论文部分内容阅读
摘 要：阅读是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。对于小学生来说，阅读是其成长道路上最好的修行，同时，也是学生认识世界、提升素养的重要途径。语文课堂作为培养学生阅读能力的不二选择，在构建高质量教育体系的广泛背景下，如何在语文教学中提高学生的阅读能力，培养其良好的读书习惯则成为当前小学语文教学的重中之重。
关键词：小学语文;阅读能力;阅读习惯
对于读书人而言，这是最好的时代，人类积攒了几千年的财富所有的知识、见识、智慧和艺术，像是专门为你们准备的礼物，你可以通过阅读了解你不知道的生命奇迹，与千年之前的古人进行思想对话，感受这个世界的真情与无畏，在书中遥看历史，遇见未来。阅读犹如漫长的旅程，是一段艰苦而欢喜的修行。而要想在阅读中获得真知，必须具备一定的阅读能力。阅读能力的构建是复杂的循环历程，需要认知、技能、情意的统整交融。对于尚未成熟的小学生来说，阅读能力的构建则需要调动学生情感、认知、想象等综合能力。从目前小学语文阅读教学现状来看，学生只管读，而不理解阅读方法，只管被动的听，而不主动思考文本中所蕴涵的价值和情感。可以看出，学生的阅读能力仍有较大的提升空间。因此，在新课改下的小学语文教学，教师要切实转变教学理念和方法，让语文教学回归阅读的本质，让学生体会到阅读的快感;同时，也要求学生在学习中主动发现自己的阅读兴趣，从兴趣出发，树立正确的阅读态度，养成良好的阅读习惯。基于此，笔者将从“培养浓厚的阅读兴趣、掌握正确的阅读方法、丰富课外阅读量”三个方面入手，对此展开具体阐述。
一、培养浓厚的阅读兴趣
兴趣是个人在生活中的一把隐形武器，只有找准自己的方向，就能将这把“武器”完成进化，从而帮助你在遇到挫折时能披荆斩棘，大步前行。浓厚的阅读兴趣就是学生手中完全体的“武器”，拥有浓厚的阅读兴趣，就能开启学生的心灵之旅。因此，在小学语文教学中，教師要把握住学生在这个年纪独有的学习心理，增强课堂教学的趣味性，让学生浓厚的阅读氛围中进入阅读的最佳状态。
例如：在教学“草船借箭”这一课内容时，为了提高学生的阅读能力，我会从阅读兴趣的角度入手。首先，我会通过多媒体的手段进行课前导入，为学生播放《三国演义》中的“草船借箭”片段，让学生认真观看，用自己的话复述故事内容，以此来营造良好的课堂氛围。之后，我会根据学生的学习心理，采取“说评书”的形式展开对本课内容的讲解，如，“说时迟、那时快，曹操见自己精心打造的战船成了一片火海，看着士兵四处逃窜，心里别有一番滋味...”激发学生的阅读兴趣。进而，再让学生自主阅读课文，按照文章的一般过程，划分段落，总结段意，举手发言。最后，我会创设合理的表演情境，为学生播放三国配乐，让学生在课堂上对自己喜欢的段落进行分角色朗读，从而提高学生的阅读积极性。通过这样的方法，既能达到预期的教学目标，也能让学生对传统文化产生浓厚的学习兴趣。
二、掌握正确的阅读方法
阅读方法的重要性毋容置疑，方法是解决问题的关键，同理，正确的阅读方法能够让学生在适当的时机产生最佳的阅读感受，对文本中的内涵得到进一步的理解。而从阅读教学的问题来看，学生在学习过程中缺乏方法意识，对不同题材的文章采取一种方法，导致学生难以理解文章所要表达的真正含义。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生掌握不同的阅读方法，由此使学生产生不同的阅读感受，从而在正确方法的引领下获得最佳的阅读效果。
例如：在教学“赵州桥”这一课内容时，为了提高学生的阅读能力，我会以文本细读法为手段来辅助教学。首先，我会以图片的方式进行导入，出示赵州桥历史时期和现在两幅图片，让学生大胆展开想象：这座桥上发生过哪些故事呢？激发学生的阅读欲望。之后，我会让学生自主阅读课文，初步了解文章大意，并相互交流自己的观点。进而，我再引导学生精细阅读课文，找出自己印象深刻的句子，并根据教师预设的问题，在细读中找出答案，以此来让学生读出自豪赞美之情，并加深对文章的理解。另外，在教学其他体裁时，我会引导学生逐步掌握快读、默读、品读等方法，以期让学生在方法的引领下不断提升自身的阅读能力。
三、丰富课外阅读量
课外阅读作为课内阅读的有效补充，培养学生的阅读能力离不开课外阅读的“参与”。就学生目前的认知水平来看，课外阅读不仅能够拓宽学生视野，增长其见识，而且有助于让学生在阅读中陶冶性情，提高自身的文学素养。可见，丰富学生课外阅读的重要性。因此，在小学语文教学中，教师要从学生发展的的角度出发，为学生推荐适当的阅读书目，并做好阅读指导工作，从而使学生爱上阅读，自发养成好读书的良好习惯。
例如：在上语文课时，旨在提升学生的阅读能力，我会从课外阅读的角度入手。一方面，根据学段和学生学习兴趣的不同，为学生推荐适当的阅读书目。如，《中国神话故事》《三国演义》（图画本）《小王子》等，让其在书的熏陶中感受阅读的演义。另一方面，定期开着阅读活动，与学生共同分享阅读感受，从而在良好师生关系的前提下大幅度学生的阅读乐趣。
总而言之，在小学语文教学中提高学生的阅读能力，离不开学生和教师的共同努力。拥有良好的阅读能力，对学生今后的全面发展有着不可取代的积极作用。从广泛意义上来看，阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”这对教师的教学能力和阅读素养也提出了更高的要求，只有教师的思想如灯塔，才能照亮学生前进的道路，让学生的阅读能力得到源源不断的提升。
参考文献：
[1]丁谢芳.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].学周刊，2021（16）：151-152.
[2]洪丽美.浅析课外阅读在小学语文教学中的重要作用[J].考试周刊，2021（38）：27-28.
关键词：小学语文;阅读能力;阅读习惯
对于读书人而言，这是最好的时代，人类积攒了几千年的财富所有的知识、见识、智慧和艺术，像是专门为你们准备的礼物，你可以通过阅读了解你不知道的生命奇迹，与千年之前的古人进行思想对话，感受这个世界的真情与无畏，在书中遥看历史，遇见未来。阅读犹如漫长的旅程，是一段艰苦而欢喜的修行。而要想在阅读中获得真知，必须具备一定的阅读能力。阅读能力的构建是复杂的循环历程，需要认知、技能、情意的统整交融。对于尚未成熟的小学生来说，阅读能力的构建则需要调动学生情感、认知、想象等综合能力。从目前小学语文阅读教学现状来看，学生只管读，而不理解阅读方法，只管被动的听，而不主动思考文本中所蕴涵的价值和情感。可以看出，学生的阅读能力仍有较大的提升空间。因此，在新课改下的小学语文教学，教师要切实转变教学理念和方法，让语文教学回归阅读的本质，让学生体会到阅读的快感;同时，也要求学生在学习中主动发现自己的阅读兴趣，从兴趣出发，树立正确的阅读态度，养成良好的阅读习惯。基于此，笔者将从“培养浓厚的阅读兴趣、掌握正确的阅读方法、丰富课外阅读量”三个方面入手，对此展开具体阐述。
一、培养浓厚的阅读兴趣
兴趣是个人在生活中的一把隐形武器，只有找准自己的方向，就能将这把“武器”完成进化，从而帮助你在遇到挫折时能披荆斩棘，大步前行。浓厚的阅读兴趣就是学生手中完全体的“武器”，拥有浓厚的阅读兴趣，就能开启学生的心灵之旅。因此，在小学语文教学中，教師要把握住学生在这个年纪独有的学习心理，增强课堂教学的趣味性，让学生浓厚的阅读氛围中进入阅读的最佳状态。
例如：在教学“草船借箭”这一课内容时，为了提高学生的阅读能力，我会从阅读兴趣的角度入手。首先，我会通过多媒体的手段进行课前导入，为学生播放《三国演义》中的“草船借箭”片段，让学生认真观看，用自己的话复述故事内容，以此来营造良好的课堂氛围。之后，我会根据学生的学习心理，采取“说评书”的形式展开对本课内容的讲解，如，“说时迟、那时快，曹操见自己精心打造的战船成了一片火海，看着士兵四处逃窜，心里别有一番滋味...”激发学生的阅读兴趣。进而，再让学生自主阅读课文，按照文章的一般过程，划分段落，总结段意，举手发言。最后，我会创设合理的表演情境，为学生播放三国配乐，让学生在课堂上对自己喜欢的段落进行分角色朗读，从而提高学生的阅读积极性。通过这样的方法，既能达到预期的教学目标，也能让学生对传统文化产生浓厚的学习兴趣。
二、掌握正确的阅读方法
阅读方法的重要性毋容置疑，方法是解决问题的关键，同理，正确的阅读方法能够让学生在适当的时机产生最佳的阅读感受，对文本中的内涵得到进一步的理解。而从阅读教学的问题来看，学生在学习过程中缺乏方法意识，对不同题材的文章采取一种方法，导致学生难以理解文章所要表达的真正含义。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生掌握不同的阅读方法，由此使学生产生不同的阅读感受，从而在正确方法的引领下获得最佳的阅读效果。
例如：在教学“赵州桥”这一课内容时，为了提高学生的阅读能力，我会以文本细读法为手段来辅助教学。首先，我会以图片的方式进行导入，出示赵州桥历史时期和现在两幅图片，让学生大胆展开想象：这座桥上发生过哪些故事呢？激发学生的阅读欲望。之后，我会让学生自主阅读课文，初步了解文章大意，并相互交流自己的观点。进而，我再引导学生精细阅读课文，找出自己印象深刻的句子，并根据教师预设的问题，在细读中找出答案，以此来让学生读出自豪赞美之情，并加深对文章的理解。另外，在教学其他体裁时，我会引导学生逐步掌握快读、默读、品读等方法，以期让学生在方法的引领下不断提升自身的阅读能力。
三、丰富课外阅读量
课外阅读作为课内阅读的有效补充，培养学生的阅读能力离不开课外阅读的“参与”。就学生目前的认知水平来看，课外阅读不仅能够拓宽学生视野，增长其见识，而且有助于让学生在阅读中陶冶性情，提高自身的文学素养。可见，丰富学生课外阅读的重要性。因此，在小学语文教学中，教师要从学生发展的的角度出发，为学生推荐适当的阅读书目，并做好阅读指导工作，从而使学生爱上阅读，自发养成好读书的良好习惯。
例如：在上语文课时，旨在提升学生的阅读能力，我会从课外阅读的角度入手。一方面，根据学段和学生学习兴趣的不同，为学生推荐适当的阅读书目。如，《中国神话故事》《三国演义》（图画本）《小王子》等，让其在书的熏陶中感受阅读的演义。另一方面，定期开着阅读活动，与学生共同分享阅读感受，从而在良好师生关系的前提下大幅度学生的阅读乐趣。
总而言之，在小学语文教学中提高学生的阅读能力，离不开学生和教师的共同努力。拥有良好的阅读能力，对学生今后的全面发展有着不可取代的积极作用。从广泛意义上来看，阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”这对教师的教学能力和阅读素养也提出了更高的要求，只有教师的思想如灯塔，才能照亮学生前进的道路，让学生的阅读能力得到源源不断的提升。
参考文献：
[1]丁谢芳.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].学周刊，2021（16）：151-152.
[2]洪丽美.浅析课外阅读在小学语文教学中的重要作用[J].考试周刊，2021（38）：27-28.