摘要：体育教师是引导学生学习运动技能的舵手，发展体育教师的专业技能是提高体育教学质量的必经之路。本文从巩固专业技能、示范动作、发展专业技能三个方面，简要阐述了提高体育教学质量的途径。
　　关键词：体育 专业技能发展 教学质量提高
　　体育教师的专业技能是体育教师自身掌握的能在教学中传授给学生的与体育项目相关的各项技能。体育教师只有完整、系统、扎实地掌握了本学科的知识，才能全面、透彻地分析教材，设计完善的教学程序，选择有效的教学方法实施教学。
　　一、巩固专业技能，提高体育教学质量
　　虽然体育教师受过专业培训，但可能对某些技能不感兴趣，或者学过之后就没有再接触，更谈不上巩固和运用自如了。然而，作为教学内容的专业技能，教师必须全部传授给学生，这就会导致有些教师在自己不熟悉或不感兴趣的技能教学中，会有意忽略这部分内容的教学，完全违背了教学原则。因此，有些学校创新了教研活动形式，要求对田径、排球、足球、器械体操、武术操、广播操等项目进行技术动作的示范演练。
　　各项主题研修活动，使体育专业运动技能在体育教学中发挥出了重要的作用，提高了体育教学的实效。如在练习篮球投篮时，除了投篮的技术动作之外，运球、传接球、急停急起、移动步伐等相关的技术都得到了练习，无形中提高了课堂教学质量。
　　体育是一门特殊的学科，它与其他学科有着本质的区别。体育教师应符合“一专多能”的要求，具备一定的运动技能，而这种运动技能必须经过专业的培训才能获得。体育教师在教学中可以充分发挥自己的“专”项作用，比如多设计几节课时，组织学生参加比赛等，但绝不能忽略其他项目的教学。
　　二、示范动作，提高体育教学质量
　　体育教师的动作示范是最直观最有效的教学方式，也是激发学生学习兴趣的催化剂，一个标准漂亮的示范动作往往能产生意想不到的触动效果。
　　以“排球正面上手传球动作技能”为例，首先，体育教师必须学会和掌握“排球正面上手传球动作技能”，知道“十指弯曲半球状，小指一侧朝前方，拇指相对成一字，食指相对成八字，手腕微微向后仰”的动作要领。这是一个体育教师必须掌握的最基本的运动技能，如果体育教师连最起码的动作技术都不会做或做不好，那怎么去教学生？如何起到教师的示范作用呢？
　　在2月份举行的县级中学体育教师“篮球专业技术示范、演练”的主题研修活动中，部分教师在行进间运球时动作很花哨，很有观赏价值，但其实“走步”了。如果这样传授给学生，必然会误人子弟。《新课程运动技能标准》要求：通过运动技能的学习，大多数学生将学会多项基本运动和技能，但一定是在动作正确的基础上。所以，体育教师在向学生传授基本动作和技能时，还是应该按照正规的动作要领来做示范，不应过分追求运动技能的观赏性，而应注重培养学生对基本运动知识和运动技能的应用。因此，正确、规范的技能动作是每一位体育教师必须掌握的基本功之一。
　　三、发展专业技能，提高课堂教学质量
　　新课程改革赋予了体育教学新的内涵，也丰富了体育教学的内容，因此，体育教师必须不断更新和发展新的技能，如创新武术操、广播体操及体育运动形式等，都是体育课程改革的新鲜血液，对体育教师的教学能力提出了新的要求。体育教师可以通过参加一些专家和名师关于提高新技能的专题讲座，或参加一些省、市体育教师技能比赛和优质课观摩活动，或经常参加体育教研活动等来提高自己的专业技能，从而轻松驾驭课堂。
　　（作者单位：江西省上饶市余干县洪家咀初中）