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摘 要：兴趣是学生在课堂学习中形成的一种意识的和一种思维，这样的意识和思维会有效的成为学生在课堂学习中的动力。学生在课堂学习中学习兴趣的高低会直接影响学生在课堂想中学习成绩的高低。教师在课堂教学中要是想提升学生在课堂学习中的成绩，就要先在课堂教学中提升学生的想兴趣。在初中生物的教学中教师就要重视学应用特定的课堂教学形式，提升学生在生物课堂中的学习兴趣。根据以上的内容课文中就主要讲述了在初中生物的课堂中学生学习兴趣的提升方式。
关键词：初中生物;学生;学习兴趣;激发;方式;探索
前言：
经过大量的实践研究表明，人类在生活或者是学习中形成学习兴趣或者是提升在感觉上的刺激的主要方式就是通过视觉，视觉会在给人发带来的感觉刺激程度会远远的高于听觉和其他器官给人带来的影响。教师在教学中应该善于从听觉或者是视觉上刺激学生，为学生课堂学习中形成感觉上的刺激，提升学生的学习兴趣。在初中生物的课堂教学中教师就应该注意应用这样学生教学形式，提升学生的生物学习兴趣。为教师提升生物课堂教学的有效程度構建条件上的基础。
一、提升学生生物学生兴趣的意义
学生在生物课堂中学习兴趣的提升会有效的培养学生在生物学习中的积极性，同时也会减缓由于生物教学内容在中考中所占比例较低，使得生物教学的课堂不受重视的现象。生物课堂中教学的内容会起到程度上丰富学生的眼界和知识面，会让学生在生物课堂的学习中逐渐的开拓自己的眼界，教师在教学的过程中应该加大力度提升学生的生物学习成绩，培养学生的生物学习信心和学习的兴趣，以这样的教学理念为综合、全面的培养初中初中生提供条件[1]。
二、提升学生生物学习兴趣的方式
（一）以师生零号关系，激发学生学习兴趣
教师在课堂教学的过程中要为学生积极的构建轻松的课堂学习氛围，同时增加自己与学生之间的互动，以这样的形式提升生物课堂教学的轻松氛围，同时也会逐渐的加深学生对生物教师的信任和喜欢，学生会因为喜欢和信赖自己的生物教师，为逐渐的在学习中提升生物学习的兴趣和学习的积极性。教师在生物课堂中构建轻松的课堂学习氛围，首先应该积极的在教学中增强自己的教学水平，不断的创新自己的教学理念，以自身的高素质的生物教学能力。让学生在生物课堂中的学习兴趣和学习的能力都得到提升[2]。
例如：在教学“形形色色的生物”的课堂中，教师在教学中主要可以应用的是为学生构建学习氛围的方式。教师在教学中可以与学生分享一些自己见到过的有趣的生物，在教学的过程中在课堂内组织学生积极的讨论和在学习之后思考。教师在参与学习的学习过程的时候，就会增添在生物课堂中的亲和力。学生会被教师在塑造的可近形象所吸引，主动的在生物课堂的学习中提升学习的意识，让学生在生物课堂中学习的主动意识不断的提升，研究应用这样方式有效的提升了学生在生物课堂中的学习兴趣。
（二）以科学技术方式，激发学生学习兴趣
多媒体是科技不断发展和进步的直接形成产物。多媒体技术的比较显著的特点就是在教学中会教学内容得以直观的展示。多媒体在声音和文字图片等形式上有着一定的优势，会在课堂教学中帮助教师直观的展示生物教学中的重点内容，学生会在学习的过程中，被这样的先进教学形式所吸引，通过多媒体的展示学生在生物学习中的理解程度和学生在生物学习中的兴趣也会不断的提升。初中生物教师在教学中应该积极的应用多媒体的形式，在课堂教学的有限时间内，提升学生在生物课堂中的学习效率[3]。
例如：在教学“绿色开花植物的生活方式”的课堂中，教师可以应用多媒体 的方式为学生展示一些绿色植物，为学生展示绿色植物的图片。教师还可以将一些绿色植物带到课堂在，学生一定被教师的而行为所吸引，教师应用上述的教学方式会成功的吸引学生在生物学习中注意力，之后教师在进行教材中重点内容的讲解，会综合的提升学生的生物学习成绩，增强学生在生物学习中的效果。教师应用多媒体技术充分的展示生物课堂中的重点教学内容，学生在生物课堂中的学习就会更加的贴切，学生的生物学习也会更加的详细。
（三）以丰富教学实验，激发学生学习兴趣
实验是生物课堂教学综合的特色内容，教师想要在课堂教学后的过程中提升学生的生物学习兴趣，可以应用实验的形式，这样学生在课堂学习中就会被趣味的教学所吸引，教师应用实验的形式验证了生物课堂中的理论教学内容，加深了学生对生物教学内容的理解，学生的生物学习成绩和生物学习的信心就会得到恨到程度上的提升，实验是教师提升教学效率的学习学习兴趣的主要方式。
例如：在教学“认识实验用具”的课堂中，教师可以将一些基础的实验用具带到课堂中，先让学生初步的认识这些实验的用具，再在课堂中安排学生应用这写用具进行简单的生物实验，提升学生在生物课堂中的操作能力。在生物课堂的教学中学生的生物学习综合技能和生物学习水平就会得到显著的提升。
结语：
综上所述，课堂教学中教师的教学水平是课堂教学有效性提升的一种重要的因素，课堂教学有效性提升的另外一种因素是在教学中要积极的应用不同的课堂教学方式，提升学生在生物课堂中的学习兴趣。学生在生物课堂中的学习兴趣会成为学生在生物课堂中学习的强大的动力。学生在学习兴趣的驱动下主动的探索生物学习的内容，会逐渐的提升学生的生物学习思维，在教学中的教师应该注意学生学习兴趣培养的重要性，在课堂教学中实践和探索不同的教学形式，增强学生在生物学习中的兴趣。
参考文献：
[1]叶玉华.巧用评价量表 助力高效课堂——初中生物评价案例分析[J].实验教学与仪器，2019，36（02）：26-27+33.
[2]王昕.基于“智慧教室”的“336”模式在初中生物概念教学中的实践研究[J].中学生物学，2019，35（02）：6-7+9.
[3]陈春宇.活动彰显魅力 兴趣提升素养——初中生物教学中学科活动的思考与实践[J].课程教育研究，2019（06）：8.
关键词：初中生物;学生;学习兴趣;激发;方式;探索
前言：
经过大量的实践研究表明，人类在生活或者是学习中形成学习兴趣或者是提升在感觉上的刺激的主要方式就是通过视觉，视觉会在给人发带来的感觉刺激程度会远远的高于听觉和其他器官给人带来的影响。教师在教学中应该善于从听觉或者是视觉上刺激学生，为学生课堂学习中形成感觉上的刺激，提升学生的学习兴趣。在初中生物的课堂教学中教师就应该注意应用这样学生教学形式，提升学生的生物学习兴趣。为教师提升生物课堂教学的有效程度構建条件上的基础。
一、提升学生生物学生兴趣的意义
学生在生物课堂中学习兴趣的提升会有效的培养学生在生物学习中的积极性，同时也会减缓由于生物教学内容在中考中所占比例较低，使得生物教学的课堂不受重视的现象。生物课堂中教学的内容会起到程度上丰富学生的眼界和知识面，会让学生在生物课堂的学习中逐渐的开拓自己的眼界，教师在教学的过程中应该加大力度提升学生的生物学习成绩，培养学生的生物学习信心和学习的兴趣，以这样的教学理念为综合、全面的培养初中初中生提供条件[1]。
二、提升学生生物学习兴趣的方式
（一）以师生零号关系，激发学生学习兴趣
教师在课堂教学的过程中要为学生积极的构建轻松的课堂学习氛围，同时增加自己与学生之间的互动，以这样的形式提升生物课堂教学的轻松氛围，同时也会逐渐的加深学生对生物教师的信任和喜欢，学生会因为喜欢和信赖自己的生物教师，为逐渐的在学习中提升生物学习的兴趣和学习的积极性。教师在生物课堂中构建轻松的课堂学习氛围，首先应该积极的在教学中增强自己的教学水平，不断的创新自己的教学理念，以自身的高素质的生物教学能力。让学生在生物课堂中的学习兴趣和学习的能力都得到提升[2]。
例如：在教学“形形色色的生物”的课堂中，教师在教学中主要可以应用的是为学生构建学习氛围的方式。教师在教学中可以与学生分享一些自己见到过的有趣的生物，在教学的过程中在课堂内组织学生积极的讨论和在学习之后思考。教师在参与学习的学习过程的时候，就会增添在生物课堂中的亲和力。学生会被教师在塑造的可近形象所吸引，主动的在生物课堂的学习中提升学习的意识，让学生在生物课堂中学习的主动意识不断的提升，研究应用这样方式有效的提升了学生在生物课堂中的学习兴趣。
（二）以科学技术方式，激发学生学习兴趣
多媒体是科技不断发展和进步的直接形成产物。多媒体技术的比较显著的特点就是在教学中会教学内容得以直观的展示。多媒体在声音和文字图片等形式上有着一定的优势，会在课堂教学中帮助教师直观的展示生物教学中的重点内容，学生会在学习的过程中，被这样的先进教学形式所吸引，通过多媒体的展示学生在生物学习中的理解程度和学生在生物学习中的兴趣也会不断的提升。初中生物教师在教学中应该积极的应用多媒体的形式，在课堂教学的有限时间内，提升学生在生物课堂中的学习效率[3]。
例如：在教学“绿色开花植物的生活方式”的课堂中，教师可以应用多媒体 的方式为学生展示一些绿色植物，为学生展示绿色植物的图片。教师还可以将一些绿色植物带到课堂在，学生一定被教师的而行为所吸引，教师应用上述的教学方式会成功的吸引学生在生物学习中注意力，之后教师在进行教材中重点内容的讲解，会综合的提升学生的生物学习成绩，增强学生在生物学习中的效果。教师应用多媒体技术充分的展示生物课堂中的重点教学内容，学生在生物课堂中的学习就会更加的贴切，学生的生物学习也会更加的详细。
（三）以丰富教学实验，激发学生学习兴趣
实验是生物课堂教学综合的特色内容，教师想要在课堂教学后的过程中提升学生的生物学习兴趣，可以应用实验的形式，这样学生在课堂学习中就会被趣味的教学所吸引，教师应用实验的形式验证了生物课堂中的理论教学内容，加深了学生对生物教学内容的理解，学生的生物学习成绩和生物学习的信心就会得到恨到程度上的提升，实验是教师提升教学效率的学习学习兴趣的主要方式。
例如：在教学“认识实验用具”的课堂中，教师可以将一些基础的实验用具带到课堂中，先让学生初步的认识这些实验的用具，再在课堂中安排学生应用这写用具进行简单的生物实验，提升学生在生物课堂中的操作能力。在生物课堂的教学中学生的生物学习综合技能和生物学习水平就会得到显著的提升。
结语：
综上所述，课堂教学中教师的教学水平是课堂教学有效性提升的一种重要的因素，课堂教学有效性提升的另外一种因素是在教学中要积极的应用不同的课堂教学方式，提升学生在生物课堂中的学习兴趣。学生在生物课堂中的学习兴趣会成为学生在生物课堂中学习的强大的动力。学生在学习兴趣的驱动下主动的探索生物学习的内容，会逐渐的提升学生的生物学习思维，在教学中的教师应该注意学生学习兴趣培养的重要性，在课堂教学中实践和探索不同的教学形式，增强学生在生物学习中的兴趣。
参考文献：
[1]叶玉华.巧用评价量表 助力高效课堂——初中生物评价案例分析[J].实验教学与仪器，2019，36（02）：26-27+33.
[2]王昕.基于“智慧教室”的“336”模式在初中生物概念教学中的实践研究[J].中学生物学，2019，35（02）：6-7+9.
[3]陈春宇.活动彰显魅力 兴趣提升素养——初中生物教学中学科活动的思考与实践[J].课程教育研究，2019（06）：8.