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一、要求及现状
我想在教学中，老师们都有切身体会。在平时的课堂教学中，闭门造车只会导致效率低下，有些重点知识的处理，有些难题的讲解通过组内同仁的讨论定会让人醍醐灌顶、茅塞顿开，收到意想不到的效果。这就是集体备课的优势所在。尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中无现成的经验可循，仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地——课堂，提高课堂教学的实效和效益。谈到集体备课，大家都会引用肖伯纳的这几句话：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我交换仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将各有两种思想”。事实上，我们收获到的不仅仅是两种思想，而是1+1＞2。然而由于教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，在实施过程中往往存在以下两种误解：
（一）集体备课是“教案之和”
具体表现为：为应付检查，将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷。
（二）集体备课是“网上资料的拼盘”
具体表现为：集体备课组为了快速完成集体备课，减轻教师负担，在组长的倡导下，充分利用现代网络的优势，将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载，装订成册后谓之“集体备课”。全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要，不加以选择和取舍，把网上的资料全盘吸收。
以上的两种做法应该说是比较普遍的，但是很明显不科学，也不合理。尤其是在新课程改革的今天，这样做既没有减负，又没有增效。
二、如何进行集体备课
集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。如何发挥教师团队的合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效地进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。以下是我们在实践中的几点具体做法：
（一）明确集体备课的时间、地点和主备人。开学初我们备课组就确定了本学期集体备课的时间，即每周三上午第二、三节课为集体备课时间。地点为一楼教研活动室。主备人轮流担任。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。
（二）明确集体备课的内容、范围和要求。
1.集体备课的内容。
集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失（对上周开课老师的课进行评价）。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足和困惑，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的內容（下周开课人、时间、班级），教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。
2.集体备课的要求。
（1）“三个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点。提倡“三统一”，不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。
（2）主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见。共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的导学案，形成书面材料分发给备课组成员。每个成员必须根据本班学生的实际对集体备课的导学案加以添加和取舍，形成体现分层，符合本班实际的“个性化导学案”。
（三）集体备课备什么？怎样备？
1.备教材
教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。
2.备学生
学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的“备学生”。要具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，对于什么样的学生怎样讲更易于理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法人手，往往效果更显著。
3.备教法、学法
“教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。同时，对学生要进行学法指导。
三、教师在集体备课时要树立以下几个意识：
1.合作意识
合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。
2.整体意识
集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。
3.超前意识
教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。
4.反思意识
通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教学后记。正如叶澜教授所说：一个教师写三十年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师。
总之，新课程改革下对教师和学生等各方面的要求都在不断地提高，这也就势必提高对集体备课的要求。个人的力量总是有限的，但集体的智慧永远都是无穷的。借鉴别人的智慧，可以让自己的智慧增加。把自己的智慧成果与别人分享，会让人感到幸福快乐。甩开教学研究的“形式化”“荒漠化”，让生命之树长青，让集体备课之花常开。
作者单位：高邮市甸垛中学
我想在教学中，老师们都有切身体会。在平时的课堂教学中，闭门造车只会导致效率低下，有些重点知识的处理，有些难题的讲解通过组内同仁的讨论定会让人醍醐灌顶、茅塞顿开，收到意想不到的效果。这就是集体备课的优势所在。尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中无现成的经验可循，仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地——课堂，提高课堂教学的实效和效益。谈到集体备课，大家都会引用肖伯纳的这几句话：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我交换仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将各有两种思想”。事实上，我们收获到的不仅仅是两种思想，而是1+1＞2。然而由于教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，在实施过程中往往存在以下两种误解：
（一）集体备课是“教案之和”
具体表现为：为应付检查，将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷。
（二）集体备课是“网上资料的拼盘”
具体表现为：集体备课组为了快速完成集体备课，减轻教师负担，在组长的倡导下，充分利用现代网络的优势，将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载，装订成册后谓之“集体备课”。全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要，不加以选择和取舍，把网上的资料全盘吸收。
以上的两种做法应该说是比较普遍的，但是很明显不科学，也不合理。尤其是在新课程改革的今天，这样做既没有减负，又没有增效。
二、如何进行集体备课
集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。如何发挥教师团队的合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效地进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。以下是我们在实践中的几点具体做法：
（一）明确集体备课的时间、地点和主备人。开学初我们备课组就确定了本学期集体备课的时间，即每周三上午第二、三节课为集体备课时间。地点为一楼教研活动室。主备人轮流担任。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。
（二）明确集体备课的内容、范围和要求。
1.集体备课的内容。
集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失（对上周开课老师的课进行评价）。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足和困惑，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的內容（下周开课人、时间、班级），教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。
2.集体备课的要求。
（1）“三个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点。提倡“三统一”，不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。
（2）主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见。共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的导学案，形成书面材料分发给备课组成员。每个成员必须根据本班学生的实际对集体备课的导学案加以添加和取舍，形成体现分层，符合本班实际的“个性化导学案”。
（三）集体备课备什么？怎样备？
1.备教材
教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。
2.备学生
学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的“备学生”。要具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，对于什么样的学生怎样讲更易于理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法人手，往往效果更显著。
3.备教法、学法
“教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。同时，对学生要进行学法指导。
三、教师在集体备课时要树立以下几个意识：
1.合作意识
合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。
2.整体意识
集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。
3.超前意识
教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。
4.反思意识
通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教学后记。正如叶澜教授所说：一个教师写三十年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师。
总之，新课程改革下对教师和学生等各方面的要求都在不断地提高，这也就势必提高对集体备课的要求。个人的力量总是有限的，但集体的智慧永远都是无穷的。借鉴别人的智慧，可以让自己的智慧增加。把自己的智慧成果与别人分享，会让人感到幸福快乐。甩开教学研究的“形式化”“荒漠化”，让生命之树长青，让集体备课之花常开。
作者单位：高邮市甸垛中学