【中图分类号】G62.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
　　写字是一项重要的基本功，能不能写一手漂亮的字，是一个人基本素质的表现，规范、漂亮的书写有利于今后的学习、工作和交际，然而纵观现在，当孩子们用稚嫩的小手握笔开始写字的时候，握笔不规范，写的字"歪斜、无力、柔弱"，离规范的书写还很远。如何才能让孩子们在规范中写好一笔一画，收获那份写字的快乐。于是我充分利用语文教学的有利条件，规范学生的书写，让学生在规范的书写中收获一份快乐。
　　在教学中，时刻提醒自己提高自身写字的基本素养，掌握系统的小学写字教学的入门知识，不断地进修，学习有关写字教学的理论知识，坚持每天练习书写。书写时必须做到规范，追求美观。在平时的板书，批改作业过程中，注意写字的规范性.如：注意自身的书写姿势和握笔姿势，安排好字的间架结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的字。其次注重个别辅导，走到学生中间，握着学生的手写写，让学生看看教师是如何一笔一划规范书写的。这样，教师不仅可以时时提醒自己要注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯；对于学生而言则是一个活生生的标本。这种教育的力量是无穷的，对学生而言是一种刻骨铭心的规范教育。
　　根据儿童身心发展，规范书写注重指导学生正确的握笔方法和写字姿势。学生字写得不规范，不美观，其中一个重要的因素就在于孩子们没有受到规范的握笔方法和写字姿势的教育。在平时学生做课堂作业时，多提醒学生握笔方法和正确的写字姿势。课后完成作业时，鼓励同学之间相互提醒，自己也可提醒自己。这样习惯成自然，日积月累，学生就会养成良好的写字姿势，为规范书写打下基础。
　　除了要规范写字外，还要講求字的美观，激发学生去认识，追求字的美，在愉悦中写字。鲁迅先生就曾这样概括中国汉字有三美："意美以感心，音美以感耳，形美以感目。"说的就是书法的运笔有音乐般的节奏，线条有舞蹈般的灵魂，结构有建筑般的精美，这就是书法迷人的神韵啊！汉字的字形结构从古至今都是方块的，在长期的书写实践中，汉字的方块结构形成了一定的美学原则。在学习汉字间架结构时，纯理论的学习不仅枯燥乏味，而且学生也不易理解掌握。如果能让学生在充满情趣的氛围中学习必然会事半功倍，于是我建议学生采用形象生动的画画和编一些朗朗上口，好记易懂的口诀，便于记忆。
　　学生在规范书写和在赏习中提高自身的写字水平是写字教学中的重要过程，而时时渗透在习字过程中的写字评价也是不可少的。因为温馨恰当的评价能够有效地引导学生领悟写法，寻找差距，建立自信，不断提高自己的写字水平。老师一句温馨的话，一句充满人文关怀，充满爱意的话能深入学生的心田，而要使学生在快乐中进步，增强信心，为孩子创造成功的有利条件，使用鼓励性评价是一个重要的方法。
　　在批改作业时，多用鼓励性的评价话语：如"你们对自己的要求很严格，做事更认真了，这一次写得不好没关系，因为这是第一次，继续努力肯定会写出漂亮的字。""你的字真美，老师见了就想露出笑脸。"等等鼓励性的话。多用鼓励性的评价符号：如画红圈，画笑脸，画五角星。
　　总之，写字本身是一项艰苦的劳动，相信只要我们做个有心人，充分发挥语文教学的有利条件，在利用每一个教育契机规范学生的书写，为学生创设条件，保持学生的写字兴趣，表扬他们的点滴进步，让孩子们感受到写字快乐，学生一定会在快乐的氛围中有所收获，写出正确、端正、整洁、美观的汉字。