如何在小学语文教学中提升学生的阅读能力

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  摘 要:阅读是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮。对于小学生来说,阅读是其成长道路上最好的修行,同时,也是学生认识世界、提升素养的重要途径。语文课堂作为培养学生阅读能力的不二选择,在构建高质量教育体系的广泛背景下,如何在语文教学中提高学生的阅读能力,培养其良好的读书习惯则成为当前小学语文教学的重中之重。
  关键词:小学语文;阅读能力;阅读习惯
  对于读书人而言,这是最好的时代,人类积攒了几千年的财富所有的知识、见识、智慧和艺术,像是专门为你们准备的礼物,你可以通过阅读了解你不知道的生命奇迹,与千年之前的古人进行思想对话,感受这个世界的真情与无畏,在书中遥看历史,遇见未来。阅读犹如漫长的旅程,是一段艰苦而欢喜的修行。而要想在阅读中获得真知,必须具备一定的阅读能力。阅读能力的构建是复杂的循环历程,需要认知、技能、情意的统整交融。对于尚未成熟的小学生来说,阅读能力的构建则需要调动学生情感、认知、想象等综合能力。从目前小学语文阅读教学现状来看,学生只管读,而不理解阅读方法,只管被动的听,而不主动思考文本中所蕴涵的价值和情感。可以看出,学生的阅读能力仍有较大的提升空间。因此,在新课改下的小学语文教学,教师要切实转变教学理念和方法,让语文教学回归阅读的本质,让学生体会到阅读的快感;同时,也要求学生在学习中主动发现自己的阅读兴趣,从兴趣出发,树立正确的阅读态度,养成良好的阅读习惯。基于此,笔者将从“培养浓厚的阅读兴趣、掌握正确的阅读方法、丰富课外阅读量”三个方面入手,对此展开具体阐述。
  一、培养浓厚的阅读兴趣
  兴趣是个人在生活中的一把隐形武器,只有找准自己的方向,就能将这把“武器”完成进化,从而帮助你在遇到挫折时能披荆斩棘,大步前行。浓厚的阅读兴趣就是学生手中完全体的“武器”,拥有浓厚的阅读兴趣,就能开启学生的心灵之旅。因此,在小学语文教学中,教師要把握住学生在这个年纪独有的学习心理,增强课堂教学的趣味性,让学生浓厚的阅读氛围中进入阅读的最佳状态。
  例如:在教学“草船借箭”这一课内容时,为了提高学生的阅读能力,我会从阅读兴趣的角度入手。首先,我会通过多媒体的手段进行课前导入,为学生播放《三国演义》中的“草船借箭”片段,让学生认真观看,用自己的话复述故事内容,以此来营造良好的课堂氛围。之后,我会根据学生的学习心理,采取“说评书”的形式展开对本课内容的讲解,如,“说时迟、那时快,曹操见自己精心打造的战船成了一片火海,看着士兵四处逃窜,心里别有一番滋味...”激发学生的阅读兴趣。进而,再让学生自主阅读课文,按照文章的一般过程,划分段落,总结段意,举手发言。最后,我会创设合理的表演情境,为学生播放三国配乐,让学生在课堂上对自己喜欢的段落进行分角色朗读,从而提高学生的阅读积极性。通过这样的方法,既能达到预期的教学目标,也能让学生对传统文化产生浓厚的学习兴趣。
  二、掌握正确的阅读方法
  阅读方法的重要性毋容置疑,方法是解决问题的关键,同理,正确的阅读方法能够让学生在适当的时机产生最佳的阅读感受,对文本中的内涵得到进一步的理解。而从阅读教学的问题来看,学生在学习过程中缺乏方法意识,对不同题材的文章采取一种方法,导致学生难以理解文章所要表达的真正含义。因此,在小学语文教学中,教师要引导学生掌握不同的阅读方法,由此使学生产生不同的阅读感受,从而在正确方法的引领下获得最佳的阅读效果。
  例如:在教学“赵州桥”这一课内容时,为了提高学生的阅读能力,我会以文本细读法为手段来辅助教学。首先,我会以图片的方式进行导入,出示赵州桥历史时期和现在两幅图片,让学生大胆展开想象:这座桥上发生过哪些故事呢?激发学生的阅读欲望。之后,我会让学生自主阅读课文,初步了解文章大意,并相互交流自己的观点。进而,我再引导学生精细阅读课文,找出自己印象深刻的句子,并根据教师预设的问题,在细读中找出答案,以此来让学生读出自豪赞美之情,并加深对文章的理解。另外,在教学其他体裁时,我会引导学生逐步掌握快读、默读、品读等方法,以期让学生在方法的引领下不断提升自身的阅读能力。
  三、丰富课外阅读量
  课外阅读作为课内阅读的有效补充,培养学生的阅读能力离不开课外阅读的“参与”。就学生目前的认知水平来看,课外阅读不仅能够拓宽学生视野,增长其见识,而且有助于让学生在阅读中陶冶性情,提高自身的文学素养。可见,丰富学生课外阅读的重要性。因此,在小学语文教学中,教师要从学生发展的的角度出发,为学生推荐适当的阅读书目,并做好阅读指导工作,从而使学生爱上阅读,自发养成好读书的良好习惯。
  例如:在上语文课时,旨在提升学生的阅读能力,我会从课外阅读的角度入手。一方面,根据学段和学生学习兴趣的不同,为学生推荐适当的阅读书目。如,《中国神话故事》《三国演义》(图画本)《小王子》等,让其在书的熏陶中感受阅读的演义。另一方面,定期开着阅读活动,与学生共同分享阅读感受,从而在良好师生关系的前提下大幅度学生的阅读乐趣。
  总而言之,在小学语文教学中提高学生的阅读能力,离不开学生和教师的共同努力。拥有良好的阅读能力,对学生今后的全面发展有着不可取代的积极作用。从广泛意义上来看,阅读是“一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。”这对教师的教学能力和阅读素养也提出了更高的要求,只有教师的思想如灯塔,才能照亮学生前进的道路,让学生的阅读能力得到源源不断的提升。
  参考文献:
  [1]丁谢芳.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].学周刊,2021(16):151-152.
  [2]洪丽美.浅析课外阅读在小学语文教学中的重要作用[J].考试周刊,2021(38):27-28.
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