摘 要:本文从培养学生逻辑思维能力入手,训练学生的思维过程合乎逻辑的发展,遵循逻辑的规律,阐明逻辑思维在物理解题中的应用,运用逻辑思维指导解题技巧,分析在解题过程由于逻辑问题引起的思维障碍以及消除障碍应遵循的原则。
　　关键词:解题 逻辑思维 应用 原则
　　中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)20-162-01
　　
　　当今是科学迅猛发展的时代,是“知识爆炸”的时代,新的科学知识层出不穷,这就要求学校培养出来的学生必须具有独立获取知识的能力。现行中学物理新课程标准十分重视能力培养,而思维能力是各种能力的基础和核心。物理学具有严密体系的学科,它要求思维有严密的逻辑性,要学好物理当然离不开解题,解题的过程就是思维活动的过程。要提高物理解题能力,关键在于培养思维方法。我们要正确的思维,就必须遵守思维的规律,逻辑的根本任务就是总结正确思维的形式和规律。本文就通过逻辑思维在物理解题中的应用,以及通过物理解题来训练学生的逻辑思维能力,从而提高解题能力。
　　
　　一、逻辑思维与物理解题的关系
　　
　　思维是人们认识过程的理性阶段,是人们对现实间接、概括的反映。逻辑是以概念、判断、推理等思维形式为研究对象,并总结如何运用这些思维形式正确表达思维的科学。解题是一种科学行为,形成物理概念,掌握物理规律是解题的重要的基础,应用逻辑方法是解题的主要手段。解题即是学生巩固所学知识的重要一环,又是提高学生分析问题和解决问题、培养逻辑思维能力的重要手段,而逻辑思维能力的差异导致物理学习的难易。在解题过程中的严密逻辑性不仅对解决问题是必要的,更重要的能形成正确的思维方法。假如逻辑混乱,因果关系颠倒,不仅解决不了问题,还会严重影响逻辑思维能力的正常发展。
　　
　　二、逻辑思维在解题中的应用
　　
　　概念、判断和推理是逻辑思维的基本形式。作为反映客观事物本质属性的概念是单个存在的,判断是两个或几个概念的联结,推理则是两个或几个判断的联结。逻辑推理是思维实践中人们广泛运用着的一种思维形式,任何一个思维过程实际上就是在进行一个或若干个逻辑推理,而物理解题就是在充分占有材料的基础上,不断的进行逻辑推理的方法,题目所给的条件是推理的基础,题目要求解答的问题是推理的目的。题目所涉及的物理概念、定律和物理关系是推理的依据。
　　解答物理习题中常用的推理有归纳推理、演绎推理和类比推理。
　　归纳推理是从个别到一般、从特殊到普遍的思维形式,是建立物理概念,揭示物理规律的常用思维方法之一。在解决物问题时,应用归纳推理有利于学生熟练掌握物理规律,提高逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。
　　
　　三、物理解题中应遵循的原则
　　
　　解题是一种科学行为,通过解题可将物理知识系统化,使各部分知识之间发生内在的逻辑联系,组成完整的知识体系。为了正确的解答问题,消除思维障碍,必须遵守某些共同的原则。
　　1、一致原则
　　即同一律遵守一致原则,可以强化思维的目的性和准确性,有助于对物理概念的深入理解和掌握。
　　2、有据原则
　　所谓有据原则是指解题一定要有正确的依据,符合客观实际,否则,就会因随意猜测或凭想当然而导致解题错误,遵循有据原则,可以强化思维的科学性和严格性,有助于培养严谨学风和科学的解题习惯。
　　3、等效原则
　　所谓等效原则是指在判断、推理、变换、运算等各种解题处理时,必须保证前后等效。遵循等效原则,可以强化思维的系统性和连惯性,有助于知识的运用和解题能力的提高。
　　4、全面原则
　　所谓全面原则是指解题时分析要全面,解答要完整,不能片面或遗漏。遵循全面原则,可以强化思维的完整性和严密性,有助于知识的深入理解,掌握和运用。
　　在中学阶段,我们不系统的把逻辑作为一门学科来学习,而实际上,在任何一门课的学习过程中,都时时刻刻在运用逻辑思维方法,逻辑思维方法也是物理以及其它学科学习的一项重要内容。通过解题,不仅巩固,扩大和加深了所学的物理知识,而且也培养和发展了逻辑思维能力。逻辑思维能力的培养,不仅提高解题能力,而且能自觉地遵守思维规律避免错误,提高认识客观事物和获得知识的能力。所以,在组织和讲解题目,以及在物理教学中,要培养和训练学生的逻辑思维能力,熟悉各种逻辑形式及其规律,在实践中逐步体会和掌握,达到自觉运用的能力。