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摘 要：目前，很多高校在进行新校区校园景观设计时，往往忽略了学校文化元素的体现与传承，使校园景观失去了自己的特色。现分析了校园文化元素包含的内容，同时分析了可以作为传承载体的景观要素，希望能够为校园文化元素融入景观设计提供参考。
关键词：校园景观；文化元素；景观载体；传承
近些年，在高校新校区校园规划和设计时，常常过多地注重建筑和景观的视觉效果，忽视了校园自身的文化底蕴和内涵，从而忽略了校园文化元素的体现与传承，这就造成了校园景观缺少文化氛围，并且失去了自己的特色。因此，深入挖掘校园文化元素，选择合适的传承载体，注重文化元素的体现与表达是我们在进行校园景观设计应该关注和探讨的一项重要课题。
一、校园文化元素
（一）地域文化
地域文化是指在某一地域范围内，经过时间的推移，被大众普遍认可和接受的地方性文化，它体现了该地域的文化特色和乡土风貌。地域文化的形成与发展受到本地域的历史、政治经济和风土人情等多方面因素的综合影响[1]。地方高校的师生很大一部分是土生土长的本地人，一直被地域文化潜移默化地影响着，因而他们对当地的文化有着高度的认同感。如齐鲁文化、巴蜀文化、岭南文化等这些地域文化对当地的高校师生在思想和行为上都有着深刻的影响。
（二）校训
校训乃一所高校精神风貌和培养目标的高度概括，体现出不同的办学理念和治学特点。传统本科院校往往注重儒家文化精神，如清华大学校训“自强不息，厚德载物”，告诫学生要战胜自己，不屈不挠，并且要胸怀宽广；中山大学校训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”，讲的是治学求进的道理。高职院校校训往往还要体现出职业特色，并且应该跟学校的专业特色、行业品牌紧密相关。如日照职业技术学院校训“立德、乐学、慎思、敬业”突出职业精神；浙江经贸职业技术学院校训“厚德崇商”，强调了本地域的浙商精神，构建以“商文化”为主线的文化氛围。
（三）校徽
校徽是一所学校的象征与标志。在老一辈知识分子眼中，校徽的佩戴是一种荣耀，也是一种自豪，同时包含着对母校的崇敬与热爱。但是近十多年来，很多学校和学生慢慢将佩戴校徽这一传统习惯给丢弃了，也就忽视了配带校徽的意义所在。不过在校园中还是随处能见到校徽的影子，在校门或校园建筑上，像日照职业技术学院的校徽就醒目地出现在它们校门上（如图1）。
（四）校歌
校歌既是一所大学对内的激励和号召，也是大学对外的宣言和形象展示。它反映的既有办学者的要求和愿望，又有受教育者的理想和追求。校歌是反映学校精神风貌的重要标志，对丰富校园思想文化和推进校园文化建设有着积极作用。
（五）学校的发展历史和里程碑事件
学校发展史记载着其创建、发展、壮大的历程，是高校校园文化建设应重视的一部分，是大学精神的重要体现，具有“留史、育人”的重要作用，对创建高水平大学具有重要意义。
学校里程碑事件，是指某种重大标志性事件，或发生某种特定意义的事件，或具有开创性意义的重大事件，或具有重大学术理论意义的公认事件等。例如：“五四运动”在北京大学的校史上留下了浓重的一笔，五四精神也从此融入北京大学的文化之中，成为这所百年学府催发新生的力量源泉。
（六）历史人物
历史人物也是校园文化里不可忽视的组成部分。一类是与学校的创建和发展有着积极影响的学者和名人；还有一类是在本地域有着极大影响力的历史名人。如中山大学的孙中山像、曲阜师范大学的孔子像等都是校园文化的一部分。
（七）植物
植物是具有生命的软质景观要素，见证了一所学校的历史变迁。植物景观既丰富了校园景观，又陶冶了师生的情操，更深层的是很多园林树木具有丰富的传统文化内涵，对培养学生素质全面发展和审美观都有着潜移默化的人文效应。很多校园都注意运用植物一年四季的季相表现出不同的植物景象，如很多大学校园利用植物不同的观赏特性和观赏期，营造出春之繁花、秋之绚烂的校园植物景观，给校园的师生留下了难以忘怀的印象。
二、校园文化元素的体现与传承的载体
（一）校门
校门是学校呈现给人们的第一道景观，是校园的标志性建筑之一，它能够体现出学校的特色和个性。如清华大学的二校门和北京大学西校门都已经成为学校形象的重要代表和象征，蕴含着丰富的精神文化内容[2]。
（二）建筑
建筑大师梁思成先生曾说过：“建筑是一面镜子，它忠实地反映着一定社会的政治思想文化”[3]。因此，建筑是某地域一定时期的政治经济和历史文化的直观反映。同时，不同地域，有着不同建筑风格，这些都给校园建筑烙上了文化的痕迹。很多学校将校训置于主教学楼上，时刻提醒着学生奋斗的目标。
（三）雕塑
在校园景观中，雕塑多是用来纪念相关历史人物或重要历史事件的。相关人物包括本地域历史名人和与学校的创建和学科发展产生过积极影响的历史人物。重要历史事件是指在校史上对学校有着重要影响的事件。山东水利职业学院是一所以水利专业为特色的院校，因此，校园中建有李冰父子像，既突出学院特色，又表达了对古人的敬仰之情（如图2）。
（四）景墙或浮雕
景墙（浮雕）和雕塑一样，也可以作为地域文化、历史人物和学校历史事件等文化元素的体现载体。很多学校将励志的人物或典故刻于景墙或浮雕上，像日照职业技术学院的日初文化墙，时刻激励着全校师生（如图3）。
（五）亭榭
廊台亭榭不仅是校园里园林景观的一部分，而且能够为师生提供一个休闲学习的场所。在校园里，为了体现校园历史底蕴和文化，营造与自然和谐的育人环境，我们往往为其命名和题联。像湖南大学的爱晚亭和麓山寺碑亭，师生不但可以在此休息、停留和观赏，而且还可以感受学校悠久的历史和传统，激发学生的自豪感。 （六）景石题刻
景石作为景观元素，除了与植物搭配之外，还常与题刻结合起来营造文化氛围。可以作为书写校训、景点名称的载体。如浙江经贸职业技术学院校园中，校训刻于景石之上，别有一番景致（如图4）。
（七）植物景观
植物一年四季表现出不同的季相，营造出疏密有致、色彩斑斓的植物景观。同时，很多具有传统文化寓意或历史典故的植物带给校园以浓浓的文化气息。像武汉大学的梅园和樱园、华中农业大学的竹林、中山大学珠海校区的“名人林”等等，不仅是校园里的著名景点，同时也传递着校园的历史和文化[4]。
（八）声景观
校园里的广播不仅可以为学生广播新闻资讯，而且可以播放一些古今中外的音乐名曲，让学生在课余享受着音乐的熏陶。例如坐在校园草地上，聆听着美妙的音乐，畅谈自己的人生和理想，这不也是校园生活的一部分吗？
校园里举办的歌唱比赛也是声景观的一部分，同学们通过歌声来表达自己的理想和心声，不仅丰富了校园文化活动，而且丰富了校园文化景观。
声景观的表现除了广播和文娱活动外，还可以借助水体和动物。利用水体流动产生的声音，或者利用鸟类的鸣叫声营造出校园独特的声景观，给人们带来一定的新奇感。不过这类声景观的营造应注意避免生产噪音，以免影响学生正常的学习生活。
三、结语
每一所学校都拥有自己独一无二的发展史和文化特色。发掘出学校的文化元素，找到合适的景观载体融入其中，以视觉效果或听觉效果直观地体现出来，营造出具有地域特色、文化气息浓厚和特色鲜明的校园景观，对学生的学习和人格塑造都会有着积极的影响。因此，在高校新校区景观建设过程中，搜寻校园历史文化元素并将其融入到校园景观中表达出来，是我们景观设计工作者应特别重视的一项工作。
参考文献：
[1]何婧.地域性校园文化景观规划初探[J].山西建筑，2011，（04）：6-7.
[2]尹维玲.中国大学校门调查[D].合肥：合肥工业大学，2007.
[3]王坤花.高校新校区校园文化建设中文化景观的传承研究-以山东建筑大学为例[D].济南：山东建筑大学，2011.
[4]郑翔.大学文化性景观的可持续发展[J].武夷山学院学报，2008，（05）：87-92.
关键词：校园景观；文化元素；景观载体；传承
近些年，在高校新校区校园规划和设计时，常常过多地注重建筑和景观的视觉效果，忽视了校园自身的文化底蕴和内涵，从而忽略了校园文化元素的体现与传承，这就造成了校园景观缺少文化氛围，并且失去了自己的特色。因此，深入挖掘校园文化元素，选择合适的传承载体，注重文化元素的体现与表达是我们在进行校园景观设计应该关注和探讨的一项重要课题。
一、校园文化元素
（一）地域文化
地域文化是指在某一地域范围内，经过时间的推移，被大众普遍认可和接受的地方性文化，它体现了该地域的文化特色和乡土风貌。地域文化的形成与发展受到本地域的历史、政治经济和风土人情等多方面因素的综合影响[1]。地方高校的师生很大一部分是土生土长的本地人，一直被地域文化潜移默化地影响着，因而他们对当地的文化有着高度的认同感。如齐鲁文化、巴蜀文化、岭南文化等这些地域文化对当地的高校师生在思想和行为上都有着深刻的影响。
（二）校训
校训乃一所高校精神风貌和培养目标的高度概括，体现出不同的办学理念和治学特点。传统本科院校往往注重儒家文化精神，如清华大学校训“自强不息，厚德载物”，告诫学生要战胜自己，不屈不挠，并且要胸怀宽广；中山大学校训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”，讲的是治学求进的道理。高职院校校训往往还要体现出职业特色，并且应该跟学校的专业特色、行业品牌紧密相关。如日照职业技术学院校训“立德、乐学、慎思、敬业”突出职业精神；浙江经贸职业技术学院校训“厚德崇商”，强调了本地域的浙商精神，构建以“商文化”为主线的文化氛围。
（三）校徽
校徽是一所学校的象征与标志。在老一辈知识分子眼中，校徽的佩戴是一种荣耀，也是一种自豪，同时包含着对母校的崇敬与热爱。但是近十多年来，很多学校和学生慢慢将佩戴校徽这一传统习惯给丢弃了，也就忽视了配带校徽的意义所在。不过在校园中还是随处能见到校徽的影子，在校门或校园建筑上，像日照职业技术学院的校徽就醒目地出现在它们校门上（如图1）。
（四）校歌
校歌既是一所大学对内的激励和号召，也是大学对外的宣言和形象展示。它反映的既有办学者的要求和愿望，又有受教育者的理想和追求。校歌是反映学校精神风貌的重要标志，对丰富校园思想文化和推进校园文化建设有着积极作用。
（五）学校的发展历史和里程碑事件
学校发展史记载着其创建、发展、壮大的历程，是高校校园文化建设应重视的一部分，是大学精神的重要体现，具有“留史、育人”的重要作用，对创建高水平大学具有重要意义。
学校里程碑事件，是指某种重大标志性事件，或发生某种特定意义的事件，或具有开创性意义的重大事件，或具有重大学术理论意义的公认事件等。例如：“五四运动”在北京大学的校史上留下了浓重的一笔，五四精神也从此融入北京大学的文化之中，成为这所百年学府催发新生的力量源泉。
（六）历史人物
历史人物也是校园文化里不可忽视的组成部分。一类是与学校的创建和发展有着积极影响的学者和名人；还有一类是在本地域有着极大影响力的历史名人。如中山大学的孙中山像、曲阜师范大学的孔子像等都是校园文化的一部分。
（七）植物
植物是具有生命的软质景观要素，见证了一所学校的历史变迁。植物景观既丰富了校园景观，又陶冶了师生的情操，更深层的是很多园林树木具有丰富的传统文化内涵，对培养学生素质全面发展和审美观都有着潜移默化的人文效应。很多校园都注意运用植物一年四季的季相表现出不同的植物景象，如很多大学校园利用植物不同的观赏特性和观赏期，营造出春之繁花、秋之绚烂的校园植物景观，给校园的师生留下了难以忘怀的印象。
二、校园文化元素的体现与传承的载体
（一）校门
校门是学校呈现给人们的第一道景观，是校园的标志性建筑之一，它能够体现出学校的特色和个性。如清华大学的二校门和北京大学西校门都已经成为学校形象的重要代表和象征，蕴含着丰富的精神文化内容[2]。
（二）建筑
建筑大师梁思成先生曾说过：“建筑是一面镜子，它忠实地反映着一定社会的政治思想文化”[3]。因此，建筑是某地域一定时期的政治经济和历史文化的直观反映。同时，不同地域，有着不同建筑风格，这些都给校园建筑烙上了文化的痕迹。很多学校将校训置于主教学楼上，时刻提醒着学生奋斗的目标。
（三）雕塑
在校园景观中，雕塑多是用来纪念相关历史人物或重要历史事件的。相关人物包括本地域历史名人和与学校的创建和学科发展产生过积极影响的历史人物。重要历史事件是指在校史上对学校有着重要影响的事件。山东水利职业学院是一所以水利专业为特色的院校，因此，校园中建有李冰父子像，既突出学院特色，又表达了对古人的敬仰之情（如图2）。
（四）景墙或浮雕
景墙（浮雕）和雕塑一样，也可以作为地域文化、历史人物和学校历史事件等文化元素的体现载体。很多学校将励志的人物或典故刻于景墙或浮雕上，像日照职业技术学院的日初文化墙，时刻激励着全校师生（如图3）。
（五）亭榭
廊台亭榭不仅是校园里园林景观的一部分，而且能够为师生提供一个休闲学习的场所。在校园里，为了体现校园历史底蕴和文化，营造与自然和谐的育人环境，我们往往为其命名和题联。像湖南大学的爱晚亭和麓山寺碑亭，师生不但可以在此休息、停留和观赏，而且还可以感受学校悠久的历史和传统，激发学生的自豪感。 （六）景石题刻
景石作为景观元素，除了与植物搭配之外，还常与题刻结合起来营造文化氛围。可以作为书写校训、景点名称的载体。如浙江经贸职业技术学院校园中，校训刻于景石之上，别有一番景致（如图4）。
（七）植物景观
植物一年四季表现出不同的季相，营造出疏密有致、色彩斑斓的植物景观。同时，很多具有传统文化寓意或历史典故的植物带给校园以浓浓的文化气息。像武汉大学的梅园和樱园、华中农业大学的竹林、中山大学珠海校区的“名人林”等等，不仅是校园里的著名景点，同时也传递着校园的历史和文化[4]。
（八）声景观
校园里的广播不仅可以为学生广播新闻资讯，而且可以播放一些古今中外的音乐名曲，让学生在课余享受着音乐的熏陶。例如坐在校园草地上，聆听着美妙的音乐，畅谈自己的人生和理想，这不也是校园生活的一部分吗？
校园里举办的歌唱比赛也是声景观的一部分，同学们通过歌声来表达自己的理想和心声，不仅丰富了校园文化活动，而且丰富了校园文化景观。
声景观的表现除了广播和文娱活动外，还可以借助水体和动物。利用水体流动产生的声音，或者利用鸟类的鸣叫声营造出校园独特的声景观，给人们带来一定的新奇感。不过这类声景观的营造应注意避免生产噪音，以免影响学生正常的学习生活。
三、结语
每一所学校都拥有自己独一无二的发展史和文化特色。发掘出学校的文化元素，找到合适的景观载体融入其中，以视觉效果或听觉效果直观地体现出来，营造出具有地域特色、文化气息浓厚和特色鲜明的校园景观，对学生的学习和人格塑造都会有着积极的影响。因此，在高校新校区景观建设过程中，搜寻校园历史文化元素并将其融入到校园景观中表达出来，是我们景观设计工作者应特别重视的一项工作。
参考文献：
[1]何婧.地域性校园文化景观规划初探[J].山西建筑，2011，（04）：6-7.
[2]尹维玲.中国大学校门调查[D].合肥：合肥工业大学，2007.
[3]王坤花.高校新校区校园文化建设中文化景观的传承研究-以山东建筑大学为例[D].济南：山东建筑大学，2011.
[4]郑翔.大学文化性景观的可持续发展[J].武夷山学院学报，2008，（05）：87-92.