在学生学习方式呈现多样化的今天，知识的掌握，基本技能的培养不仅仅局限于教师的传授，而是要充分发挥全体学生的主动精神、自主意识，使教学过程成为学生自主学习的过程，以此拓宽学生的知识领域，为学生的终身学习打下坚实的基础。
　　1 阐明意义、反复教育
　　 首先要让学生明白，养成良好的自学习惯，对于知识的学习，能力的形成，以及今后的学习、工作和生活，都是极其重要的。此外教师还应该让学生明白，良好的自学习惯并不是一件容易的事情，需要细水长流，反复操练。遇到困难时不能动摇，使之有足够的思想准备。例如：上课时教师要求查阅工具书，学生很容易做到，但在平时读书读报遇到不懂的字词，或不理解的句子，自觉地去查阅工具书，养成使用工具书的习惯，就不那么容易做到，这就需要教师从培养能力的角度阐明查阅工具书的重要意义，提出具体要求。
　　2 点滴抓起，逐步积累
　　 学生读书，有认真阅读的习惯，有边读边思考的习惯，有一边读一边圈点划记的习惯等。这么多的习惯要学生在同一个时间里养成是不现实的，教师应该根据学生的年龄特点，分步提出要求，一点一点培养，从易到难逐步培养。
　　 2.1 养学生课前预习的习惯。在培养学生预习方面教给学生预习方法，明确预习内容，自主探究的问题。学生在预习中自己设计作业，查工具书。如：五年级预习《詹天佑》一课时，学生自主设计作业，他们将“阻挠、要挟、杰出、藐视”等书中关键的词语勾画出来注释在书上边；他们还把詹天佑创新方面的事例不仅在书中标明，还在作业本上画出居庸关采用“两端开凿”法，八达岭采用“中部开凿”和“两端同时开凿”法的简笔画。还主动抄写了课文的开头一段，通过这一段的抄写，学生对“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这一中心的深刻印象。对课堂学习作好了垫铺。再如，预习《长歌行》、《出塞》时，学生主动查资料，将古文解释成现代文或自己的话。
　　 2.2 养学生守时惜时的习惯。良好的学习习惯表现在做事的风格上，就是守时惜时。学习的过程就是一个时间的利用过程。有规律的利用、遵守时间是培养学生良好习惯的基本要求。教师培养学生守时，惜时的品格，就是从严要求，凡事说到做到，要求学生做到的，首先教师要做到，用自己的人格力量严格要求影响和训练学生。如课前预习的诱导，早晨教师的细心检查，课后作业的反馈补救。教师常常深入到学生中不规则的督导，学生守时，惜时，勤奋好学的良好习惯就会培养起来。
　　3 严格训练，持之以恒
　　 小学生是良好的自学能力培养的主要时期，学生年龄越小，可塑性就越强。如：培养读书时一边读一边圈点划记的习惯，教师可在某一篇课文教学的时候提出要求，让学生按要求进行练习，教师必须让每一个学生明确圈点划记的具体要求，并且有意识地进行分步训练，使学生掌握圈点划记的具体方法，为今后的自学奠定基础。