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摘要：将中华优秀传统文化融入小学语文教学，使学生在感受和领略到中华传统文化内涵，接受中华传统文化的熏陶和浸染的同时，挖掘其中的优秀教育知识，提升学生的综合素养，使中华传统文化得到传承，本文对此进行了初步探讨。
关键词：中华优秀传统文化;小学语文;传承
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0047 =01
1.在小學语文教学中融入传统文化的必要性
中华传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的瑰宝，是民族精神的精华，是现代文化的基石。语文新课程标准中指出要“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧。”学科工具性和人文性统一的特点决定了在语文教学中需让学生认识中华文化的丰厚博大，进而吸收其智慧和内涵。这都决定了在语文教学中融入传统文化的必要性。此外，传统文化是小学语文课程中的一个重要部分。在小学语文教学中渗透传统文化，能够促使学生对传统文化有更深刻的认识，对学生的性格、品质发展有积极意义。同时还可以使小学生充分感受到中华传统文化的博大精深，领略到中华传统文化的魅力，增强民族自豪感，从而自觉成为文化的传承者和实践者。
2.语文教学中融入传统文化的途径
2.1 在氛围中感受文化
传统文化之所以能成为中华文化的精髓，在于其文化内涵对人行为的影响。小学生尚未形成独立学习的能力，他们的知识来源基本是通过课堂，那么教学过程中传统文化的渗透程度直接决定了他们对传统文化的接受程度。所以，教师应饱有丰厚的传统文化底蕴和积淀，潜移默化的影响学生。
2.2 在教学中渗透文化
（1）课堂渗透，陶冶情操
语文课堂是传播中国传统文化的重要阵地，充分利用40分钟的时间春风化雨般的渗透传统文化，在提高效率的同时陶冶学生情操。在讲授文章时，可以向学生渗透关于中国传统节日的知识，这样不仅能激发学生学习课文的兴趣，更能激发学生了解中国传统节日的欲望，进而促使其更多的去了解中国的传统文化。
（2）加强诵读，积淀底蕴
“书读百遍，其义自现”。小学生因为年龄原因，对传统文化的理解能力还不足，在这种情况下，如果在较短时间接受大量知识，对他们来说是很有难度的。因此，小学生在老师的带领下进行阅读和朗诵，将自己沉浸在传统文化中。
（3）灵活教学，激发激情
小学生的特征是好动并充满好奇心，可以设计多种活动调动其学习传统文化的积极性，如猜灯谜，朗诵比赛，情景剧，文艺表演等，让学生在表演和欣赏的过程中产生情感上的共鸣，再次深入的了解传统文化的深刻内涵，学生感到震撼，情感上也得到月华，也就有了更大的动力去学习传统文化。
（4）借力节日，渗透文化
传统文化的学习要抓住我国的几大传统节日，在节日的氛围中学习相关的传统文化，比如节日的来源，节日的习俗等等。此外还可以开展与传统节日相关的活动，比如在端午节组织学生包粽子，在元宵节猜灯谜、包元宵等，这样不但能激发学生的学习兴趣，更会加深对所学内容的印象。
2.3 在课内外结合中延续文化
小学课堂中的传统文化教育不仅需要课上的渗透、影响，还需要课下的延伸、拓展。课堂之外，还需要教师对学生的课外阅读、课外实践等进行引导，鼓励他们从多方面接触传统文化的相关内容，让学生耳濡目染，时时刻刻浸润在传统文化的熏陶和影响之中，形成自己对传统文化的认识和理解。
3.语文教学中融入传统文化需注意的问题
3.1 传统文化教学对教师提出的要求
教师既是学生知识的传授者又是学生模仿的榜样。作为教师，首先要对传统文化产生浓厚的兴趣，同时具备丰富的传统文化知识，积极探索实用的教育教学方法。同时，教师需要对传统文化的内容和方向进行筛选，将社会主义核心价值观，小学生的学习特点，传统文化的层次性等作为主要考虑因素。
3.2 传统文化教学要注重层次性
教师要根据不同阶段的小学生，选择不同内容的传统文化内容，采用不同的教学方法，提出不同的评价要求。采用层次化的方式，实现传统文化在小学语文教学中的渗透。
具体来说，在低年级要将视线集中于小学生语言学习能力的培养，以学生的语言学习为主，思想和情感的学习指导为辅，奠定学生的语言学习基础。在中年级可以鼓励利用课余时间多阅读，并进行交流和学习。培养其学习传统文化的兴趣，激发其积极性和热情。在高年级则需要要求学生对传统文化的内容进行系统和深入的理解和分析，以增强学生的语文素养和语文学习能力。
3.3 传统文化教学要联系实际生活
在小学语文教学中渗透传统文化教育，应该有效联系学生的生活实际，将生活中的传统文化元素与教学结合起来，让学生感受到传统文化是与自己的实际生活息息相关的，从而增强其对传统文化的自觉认同与继承。
3.4 传统文化教学要“瞻前顾后”
学习传统是为了开拓未来，学习传统文化要处理好古文化与新知识的关系，教学生既要“瞻前”又要“顾后”。在小学语文教学中，汉字、诗词、典故都体现着传统文化，在教学过程中教师可将传统文化与现代知识相结合。
4.结语
小学是传承中华优秀传统文化的第一站，小学教师肩负着这一使命。我们应努力将优秀传统文化融入语文教学中，植根于学生心中，开在学生心间，滋润学生心田。
参考文献：
[1]范剑南.播下一粒钟，收获一份情——如何在小学语文教学中渗透传统文化知识[J].考试周刊，2018，（75）.
[2]郑兴瑜.传统文化在小学语文教学中的课堂实践[J].学习方法报·文综学研究，2018，（02）.
关键词：中华优秀传统文化;小学语文;传承
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0047 =01
1.在小學语文教学中融入传统文化的必要性
中华传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的瑰宝，是民族精神的精华，是现代文化的基石。语文新课程标准中指出要“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧。”学科工具性和人文性统一的特点决定了在语文教学中需让学生认识中华文化的丰厚博大，进而吸收其智慧和内涵。这都决定了在语文教学中融入传统文化的必要性。此外，传统文化是小学语文课程中的一个重要部分。在小学语文教学中渗透传统文化，能够促使学生对传统文化有更深刻的认识，对学生的性格、品质发展有积极意义。同时还可以使小学生充分感受到中华传统文化的博大精深，领略到中华传统文化的魅力，增强民族自豪感，从而自觉成为文化的传承者和实践者。
2.语文教学中融入传统文化的途径
2.1 在氛围中感受文化
传统文化之所以能成为中华文化的精髓，在于其文化内涵对人行为的影响。小学生尚未形成独立学习的能力，他们的知识来源基本是通过课堂，那么教学过程中传统文化的渗透程度直接决定了他们对传统文化的接受程度。所以，教师应饱有丰厚的传统文化底蕴和积淀，潜移默化的影响学生。
2.2 在教学中渗透文化
（1）课堂渗透，陶冶情操
语文课堂是传播中国传统文化的重要阵地，充分利用40分钟的时间春风化雨般的渗透传统文化，在提高效率的同时陶冶学生情操。在讲授文章时，可以向学生渗透关于中国传统节日的知识，这样不仅能激发学生学习课文的兴趣，更能激发学生了解中国传统节日的欲望，进而促使其更多的去了解中国的传统文化。
（2）加强诵读，积淀底蕴
“书读百遍，其义自现”。小学生因为年龄原因，对传统文化的理解能力还不足，在这种情况下，如果在较短时间接受大量知识，对他们来说是很有难度的。因此，小学生在老师的带领下进行阅读和朗诵，将自己沉浸在传统文化中。
（3）灵活教学，激发激情
小学生的特征是好动并充满好奇心，可以设计多种活动调动其学习传统文化的积极性，如猜灯谜，朗诵比赛，情景剧，文艺表演等，让学生在表演和欣赏的过程中产生情感上的共鸣，再次深入的了解传统文化的深刻内涵，学生感到震撼，情感上也得到月华，也就有了更大的动力去学习传统文化。
（4）借力节日，渗透文化
传统文化的学习要抓住我国的几大传统节日，在节日的氛围中学习相关的传统文化，比如节日的来源，节日的习俗等等。此外还可以开展与传统节日相关的活动，比如在端午节组织学生包粽子，在元宵节猜灯谜、包元宵等，这样不但能激发学生的学习兴趣，更会加深对所学内容的印象。
2.3 在课内外结合中延续文化
小学课堂中的传统文化教育不仅需要课上的渗透、影响，还需要课下的延伸、拓展。课堂之外，还需要教师对学生的课外阅读、课外实践等进行引导，鼓励他们从多方面接触传统文化的相关内容，让学生耳濡目染，时时刻刻浸润在传统文化的熏陶和影响之中，形成自己对传统文化的认识和理解。
3.语文教学中融入传统文化需注意的问题
3.1 传统文化教学对教师提出的要求
教师既是学生知识的传授者又是学生模仿的榜样。作为教师，首先要对传统文化产生浓厚的兴趣，同时具备丰富的传统文化知识，积极探索实用的教育教学方法。同时，教师需要对传统文化的内容和方向进行筛选，将社会主义核心价值观，小学生的学习特点，传统文化的层次性等作为主要考虑因素。
3.2 传统文化教学要注重层次性
教师要根据不同阶段的小学生，选择不同内容的传统文化内容，采用不同的教学方法，提出不同的评价要求。采用层次化的方式，实现传统文化在小学语文教学中的渗透。
具体来说，在低年级要将视线集中于小学生语言学习能力的培养，以学生的语言学习为主，思想和情感的学习指导为辅，奠定学生的语言学习基础。在中年级可以鼓励利用课余时间多阅读，并进行交流和学习。培养其学习传统文化的兴趣，激发其积极性和热情。在高年级则需要要求学生对传统文化的内容进行系统和深入的理解和分析，以增强学生的语文素养和语文学习能力。
3.3 传统文化教学要联系实际生活
在小学语文教学中渗透传统文化教育，应该有效联系学生的生活实际，将生活中的传统文化元素与教学结合起来，让学生感受到传统文化是与自己的实际生活息息相关的，从而增强其对传统文化的自觉认同与继承。
3.4 传统文化教学要“瞻前顾后”
学习传统是为了开拓未来，学习传统文化要处理好古文化与新知识的关系，教学生既要“瞻前”又要“顾后”。在小学语文教学中，汉字、诗词、典故都体现着传统文化，在教学过程中教师可将传统文化与现代知识相结合。
4.结语
小学是传承中华优秀传统文化的第一站，小学教师肩负着这一使命。我们应努力将优秀传统文化融入语文教学中，植根于学生心中，开在学生心间，滋润学生心田。
参考文献：
[1]范剑南.播下一粒钟，收获一份情——如何在小学语文教学中渗透传统文化知识[J].考试周刊，2018，（75）.
[2]郑兴瑜.传统文化在小学语文教学中的课堂实践[J].学习方法报·文综学研究，2018，（02）.