摘 要：阅读教学一直是初中语文教学的重心，阅读教学质量的高低不仅关系到学生的阅读效率、阅读能力，还和他们的语文核心素养息息相关，应引起教师的重视。教师在阅读教学中，应从教学大纲和学生的实际状况出发，采取科学的策略，促进阅读教学的有效开展。本文从利用信息技术，扩展学生的阅读空间；激发学生阅读兴趣，让他们爱上阅读两个方面来展开论述，希望为初中语文阅读教学发展提供一些崭新的思路。
　　关键词：初中语文；阅读教学；有效开展
　　1.利用信息技术，扩展学生的阅读空间
　　随着信息技术的发展，信息化成为当下社会发展的一种主要趋势。在语文阅读教学中运用信息技术，可以让阅读教学起到事半功倍的效果，它在激发学生阅读兴趣，扩展学生的阅读空间方面具有得天独厚的优势。初中语文教师在运用信息技术教学时，应讲求科学的方式方法，在尊重学生主体地位的同时，做好引导者和启发者的角色，通过将信息技术与阅读教学的巧妙融合，来聚焦学生目光，吸引他们注意力，激发他们自主阅读、扩展阅读和深度阅读的兴趣。
　　例如我在教授人教版《济南的冬天》一课时，为了激发学生的阅读兴趣，在上课之初，我先利用多媒体播放了一些不同地区冬天的图片，这些地区分别为：北京、伦敦、南方和济南，在播放完这写图片后，我说道：“同学们，看完这些图片后，你们最想去哪里过冬呢？”这个问题抛出后，学生们你一言我一语说得不亦乐乎，有的学生说想去北京，因为北京是首都，人杰地灵；有的学生说去南方，因为南方还能看见绿色植物，让人感觉更有活力……待学生们阐述完自己的观点之后，我说道：“老师最想去的地方是济南，这个地方对于著名作家老舍先生来说，也是一个特别的地方，你们知道这是为什么吗？”这个问题抛出后，学生们纷纷摇头，并一脸期待地望着我。“如果想知道答案，就跟随老师的脚步一起走进济南的冬天这篇课文去看看吧！”我这句话话音刚落，学生们便迫不及待地拿起书本读起来。在导入语中，我利用多媒体的优势来进行教学，有效吸引了学生的注意力，之后，便根据多媒体来和学生进行互动，过渡到所学的课文中，使多媒体和阅读教学充分融合起来，为后续教学奠定了扎实的基础。之后，我又利用多媒体将一些和本节课内容相关的课内外读物呈现出来，其中包括朱自清的《冬天》、汪曾祺的《昆明的雨》、苏联著名儿童文学作家维塔里·比安基《森林报：春夏秋冬》等，在推荐这些阅读材料时，我会摘录其中精彩的部分，以此来激发他们的阅读兴趣，为其语文阅读素养提升打牢根基。
　　2.激发学生阅读兴趣，让他们爱上阅读
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生只有对学习产生兴趣，才会在学习中更具主观能动性，在遇到学习困难时，首先想到的不是逃避，而是迎难而上，找到战胜困难的方法。因此，语文教师在阅读教学中，应注重激发学生的阅读兴趣，帮助他们养成爱阅读的习惯。在具体教学过程中，教师可根据学生的阅读兴趣和教学大纲，合理地选取一種或几种阅读方法，来让学生爱上阅读。例如教师在阅读教学过程中，可创设问题情境，来激发学生的阅读兴趣，让他们不由自主进入情境中，去主动阅读、主动探究。在利用这一阅读教学方法时，教师还可结合小组合作学习教学法、多媒体辅助教学法等来进行教学，促进初中语文阅读教学的有效开展。
　　例如我在教授人教版七年级语文上册《走一步，再走一步》一课时，就采用了情境创设法来激发学生的阅读兴趣。在上课之初，我先将学生分为了几个小组，然后让他们以小组为单位讨论下在自己的成长历程中是否遇到过进退两难的境地，面临这种境地时自己是怎么想的？最后又是如何解决的？这些问题抛出后，学生们纷纷开启了回忆之旅。为了更好地引导学生进入本节课的学习中，我让学生们以小组为单位派代表进行事件的描述，初步掌握记叙文的六要素，培养学生叙述事件的能力。对于各小组的表现我都给予了相应的点评，获得好评的小组一脸兴奋，其他小组则一脸不服气的样子。此时，我说道：“在遇到困难时，有的人被困难战胜了，有的人则战胜了困难，我想我们每个人都希望自己可以是战胜困难的人，那么，如何才能战胜困难呢？”这个问题抛出后，学生们都一脸期待地望着我，我并未告诉他们答案，而是将其作为一个未解之谜，让他们通过阅读自己去找到问题的答案。这样的教学设计，充分激发了学生的阅读兴趣，在问题的“刺激”下，他们的好奇心、求知欲被充分激发出来，在阅读时格外细心，取得了良好的效果。
　　结语
　　总之，新课改背景下，初中语文阅读教学的有效开展并不是一蹴而就练成的，需要教师在教学中采用科学的策略，并持之以恒地坚持下去。在此基础上，教师应重视学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提升，从而实现阅读教学“教是为了不教”目标的实现。
　　参考文献
　　[1]胡亚青.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015.
　　[2]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013.
　　（作者单位：四川凉山彝族自治州会东县嘎吉中学）