【摘 要】
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一个班级,学生总有好的差的,作为一名教师,既要关心“优生”,又要关心“差生”.关心“优生”往往并不难,但“差生”则不然.有些差生,不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都
【机 构】
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四川省岳池县红庙小学校,四川 广安 638308
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一个班级,学生总有好的差的,作为一名教师,既要关心“优生”,又要关心“差生”.关心“优生”往往并不难,但“差生”则不然.有些差生,不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都有与众不同之处.对某个问题,尽管你教师早就指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断再犯,效果很差.这样的“差生”,想让教师从心底里去喜欢他,确实是有一定难度的,但这并不是说,“差生”就没思想、没知觉、没反应,就“无药可救”了.“差生”的心里也有成才的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊,关键还是看教师的工作是否到位.我认为,作为一个好教师,更要特别关注“差生”的转化,要从关注“差生”的成长开始着手,并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上.
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