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摘 要：课堂导入是教育教学中的重要环节，也是教学活动开展的前提基础，教师应当重视初中语文课堂导入方式与技巧，带动学生的学习欲望，促进语文学习成效进一步提升，从而促使学生意识到课堂教学的重要性，使其自发展开思考与探究，为其高效学习语文知识提供有力的保障。基于此，文章重点探究了语文课堂导入的方法与技巧，旨在呼吁初中语文教师在课堂上摒弃以往“一言堂”的教学手段，进一步革新与探究课堂教学的导入方法与技巧，调动学生的多重感官，促进语文课堂教学成效的显著提升。
关键词：初中语文 课堂导入 方法与技巧
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.039
对于初中时期的学生而言，其正处于进步发展的黄金阶段，该时期的学生身心出现较大的转变。在开展语文教学的过程中，要立足于初中生的身心发展规律以及学习需求，进一步强化其兴趣，调动与挖掘学生的想象思维，促使学生对语文学科蕴含的“美”进行感悟与体验。初中语文学科要重视课堂导入这个不能缺少的教学环节，俗话说“万丈高楼平地起”，在课堂教学中同样适用。一个优良的课堂导入环节能够调动学生的学习激情与自主性，帮助学生跟随教师的节奏与思路投入到文本学习中，所以，教师必须要结合教学实践来探究丰富多元的导入方法与策略，切实构建高效化与科学性相结合的初中语文课堂。因此，本文重点探究初中语文课堂导入的方法与技巧。
一、疑问式导入法——吸引学生目光，激发学生探知激情
在教育教学当中，疑问是学生学习的开端，也是让学生积极探究、主动探索的催化剂。疑问式的课堂导入，能够有效激发学生的学习激情，激发学生对知识探究与分析的欲望，帮助学生快速消除可见的兴奋以及消极心态，使学生快速将目光放置在教师身上，为其语文学习成效的进一步提升提供支持。
例如，在人教版九年级语文《变色龙》一课的教学中，教师可以提出如下几点疑问：“你们见过变色龙吗？”“变色龙具有什么样的特点呢？”“本篇文章是对变色龙的特征展开的描写吗？”“为什么标题叫变色龙，文章却由一只狗贯穿全文？”问题的层层提出，能够促使学生满怀动力地参与到课堂学习中，从而对有关问题展开积极探究与分析，进一步激发学生的学习欲望。
二、多媒体导入法——构建具体教学情境，带动学生学习热情
多媒体导入法指的是利用绝佳的视听成效将文本中描述的内容进行展现，其动静结合、图文并茂的优势特征可以吸引学生的目光，如此，对于课本中的文本内容，学生可以展开透彻性的内化与理解，从而促使语文课堂教学成效可以进一步增强。所以，在初中语文课堂教学环节，教师可以利用信息技术设备来创设生动、直观的教学情境，从而调动学生的学习激情。
例如，在人教版九年级语文《湖心亭看雪》一课的教学当中，很多学生都不曾到湖心亭看雪，加上古人描述的场景和千年后的场景有所差别，为了让学生对此产生透彻且直观的认知，在课堂导入环节，教师可以利用多媒体技术创设直观情境，为学生展现幽静深远、洁白广阔的雪景图 ，将湖心亭环视寰野、满目皆白的场景栩栩如生地呈现在学生面前，学生纷纷发出各种感叹与惊讶。于是教师乘胜追击，对学生说道：“同学们，看到这幅场景你们有什么感受？如今的湖心亭雪景画面与作者张岱千年前所描写的场景是否契合？那么接下来，我们就带着疑问一起走进《湖心亭看雪》这篇文章的讲解中。”这样一来，利用多媒体创设直观的教学情境来导入新课，能够有效调动学生的学习激情，促使学生快速地投入到文本内容的学习与探究中之中，为高效语文课堂的构建奠定基础。
三、音乐导入法——增强学生心理共鸣，带动学生情感感悟
音乐是一种内涵性较强的艺术语言，其可以根据旋律和节奏向学生展示一幅幅美丽的画面。初中语文课本的课文中都饱含作者的情感，因此，在导入环节我们可以为学生播放与文章情感相似的曲目，切实调动学生的听觉感官，这样，学生就会置身于由音乐所创设的情感气氛之中，引发学生与文章的思想碰撞，与作者的情感共鸣，激发学生的情感感悟，对于学生高度分析、理解与掌握课文内容具有较为有效的促进作用。
例如，在人教版九年级语文《祖国啊，我亲爱的祖国》一课的教学中，在这篇文章里，舒婷利用凝练形象的语言抒发了她对祖国母亲的热爱之情。为了激发学生内心深处对于祖国的情感与思想，在课堂导入环节，教师可以为学生播放殷秀梅的《祖国我永远爱您》这首歌曲，当殷秀梅用深情浓郁的嗓音唱道“你和我流淌一条血脉，我和你骨肉不能分开，你是我的家园，亲情不可更改我的最爱，走回来更加明白，你给我了最爱，走回来更加豪迈……”有的学生热泪盈眶，有的开始低头深思。歌曲播放结束后，教師可以对学生说，同学们，我们作为炎黄子孙，应当热爱自己的祖国。不论你在天涯海角，不论在何时何地，不管走向何方。祖国母亲永远是我们避风的港湾，是我们心中的信仰。下面就让我们听一听舒婷是如何去抒发对祖国母亲的思想情感以及爱国情怀的。这样一来，教师在导入环节为学生播放与文章情感类似的歌曲，不仅能够唤起了学生对祖国母亲的热爱之情。激发学生的情感共鸣，还能促使学生怀着高涨的情绪投入到课文学习当中。促进其学习成绩有效提升。
四、故事导入法——激发学生兴趣，营造优良教学气氛
对于初中生而言，较强的好奇心是他们的显著特点，喜欢听一些丰富有趣的故事，在听故事的过程中，他们通常会聚精会神，并且听完之后还会有回味无穷的感觉，教师若是能够抓住学生的这个心理特征，将学生的好奇心转化为浓郁的学习积极性，便能得到较为显著的教学成效。所以，语文教师可以利用故事来激发学生的学习积极性，在课堂导入环节引入故事，用故事来促使学生满怀动力地投入到课堂学习中，为其学习成绩的进一步提升提供支持。
例如，在人教版九年级语文《范进中举》一课的教学当中，教师在课堂导入环节可以为学生讲述这样一个故事：同学们，想必大家都看过《新白娘子传奇》这部经典的电视剧，其中有一个故事情节教师非常喜欢，那就是许仕林高中新科状元之时，客栈中一个叫徐之麟的男子因听错了名字而冒名顶任新科状元，他又是叩头，又是要将父母全部接到京城，嘴角高傲又兴奋，身边一众人来巴结谄媚，而真正的许仕林却被安置在柴房，直到后面两个官报员发现不妥，才水落石出，徐之麟狼狈至极，慌了神，此时众人也纷纷变了嘴脸。学生听完故事后，心中会产生疑惑，为什么新科状元会有那么大的权力，和现在的高考有什么不同？是什么原因促使以前的男子年过五旬、甚至六旬还在参加科举考试？这时，教师可以说：“同学们，大家可以翻开课本，今日我们要学的课文范进中举，可以为大家揭示古代科举考试的残酷以及当时所出现的各种畸形读书人。”这样一来通过故事进行课堂导入，能够有效抓住学生的目光，激发学生的学习热情，促使其满怀动力地投入到课堂学习中，对有关知识一探究竟，进而提高其对文章知识的理解与掌握，为其后续深入性的语文学习提供有力的保障与基础。
总而言之，课堂导入是初中语文教学中不可或缺的关键环节，是初中语文教师所要具备的基本素质与能力，同时也是一门艺术，语文教师要意识到课堂导入环节的重要意义与价值，充分利用丰富多元的教学手段，切实发挥课堂导入的优势与作用，从而有效调动学生的学习热情，促使其以更加高涨的激情以及饱满的状态投入到课堂学习中，为其学习成效的提高以及高效语文课堂的构建提供有力的支持。
参考文献：
[1] 王静《因势利导 渐入佳境——浅谈初中语文教学如何进行课堂导入》，《考试周刊》2020年第64期。
[2] 吴东瑞《初中语文课堂教学导入探微》，2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集。
[3] 盛丽娜《从何说起 从头做起——浅谈初中语文课堂导入的艺术》，《东西南北：教育》2019年第19期。
关键词：初中语文 课堂导入 方法与技巧
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.039
对于初中时期的学生而言，其正处于进步发展的黄金阶段，该时期的学生身心出现较大的转变。在开展语文教学的过程中，要立足于初中生的身心发展规律以及学习需求，进一步强化其兴趣，调动与挖掘学生的想象思维，促使学生对语文学科蕴含的“美”进行感悟与体验。初中语文学科要重视课堂导入这个不能缺少的教学环节，俗话说“万丈高楼平地起”，在课堂教学中同样适用。一个优良的课堂导入环节能够调动学生的学习激情与自主性，帮助学生跟随教师的节奏与思路投入到文本学习中，所以，教师必须要结合教学实践来探究丰富多元的导入方法与策略，切实构建高效化与科学性相结合的初中语文课堂。因此，本文重点探究初中语文课堂导入的方法与技巧。
一、疑问式导入法——吸引学生目光，激发学生探知激情
在教育教学当中，疑问是学生学习的开端，也是让学生积极探究、主动探索的催化剂。疑问式的课堂导入，能够有效激发学生的学习激情，激发学生对知识探究与分析的欲望，帮助学生快速消除可见的兴奋以及消极心态，使学生快速将目光放置在教师身上，为其语文学习成效的进一步提升提供支持。
例如，在人教版九年级语文《变色龙》一课的教学中，教师可以提出如下几点疑问：“你们见过变色龙吗？”“变色龙具有什么样的特点呢？”“本篇文章是对变色龙的特征展开的描写吗？”“为什么标题叫变色龙，文章却由一只狗贯穿全文？”问题的层层提出，能够促使学生满怀动力地参与到课堂学习中，从而对有关问题展开积极探究与分析，进一步激发学生的学习欲望。
二、多媒体导入法——构建具体教学情境，带动学生学习热情
多媒体导入法指的是利用绝佳的视听成效将文本中描述的内容进行展现，其动静结合、图文并茂的优势特征可以吸引学生的目光，如此，对于课本中的文本内容，学生可以展开透彻性的内化与理解，从而促使语文课堂教学成效可以进一步增强。所以，在初中语文课堂教学环节，教师可以利用信息技术设备来创设生动、直观的教学情境，从而调动学生的学习激情。
例如，在人教版九年级语文《湖心亭看雪》一课的教学当中，很多学生都不曾到湖心亭看雪，加上古人描述的场景和千年后的场景有所差别，为了让学生对此产生透彻且直观的认知，在课堂导入环节，教师可以利用多媒体技术创设直观情境，为学生展现幽静深远、洁白广阔的雪景图 ，将湖心亭环视寰野、满目皆白的场景栩栩如生地呈现在学生面前，学生纷纷发出各种感叹与惊讶。于是教师乘胜追击，对学生说道：“同学们，看到这幅场景你们有什么感受？如今的湖心亭雪景画面与作者张岱千年前所描写的场景是否契合？那么接下来，我们就带着疑问一起走进《湖心亭看雪》这篇文章的讲解中。”这样一来，利用多媒体创设直观的教学情境来导入新课，能够有效调动学生的学习激情，促使学生快速地投入到文本内容的学习与探究中之中，为高效语文课堂的构建奠定基础。
三、音乐导入法——增强学生心理共鸣，带动学生情感感悟
音乐是一种内涵性较强的艺术语言，其可以根据旋律和节奏向学生展示一幅幅美丽的画面。初中语文课本的课文中都饱含作者的情感，因此，在导入环节我们可以为学生播放与文章情感相似的曲目，切实调动学生的听觉感官，这样，学生就会置身于由音乐所创设的情感气氛之中，引发学生与文章的思想碰撞，与作者的情感共鸣，激发学生的情感感悟，对于学生高度分析、理解与掌握课文内容具有较为有效的促进作用。
例如，在人教版九年级语文《祖国啊，我亲爱的祖国》一课的教学中，在这篇文章里，舒婷利用凝练形象的语言抒发了她对祖国母亲的热爱之情。为了激发学生内心深处对于祖国的情感与思想，在课堂导入环节，教师可以为学生播放殷秀梅的《祖国我永远爱您》这首歌曲，当殷秀梅用深情浓郁的嗓音唱道“你和我流淌一条血脉，我和你骨肉不能分开，你是我的家园，亲情不可更改我的最爱，走回来更加明白，你给我了最爱，走回来更加豪迈……”有的学生热泪盈眶，有的开始低头深思。歌曲播放结束后，教師可以对学生说，同学们，我们作为炎黄子孙，应当热爱自己的祖国。不论你在天涯海角，不论在何时何地，不管走向何方。祖国母亲永远是我们避风的港湾，是我们心中的信仰。下面就让我们听一听舒婷是如何去抒发对祖国母亲的思想情感以及爱国情怀的。这样一来，教师在导入环节为学生播放与文章情感类似的歌曲，不仅能够唤起了学生对祖国母亲的热爱之情。激发学生的情感共鸣，还能促使学生怀着高涨的情绪投入到课文学习当中。促进其学习成绩有效提升。
四、故事导入法——激发学生兴趣，营造优良教学气氛
对于初中生而言，较强的好奇心是他们的显著特点，喜欢听一些丰富有趣的故事，在听故事的过程中，他们通常会聚精会神，并且听完之后还会有回味无穷的感觉，教师若是能够抓住学生的这个心理特征，将学生的好奇心转化为浓郁的学习积极性，便能得到较为显著的教学成效。所以，语文教师可以利用故事来激发学生的学习积极性，在课堂导入环节引入故事，用故事来促使学生满怀动力地投入到课堂学习中，为其学习成绩的进一步提升提供支持。
例如，在人教版九年级语文《范进中举》一课的教学当中，教师在课堂导入环节可以为学生讲述这样一个故事：同学们，想必大家都看过《新白娘子传奇》这部经典的电视剧，其中有一个故事情节教师非常喜欢，那就是许仕林高中新科状元之时，客栈中一个叫徐之麟的男子因听错了名字而冒名顶任新科状元，他又是叩头，又是要将父母全部接到京城，嘴角高傲又兴奋，身边一众人来巴结谄媚，而真正的许仕林却被安置在柴房，直到后面两个官报员发现不妥，才水落石出，徐之麟狼狈至极，慌了神，此时众人也纷纷变了嘴脸。学生听完故事后，心中会产生疑惑，为什么新科状元会有那么大的权力，和现在的高考有什么不同？是什么原因促使以前的男子年过五旬、甚至六旬还在参加科举考试？这时，教师可以说：“同学们，大家可以翻开课本，今日我们要学的课文范进中举，可以为大家揭示古代科举考试的残酷以及当时所出现的各种畸形读书人。”这样一来通过故事进行课堂导入，能够有效抓住学生的目光，激发学生的学习热情，促使其满怀动力地投入到课堂学习中，对有关知识一探究竟，进而提高其对文章知识的理解与掌握，为其后续深入性的语文学习提供有力的保障与基础。
总而言之，课堂导入是初中语文教学中不可或缺的关键环节，是初中语文教师所要具备的基本素质与能力，同时也是一门艺术，语文教师要意识到课堂导入环节的重要意义与价值，充分利用丰富多元的教学手段，切实发挥课堂导入的优势与作用，从而有效调动学生的学习热情，促使其以更加高涨的激情以及饱满的状态投入到课堂学习中，为其学习成效的提高以及高效语文课堂的构建提供有力的支持。
参考文献：
[1] 王静《因势利导 渐入佳境——浅谈初中语文教学如何进行课堂导入》，《考试周刊》2020年第64期。
[2] 吴东瑞《初中语文课堂教学导入探微》，2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集。
[3] 盛丽娜《从何说起 从头做起——浅谈初中语文课堂导入的艺术》，《东西南北：教育》2019年第19期。