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以哈尔滨职业技术学院开展教师层面诊断与改进工作为例,从打造师资队伍建设“标准链”和“目标链”,建立“8字螺旋”运行机制,信息化平台助力“诊改”工作,“双擎驱动”增强教师专业化发展内生动力等四个方面的内容进行阐述和分析,全方位、全覆盖、全过程实施诊断与改进,不断促进教师专业化发展。
高职院校教师层面诊断与改进工作的探索与实践——以哈尔滨职业技术学院为例
【摘 要】
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以哈尔滨职业技术学院开展教师层面诊断与改进工作为例,从打造师资队伍建设“标准链”和“目标链”,建立“8字螺旋”运行机制,信息化平台助力“诊改”工作,“双擎驱动”增强
【机 构】
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哈尔滨职业技术学院
【出 处】
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高等职业教育:天津职业大学学报
【发表日期】
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2020年2期
【基金项目】
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黑龙江省教育科学“十三五”规划2019年备案课题“高职院校教师队伍内部质量保证体系构建的研究与实践”(ZJC1319014,主持人:石龙),黑龙江省教育科学规划重点课题“高水平专业建设实践研究”(GZB1318006,主持人:杜丽萍)的研究成果
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