【摘 要】
：
以促进农药减施和提高果实质量为目的，探究避雨栽培条件下6种物理防治措施对西昌市‘克瑞森’葡萄主要虫害的防效。结果表明：在单独实施的6种物理措施中，有5种对夜蛾的防效＞40%，以灯光诱杀效果最好；3种对实蝇的防效＞62%，以纱网阻隔效果最好；2种对蓟马的防效＞43%，以性信息素诱杀效果最好；仅有挂色板1种措施利于粘杀蚜虫，但防效＜25%;6种措施对螨类和蚧壳虫的防效＜10%。综合实施6种物理措施防控
论文部分内容阅读
以促进农药减施和提高果实质量为目的，探究避雨栽培条件下6种物理防治措施对西昌市‘克瑞森’葡萄主要虫害的防效。结果表明：在单独实施的6种物理措施中，有5种对夜蛾的防效＞40%，以灯光诱杀效果最好；3种对实蝇的防效＞62%，以纱网阻隔效果最好；2种对蓟马的防效＞43%，以性信息素诱杀效果最好；仅有挂色板1种措施利于粘杀蚜虫，但防效＜25%;6种措施对螨类和蚧壳虫的防效＜10%。综合实施6种物理措施防控，葡萄虫穗、虫叶、虫果的发生率分别比对照低49.8%、44.35%、49.5%；优等果率比对照高74.64%，中等果率和次果率比对照低36.04%、46.53%；增收3 945元。综合实施物理防控比单独实施的虫叶率、虫果率平均防效高57.14%、50.74%。
其他文献
目的 探讨香砂六君子汤联合脐针治疗功能性消化不良的临床效果。方法 选取2019年12月—2020年7月辽阳市辽化医院收治的78例功能性消化不良患者作为研究对象，随机分成对照组与研究组各39例，对照组给予香砂六君子汤治疗，研究组在对照组的基础上加以脐针干预，治疗8周。比较2组患者临床疗效、中医症状积分、胃半排空率、胃动素、胃泌素水平变化及不良反应。结果 治疗后，研究组的总有效率明显高于对照组（P＜0
从历史进程看,社会的发展与人类和传染病不断抗争的过程息息相关。2003年SARS疫情平息后,我国公共卫生体系趋于完善,传染病医院的发展向平疫结合的弹性设计方向进行调整。2020年初突如其来的新冠肺炎疫情对我国的防控体系提出了巨大的挑战,与此同时持续的疫情常态化给社会的稳定与发展带来了极大的冲击。传染病医院作为疫情防控救治中至关重要的一环,承担着救治传染病患者的职责与应对突发公共卫生事件的任务。提高
贷款诈骗罪随着社会经济的发展层出不穷,而在信用卡贷款诈骗罪案的犯罪认定实践中,非法资金占有行为目的的相关法律法规不够明确,在司法实践认定过程中产生了一系列问题。因此,对贷款诈骗罪非法占有目的认定理论的比较研究及分析有利于及时指导法律实践应用中易出现混淆的犯罪认定相关问题。就贷款诈骗犯罪的形式而言,本文主要从共同犯罪入手。根据目前我国刑法的规定,当犯罪主体是单位时,不构成贷款诈骗罪,针对目前单位作为
随着国家环保政策的逐渐推行及人们环保观念的加强，传统溶剂型胶粘剂开始退出市场。同时，受市场发展方向及绿色环保政策的引导，使水性胶粘剂获得前所未有的发展机遇。水性聚氨酯胶粘剂具有非常突出的性能，对其在合成与改性层面的研究已取得较大突破。本文对我国近年水性聚氨酯胶粘剂的研究情况进行详细分析。
＜正＞课堂分析是推动课堂研究、改进课堂教学的重要路径。进入人工智能时代，技术为课堂分析提供了强有力的支持。许多专家学者运用教育技术和教学理论，结合定量分析和定性分析，细致地阐述了课堂上的各种要素，重构形式生动、内容丰富、成效明显的智能课堂。但是，课堂要素的复杂多变和技术的局限也使我们面临一些新的挑战。
为研究L-赖氨酸（L-lysine，L-lys）对丙二醛（Malondialdehyde，MDA）诱导氧化下牦牛肉品质特性及蛋白氧化的影响。本文以MDA作为诱导剂建立模拟氧化体系，以牦牛肉为研究对象，经不同浓度L-lys及氧化体系处理后，测定和分析其在贮藏期间食用品质、脂质氧化、蛋白氧化及肌肉组织学特性的变化。结果表明，L-lys可使pH值升高，缓解MDA引起的肌肉硬度和咀嚼性过度增加，并通过显著
水下航行器（Unmanned Underwater Vehicle,UUV）整合了人工智能、信息融合、模式识别、自主控制、系统集成等技术,在目标侦查、火力打击、协同作战等方面都发挥着不可替代的作用。其中攻击占位技术作为UUV赢得作战的基础与衡量其智能化水平的重要指标,如何隐蔽、安全且准确地占领有利攻击阵位已然成为世界各国的研究热点。对此,本文首先结合UUV动力学模型特点,并且基于多种辨识算法对水动
＜正＞广州市启聪学校是一所历史悠久、体系完备、特色鲜明的听障类特殊教育学校。2019年9月，学校加挂“广州实验教育集团花城实验学校”牌子，招收白云区普通儿童和广州市听障儿童，实施健聋融合教育。学校在“以美启聪，融合同美”办学理念指引下，因应学生多元、个性、全面发展的需要，围绕核心素养提升学生的综合素质。
本行动研究旨在探讨译林出版社出版的《高中英语》必修第一册Unit 2 Let’s talk teens的单元复习课。其理论基础是输入假说、输出假说和建构主义学习理论。本研究的意义有三:有助于丰富现有的关于复习课教学的研究;有助于提高教师的教学效果和学生的学习效果;有助于通过在行动中研究、对行动进行的研究和为了行动而研究,促进教师的专业性发展。本研究主要探讨两个研究问题:1.教师如何在单元复习课上帮