专业理解、解决实际问题和提升自身经验三个模块的学习内容体系，注意、相关、自信、满意四个阶段的学习动机系统，分布式领导、共同愿景、共享的个人实践、支持性环境、合作互助五个要素的学习互动平台。运用“三脚架模型”对北京市某区31名教师进
【基金项目】
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中国教育科学研究院2021年度基本科研业务费专项资金项目“新世纪以来学前课程发展的历史经验透视”的阶段性研究成果，项目编号：GYD2021001；
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当前我国幼儿园教师培训课程存在着针对性不强、内容泛化、方式单一等问题。针对这些问题，基于全视角学习理论构建了由学习内容、动机和互动维度共同组成的“三脚架模型”,即包含加深专业理解、解决实际问题和提升自身经验三个模块的学习内容体系，注意、相关、自信、满意四个阶段的学习动机系统，分布式领导、共同愿景、共享的个人实践、支持性环境、合作互助五个要素的学习互动平台。运用“三脚架模型”对北京市某区31名教师进行培训，通过单组前后测准实验法,从反应层、学习层、效果层和结果层四个方面验证“三脚架模型”的有效性，为我国幼儿园教师培训提供借鉴。
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