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在美国，建筑教育已从一种结构适度的教育体系演化为推崇多样化选题与设计手法的教育模式。之所以如此，主要是因为建筑院校及其注册学生的数目在逐年递增。与此同时，学院也在不断拓展对未来建筑师才智的挑战。再者，以研究型师资力量为导向的大学更看重论著发表，而不是从业经验，这也就改变了教授的性质。教学已不再是教师们工作的核心，创立一个条理明晰的学习环境变得越来越难以实现。回归至少持续两年的核心基础课模式，以此来关注背景各异的学生如何学会进行空间思考，或许是解决当今建筑教育之弊端的一条有效途径。