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摘要：随着我国社会、经济的不断发展，各种教学方式百放齐放。传统的课堂教学既存在优势，也存在一定的不足。教师要在传统课程教学的基础上进行进一步的完善和优化，实现教学效率与质量的提高。对此，本文主要结合中职机械基础课堂教学有效性方法的概述与策略，从多个角度出发，分析具体的可行性方法。
关键词：中职机械基础课堂 中职教育 有效性分析 教学策略
近些年来，我国职业教育事业不断发展，学生的数量不断增加，但是学生的质量却在不断下降。传统的教学方法，已经很难适应新时代对职业人才的需求。中职学校要进一步加强教学分析，落实好教学方法的改革，针对学生在学习中的突出问题，给予有效的解决。本文旨在探讨提高中职机械基础课堂教学有效性的方法。
一、通过信息技术教学，提高中职机械基础课堂教学有效性
随着我国社会、经济的不断发展，信息技术日益完善，并不断走入中职教学课堂。相对于传统教学中教师言传身教的教学方式而言，多媒体的运用能够同时利用视频、声音与文字展开教学，在教学的形式上更丰富，在内容上也更有趣。机械基础课程作为一门集理论与实践于一体的学科，学生往往容易出现理解上的偏差。同时，针对教学中的一些复杂内容，教师的教学展开也存在很大的困难。即便教师进行了讲解，但是仅仅凭借教材内枯燥的问题和单一的图片，也无法保证学生的有效吸收。对此，教师要进一步加强多媒体技术的运用，丰富教学形式，提高学生的理解质量。
例如，在教学《认识力的概念与基本性质》这节课时，教师可以通过多媒体给学生们播放视频，让学生更为直观地来感受知识的运用，并在此过程中准确把握知识的原理、结构与组成。同时，教师还可以借助于多媒体视频，给予学生真实的案例，让学生对真实案例进行自行分析和处理。中职学生不同于普通高中的学生，他们的学习目标不在于升学而在于就业。但是从现如今的教材和课程安排来看，一定程度上脱离了中职学生的实际，无论是教师的讲解还是教材的安排，都在强调理论的内容，这便使得已经在学力上不具备优势的中职学生进一步失去了通过技能提高自身社会竞争力的机会。对此，教师在多媒体教学中，要不断强调实践的作用，实现更为有效的教学。
二、通过微课构建知识信息库，提高中职机械基础课堂教学有效性
从过往的教学来看，学生很容易在进行机械基础课程学习时，出现对某一知识点的困惑。这一类知识也大都是教学中的重点和难点。同时，学生所出现的困惑，也并非是单独的某一个学生或者某几个学生，而是连续多届的多名学生。对此，笔者将这一类问题统称为教学中的“共性问题”。共性问题的解决始终都是中职机械基础课程教学的重点，也是提高教学有效性以及培养学生的重点。
例如，在《机械受力分析及计算》这一项目的教学时，笔者经常会与其他教师进行沟通，通过交流来总结各自工作中遇到的共性问题，并连带进行解决方法的讨论。之后，笔者会将与其他老师的讨论结果总结成为适合学生学习的内容，并借助于微信、QQ等方式来与学生分享，或制作微课视频课件。而大量的微课视频课件，也逐渐形成了针对共性问题的知识库。
微课教学是建立在互联网技术与计算机技术发展基础上而衍生的一种新型教学方法。其优势在于能够进一步打破教学的时间限制与空间限制，提高学生学习的灵活性。同时，从微课视频的时长来看，多为10分钟左右，不会给学生带来太多的负担。学生可以随时随地观看，很大程度上提高了学习的自由度。并且通过微课来对共性问题整合，也会逐漸完善学生心中的知识体系，提高教学的有效性。
三、通过打造“双师型”教师，提高中职机械基础课堂教学有效性
21世纪是人才的世纪，任何行业的发展都离不开人才的投入。尤其是在市场经济的条件下，人才的投入与培养已成为企业间比拼的核心竞争力。只有确保了人才的质量，才能够提高工作的质量。虽然教育事业不同于普通的企业，但是教师的专业素质同样十分重要。我国大部分中职教师毕业于师范院校，虽然可能在讲机械基础的课程，但是本身却没有从事过机械有关的工作。这便使教师的理解和讲解必然存在局限性。对此，笔者认为，中职学校要积极打造“双师型”教师，提高教师的实践能力。
例如，中职学校可以聘请企业的人员开展网络授课，通过直播授课或是录制课程视频来对学生进行知识的讲解。内容也包括机械行业的实际情况与发展前景，让学生真实地了解自己所学的专业。同时，中职学校要加强教师与企业人员的交流。教师的不足是不够了解实际工作，企业人员同样存在不足。企业人员虽然足够了解行业知识，但因其不具备教学经验，能否清晰地将自己的理解传递给学生仍是值得商榷的。所以，通过企业人员与教师的交流，意在帮助教师进行提高，并通过教师的教学能力，再帮助学生强化理解，以此来实现教学的有效性。
四、通过校企合作模式，提高中职机械基础课堂教学有效性
前文中谈到机械基础课程是一门实践性较强的学科，并且中职学生因其学历的限制，需要更强的实践能力来提高自身的社会竞争力。对此，在这样一个背景下，中职学校要进一步加强校企合作，通过校企合作模式为学生学习提供更多的实践机会。
例如，在教学《机械零件的精度》这一项目时，教师要组织、带领学生进行实训。同时，在进行理论知识讲解时，也通过实训来加以验证，以此来提高学生的理解程度。此外，还可以由校方和老师组织，带领学生走访企业，感受实际的工作环境，并由企业员工对学生提出的问题进行讲解。
校企合作是我国目前中职学校发展的主要方向，同时也是中职学校和企业双赢的一种模式。一方面学校需要给予学生实践的机会，另一方面企业也需要大量的人才。校企合作既满足了中职学校的需求、学生的需求，也满足了企业的需求。此外，在校企长期的合作中，一些本校毕业的企业人员也更容易帮助本校，实现良性循环，从根本上提高教学的有效性。
结语
综上所述，在中职机械基础课程教学中，学校与教师可以通过运用信息技术，通过微课构建知识信息库，通过打造“双师型”教师，通过校企合作模式，提高中职机械基础课堂教学有效性。要从多个角度出发，针对我国目前中职机械基础课程教学的实际，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量，助推学生的进一步发展。
参考文献：
韦竞章.谈如何提高中职学校机械基础教学的实效性[J].职业教育（下旬刊），2010（3）：30-31.
关键词：中职机械基础课堂 中职教育 有效性分析 教学策略
近些年来，我国职业教育事业不断发展，学生的数量不断增加，但是学生的质量却在不断下降。传统的教学方法，已经很难适应新时代对职业人才的需求。中职学校要进一步加强教学分析，落实好教学方法的改革，针对学生在学习中的突出问题，给予有效的解决。本文旨在探讨提高中职机械基础课堂教学有效性的方法。
一、通过信息技术教学，提高中职机械基础课堂教学有效性
随着我国社会、经济的不断发展，信息技术日益完善，并不断走入中职教学课堂。相对于传统教学中教师言传身教的教学方式而言，多媒体的运用能够同时利用视频、声音与文字展开教学，在教学的形式上更丰富，在内容上也更有趣。机械基础课程作为一门集理论与实践于一体的学科，学生往往容易出现理解上的偏差。同时，针对教学中的一些复杂内容，教师的教学展开也存在很大的困难。即便教师进行了讲解，但是仅仅凭借教材内枯燥的问题和单一的图片，也无法保证学生的有效吸收。对此，教师要进一步加强多媒体技术的运用，丰富教学形式，提高学生的理解质量。
例如，在教学《认识力的概念与基本性质》这节课时，教师可以通过多媒体给学生们播放视频，让学生更为直观地来感受知识的运用，并在此过程中准确把握知识的原理、结构与组成。同时，教师还可以借助于多媒体视频，给予学生真实的案例，让学生对真实案例进行自行分析和处理。中职学生不同于普通高中的学生，他们的学习目标不在于升学而在于就业。但是从现如今的教材和课程安排来看，一定程度上脱离了中职学生的实际，无论是教师的讲解还是教材的安排，都在强调理论的内容，这便使得已经在学力上不具备优势的中职学生进一步失去了通过技能提高自身社会竞争力的机会。对此，教师在多媒体教学中，要不断强调实践的作用，实现更为有效的教学。
二、通过微课构建知识信息库，提高中职机械基础课堂教学有效性
从过往的教学来看，学生很容易在进行机械基础课程学习时，出现对某一知识点的困惑。这一类知识也大都是教学中的重点和难点。同时，学生所出现的困惑，也并非是单独的某一个学生或者某几个学生，而是连续多届的多名学生。对此，笔者将这一类问题统称为教学中的“共性问题”。共性问题的解决始终都是中职机械基础课程教学的重点，也是提高教学有效性以及培养学生的重点。
例如，在《机械受力分析及计算》这一项目的教学时，笔者经常会与其他教师进行沟通，通过交流来总结各自工作中遇到的共性问题，并连带进行解决方法的讨论。之后，笔者会将与其他老师的讨论结果总结成为适合学生学习的内容，并借助于微信、QQ等方式来与学生分享，或制作微课视频课件。而大量的微课视频课件，也逐渐形成了针对共性问题的知识库。
微课教学是建立在互联网技术与计算机技术发展基础上而衍生的一种新型教学方法。其优势在于能够进一步打破教学的时间限制与空间限制，提高学生学习的灵活性。同时，从微课视频的时长来看，多为10分钟左右，不会给学生带来太多的负担。学生可以随时随地观看，很大程度上提高了学习的自由度。并且通过微课来对共性问题整合，也会逐漸完善学生心中的知识体系，提高教学的有效性。
三、通过打造“双师型”教师，提高中职机械基础课堂教学有效性
21世纪是人才的世纪，任何行业的发展都离不开人才的投入。尤其是在市场经济的条件下，人才的投入与培养已成为企业间比拼的核心竞争力。只有确保了人才的质量，才能够提高工作的质量。虽然教育事业不同于普通的企业，但是教师的专业素质同样十分重要。我国大部分中职教师毕业于师范院校，虽然可能在讲机械基础的课程，但是本身却没有从事过机械有关的工作。这便使教师的理解和讲解必然存在局限性。对此，笔者认为，中职学校要积极打造“双师型”教师，提高教师的实践能力。
例如，中职学校可以聘请企业的人员开展网络授课，通过直播授课或是录制课程视频来对学生进行知识的讲解。内容也包括机械行业的实际情况与发展前景，让学生真实地了解自己所学的专业。同时，中职学校要加强教师与企业人员的交流。教师的不足是不够了解实际工作，企业人员同样存在不足。企业人员虽然足够了解行业知识，但因其不具备教学经验，能否清晰地将自己的理解传递给学生仍是值得商榷的。所以，通过企业人员与教师的交流，意在帮助教师进行提高，并通过教师的教学能力，再帮助学生强化理解，以此来实现教学的有效性。
四、通过校企合作模式，提高中职机械基础课堂教学有效性
前文中谈到机械基础课程是一门实践性较强的学科，并且中职学生因其学历的限制，需要更强的实践能力来提高自身的社会竞争力。对此，在这样一个背景下，中职学校要进一步加强校企合作，通过校企合作模式为学生学习提供更多的实践机会。
例如，在教学《机械零件的精度》这一项目时，教师要组织、带领学生进行实训。同时，在进行理论知识讲解时，也通过实训来加以验证，以此来提高学生的理解程度。此外，还可以由校方和老师组织，带领学生走访企业，感受实际的工作环境，并由企业员工对学生提出的问题进行讲解。
校企合作是我国目前中职学校发展的主要方向，同时也是中职学校和企业双赢的一种模式。一方面学校需要给予学生实践的机会，另一方面企业也需要大量的人才。校企合作既满足了中职学校的需求、学生的需求，也满足了企业的需求。此外，在校企长期的合作中，一些本校毕业的企业人员也更容易帮助本校，实现良性循环，从根本上提高教学的有效性。
结语
综上所述，在中职机械基础课程教学中，学校与教师可以通过运用信息技术，通过微课构建知识信息库，通过打造“双师型”教师，通过校企合作模式，提高中职机械基础课堂教学有效性。要从多个角度出发，针对我国目前中职机械基础课程教学的实际，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量，助推学生的进一步发展。
参考文献：
韦竞章.谈如何提高中职学校机械基础教学的实效性[J].职业教育（下旬刊），2010（3）：30-31.