数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

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核心素养是一个人在社会中生存和发展必须具备的能力,包括协作交往、批判创造、解决问题等,是为人的一生服务的.教育工作者时常需要反思:教育究竟要培养什么样的人?在核心素养的背景下,越来越多人开始认识到教育并不只是知识技能的培训,更重要的是运用知识、使用技能,解决现实生活中可能会遇到的一切问题.
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随着教育事业的快速发展,初中生的心理健康愈发受到社会各界的关注.如何在心理课堂上对学生提出的“非期待答案”有积极应对,从而实现在新课程标准改革的要求下,心理教师能够更好地帮助学生发现心理问题,并加以解决的教学目标呢?阐述心理课堂中“非期待答案”的积极应对策略,以供参考.
初中阶段的数学难度整体并不算太高,但是对初中阶段的学生而言,数学依旧是一门较难的学科.基于近些年的教研成果,教师可以结合“研学后教”理念,在翻转课堂的模式下,从理解、讲解、练习三个阶段入手,设置各类研学任务,以此引导学生在课堂上自主研学,然后教师再对学生进行适当的辅助.这样开展教学,可以激发学生的学习自主力,引导学生掌握良好的学习方法,提高课堂教学的效率以及质量.
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新高考改革的不断推进,对学生写作能力的考查变得越来越重要.如何提高学生的写作能力呢?以下就这一问题展开论述.
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受当前时代快速发展、科技不断进步的影响,我国目前的就业环境发生转变,提高了对职业教育培养人才的各项要求.当前时代是信息化高速发展的时代,不管是做哪一领域的工作,都要与计算机有密切的联系.所以,中职学校为社会所培养的学生也应该具备这种能力.在这种市场的影响下,中等职业学校应该将计算机教学重点进行转变,将务实性放在前面,培养学生更强的工作能力.对如何使计算机教育专业培养出来的人才能够有更强的就业能力进行了分析.
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