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摘 要：学习是一种生命活动，因此，课堂教学的“起立”，既是一种教学的组织行为，也是师生相互间伦理尊重的一种表达，更是学生认知期待与生命投入的唤醒。“起立”虽然是教学过程的一个“细节”，然而，它却是学生课堂生命行程的起点，认知情感持续发展的基调与动力，一场生命活动的等待。
关键词：起立;生命唤醒
中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-089-1
“起立”的解释有很多。如，腾跃而起了，宋朝苏轼的《与胡祠部游法华山》诗“长松搀天龙起立，苍藤倒谷云崩坏。”如，竖立，《汉书·昭帝纪》“三年春正月，泰山有大石自起立。”如，站起直立，站起来，多用示敬意。汉代王充《论衡·乱龙》，“翁叔从上上甘泉，拜谒起立。”课堂教学中的“起立”含义是最后一种解释，用“站起来”这个行为表达师生间互相尊重。关注“投入型学习”后，反思“起立”这个教学行为，从“投入型学习”来研究“起立”的功效，笔者发现它具有多层面的作用。
一、生理投入的唤醒
课间十分钟是学生放松心情，处理自己事务的时间，而下一节课的开始仅仅是铃声还是不够的，学生一定是要等到教师进入班级后，才会开始投入到要进行的学习中。一声“起立”说起来很简单，做起来也很简单，但对学生来说是很有必要的。
一声“起立”，提醒学生课间十分钟做的事情要暂时放下了，新的学习又要开始了，要拿出书等学习资料准备上课了，必须要调整自己的适度课堂行为，做课堂中应该要的事。
一声“起立”，教师行为的投入带动学生学习的投入，学生会条件反射的站起来。在这个过程中，可能有的学生反应较快，有的学生反应较慢，以行动唤起行动，快的会带动慢的学生，强化学生的投入行为。
一声“起立”，对行为习惯不好的班级尤其重要，教师可以通过起立时默默地多站十秒、二十秒、三十秒，制止他们的不良行为，为创造良好的学习氛围奠定生理基础，对行为习惯好的班级更有利于其尽快进入新内容学习的生理活动中去，创造一个熟悉默契的学习环境。
二、心理投入的唤醒
“起立”唤起的是学生的学习心理、学习意识，要求学生调整自己的心态，准备进入学习状态，课前的喜、怒、哀、乐的心态都必须收敛收敛，提醒自己要努力地保持心态平静来完成学习任务。
学生的学习意识越强，学习态度就越端正，越有利于促进学习内因的形成和学习的强大动力，促进学生由要我学，变成我要学，在课堂中若遇到学习内容很难时，也能很努力地克服。注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。一声“起立”更能唤起学生的注意力，提醒学生心思要放在当下的学习内容上，要集中注意了，加强有意注意，有意识地转移到本课的学习中来，认真听讲积极思考。
如果一个起立时拖拖拉拉，坐下后还在各做各的事的班级，学生迷茫一会后才能集中注意力到本课的学习中，这样懒散的班级学习效率不高，学习效果也不会好;而一个起立时能一跃而起，认真对待起立的班级，能更快地把注意力集中到当前的课堂中，对学习表现的兴趣也比较高，能以积极的心态面对学习中的困难，能更加主动地进行自我建构，这个班的学生学习效率就较高，学习效果自然也较好。
三、情感投入的唤醒
教师的精神饱满、平易近人，衣着端庄大方、举止从容，目光炯炯有神、亲切和谐，身姿挺拔地站在讲台中间，统观全堂，目光扫视全班，以热情、清晰、洪亮的声音喊一声“起立”，表现出教师认真严谨，一丝不苟的教学态度，告诉学生，教师已经准备好了，教师的情绪已经调动起来了，要开始活跃而紧张的学习，你的学习情绪准备好了吗？一声“起立”，也表达了教师对学生的尊重，以互敬互爱的情绪展开课堂教学交往的开始，建立良好的情感基础。
一声“起立”，教师以情感情，引导学生的情感。唤起学生学习的积极情绪，为学生投入学习的接受、反应、互动、互纳创造稳定的情感氛围。一声“起立”同时也是一个提醒，提醒学生要积极地调动情绪，将学习变成一个有序的、有目标的情感交流的回路，提高学习效率。同时，一声“起立”也是一个命令，是教师唤起学生情感投入的命令。而且课堂结束时的“起立”在师生互敬互爱的情绪气场中，放缓课堂节奏，轻松愉快地结束求知之旅，放松心情，舒缓紧张气氛，身心可以放松的时候到了。
四、认知投入的唤醒
俗话说：好的开始是成功的一半。课堂伊始的一声“起立”除了能调动学生生理的、心理的、情感的积极投入外，还能促进师生和生生的合作交流、对话沟通的认知投入。
一声“起立”，教师发挥了教学管理的主体作用，帮助、促进、调控学生的学习，促进学生这个学习主体进行意义建构，在学习共同体中提高学生认知活动的积极性，促进学生认知的内化与深化。
一声“起立”，如果在起立时，有的学生还在说话，有的学生还在做作业，有的学生还没站起来，教师通过目视或是默默地多站几秒，甚至是走到这位同学旁边，这些学生自然会立刻反思自己的行为，马上站端正。在集体的气场中，每一个学生都必须遵守纪律，培养学生遵守课堂纪律，加强学生的纪律观念建立，由他律到自律，形成正确的纪律观。一声“起立”，在表达了师生间的相互尊敬，因此也能培养师生间相互尊敬，相互信任，同时也强化了学生尊敬师长的优秀品格，形成良好的素养。
[参考文献]
[1]B.A.苏霍姆林斯基著.黄之瑞等译.公民的诞生[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]B.A.苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2002.
[3]张大均主编.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.
关键词：起立;生命唤醒
中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-089-1
“起立”的解释有很多。如，腾跃而起了，宋朝苏轼的《与胡祠部游法华山》诗“长松搀天龙起立，苍藤倒谷云崩坏。”如，竖立，《汉书·昭帝纪》“三年春正月，泰山有大石自起立。”如，站起直立，站起来，多用示敬意。汉代王充《论衡·乱龙》，“翁叔从上上甘泉，拜谒起立。”课堂教学中的“起立”含义是最后一种解释，用“站起来”这个行为表达师生间互相尊重。关注“投入型学习”后，反思“起立”这个教学行为，从“投入型学习”来研究“起立”的功效，笔者发现它具有多层面的作用。
一、生理投入的唤醒
课间十分钟是学生放松心情，处理自己事务的时间，而下一节课的开始仅仅是铃声还是不够的，学生一定是要等到教师进入班级后，才会开始投入到要进行的学习中。一声“起立”说起来很简单，做起来也很简单，但对学生来说是很有必要的。
一声“起立”，提醒学生课间十分钟做的事情要暂时放下了，新的学习又要开始了，要拿出书等学习资料准备上课了，必须要调整自己的适度课堂行为，做课堂中应该要的事。
一声“起立”，教师行为的投入带动学生学习的投入，学生会条件反射的站起来。在这个过程中，可能有的学生反应较快，有的学生反应较慢，以行动唤起行动，快的会带动慢的学生，强化学生的投入行为。
一声“起立”，对行为习惯不好的班级尤其重要，教师可以通过起立时默默地多站十秒、二十秒、三十秒，制止他们的不良行为，为创造良好的学习氛围奠定生理基础，对行为习惯好的班级更有利于其尽快进入新内容学习的生理活动中去，创造一个熟悉默契的学习环境。
二、心理投入的唤醒
“起立”唤起的是学生的学习心理、学习意识，要求学生调整自己的心态，准备进入学习状态，课前的喜、怒、哀、乐的心态都必须收敛收敛，提醒自己要努力地保持心态平静来完成学习任务。
学生的学习意识越强，学习态度就越端正，越有利于促进学习内因的形成和学习的强大动力，促进学生由要我学，变成我要学，在课堂中若遇到学习内容很难时，也能很努力地克服。注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。一声“起立”更能唤起学生的注意力，提醒学生心思要放在当下的学习内容上，要集中注意了，加强有意注意，有意识地转移到本课的学习中来，认真听讲积极思考。
如果一个起立时拖拖拉拉，坐下后还在各做各的事的班级，学生迷茫一会后才能集中注意力到本课的学习中，这样懒散的班级学习效率不高，学习效果也不会好;而一个起立时能一跃而起，认真对待起立的班级，能更快地把注意力集中到当前的课堂中，对学习表现的兴趣也比较高，能以积极的心态面对学习中的困难，能更加主动地进行自我建构，这个班的学生学习效率就较高，学习效果自然也较好。
三、情感投入的唤醒
教师的精神饱满、平易近人，衣着端庄大方、举止从容，目光炯炯有神、亲切和谐，身姿挺拔地站在讲台中间，统观全堂，目光扫视全班，以热情、清晰、洪亮的声音喊一声“起立”，表现出教师认真严谨，一丝不苟的教学态度，告诉学生，教师已经准备好了，教师的情绪已经调动起来了，要开始活跃而紧张的学习，你的学习情绪准备好了吗？一声“起立”，也表达了教师对学生的尊重，以互敬互爱的情绪展开课堂教学交往的开始，建立良好的情感基础。
一声“起立”，教师以情感情，引导学生的情感。唤起学生学习的积极情绪，为学生投入学习的接受、反应、互动、互纳创造稳定的情感氛围。一声“起立”同时也是一个提醒，提醒学生要积极地调动情绪，将学习变成一个有序的、有目标的情感交流的回路，提高学习效率。同时，一声“起立”也是一个命令，是教师唤起学生情感投入的命令。而且课堂结束时的“起立”在师生互敬互爱的情绪气场中，放缓课堂节奏，轻松愉快地结束求知之旅，放松心情，舒缓紧张气氛，身心可以放松的时候到了。
四、认知投入的唤醒
俗话说：好的开始是成功的一半。课堂伊始的一声“起立”除了能调动学生生理的、心理的、情感的积极投入外，还能促进师生和生生的合作交流、对话沟通的认知投入。
一声“起立”，教师发挥了教学管理的主体作用，帮助、促进、调控学生的学习，促进学生这个学习主体进行意义建构，在学习共同体中提高学生认知活动的积极性，促进学生认知的内化与深化。
一声“起立”，如果在起立时，有的学生还在说话，有的学生还在做作业，有的学生还没站起来，教师通过目视或是默默地多站几秒，甚至是走到这位同学旁边，这些学生自然会立刻反思自己的行为，马上站端正。在集体的气场中，每一个学生都必须遵守纪律，培养学生遵守课堂纪律，加强学生的纪律观念建立，由他律到自律，形成正确的纪律观。一声“起立”，在表达了师生间的相互尊敬，因此也能培养师生间相互尊敬，相互信任，同时也强化了学生尊敬师长的优秀品格，形成良好的素养。
[参考文献]
[1]B.A.苏霍姆林斯基著.黄之瑞等译.公民的诞生[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]B.A.苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2002.
[3]张大均主编.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.