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做人,就要做个要有责任感的人。所谓责任感是指个人对自己、对他人、对家庭、对集体、对社会、对国家有负责任的认识、情感和信念。
一、高中物理新课程的基本理念
(一)在课程目标上注重提高全体学生的科学素养
高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
(二)在课程结构上重视基础,体现课程的选择性
普通高中教育仍属于基础教育,应注重全体学生的共同基础,同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求,设计供学生选择的物理课程模块,以满足学生的不同学习需求,促进学生自主地、富有个性地学习。
(三)在课程内容上体现时代性、基础性、选择性
高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能,加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系,反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想,关注物理学的技术应用所带来的社会问题,培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
(四)在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化
高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。
(五)在课程评价上强调更新观念,促进学生发展
高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能,关注过程性评价,注意学生的个体差异,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。
二、物理教学中怎样培养学生社会责任感
通过多种活动,运用资料研究、个案研究、教育实验实施中学生责任感的培养。运用调查与因素分析法,对影响学生责任感的因素调查及其分析研究。 中学生正处于长身体、长知识和逐渐形成世界观的时期。我们教师应该在教育活动中对学生加强引导,通过日常生活和学校一系列活动有意识有目的培养学生的团队精神、合作精神,使他们努力做到对自己负责和对班集体负责、对学校负责,鼓励他们多关心他人,多关心集体,多参与集体活动,关心国家大事,帮助他们尽早确立正确的人生观。在校期间,不但要自尊自爱,还要爱同学,爱老师,爱班级,爱学校,要他们根据自己实际情况参与学校学生会、团委工作,体会生活在这个集体中可以得到的温暖,而且也应该承担责任。在培养学生社会责任感我是从以下方面着手:
(一)提高教师的素质,发挥教师在培养学生责任感中的主导作用。
首先,教师要身体力行有责任感,为学生树立好的榜样,以自身人格来影响学生,使学生对老师所讲的道理信服。我在每次演示实验后,习惯性收拾好仪器,学生才会在教师“身体力行”中学样,在实验后整理仪器,打扫卫生,为后面班级开展实验做好准备。在高中物理教学中培养学生社会责任感帮助学生确立“责任感”的意识。尊重全体学生的人格,尤其不要忽略了“差生”的正当的要求。在教学中,每年都要遇到几个先天有点问题的学生,他们被学生戏称为“弱智生”,很多同学瞧不起他们,认为“弱智生”是无可就药的,来学校就是混混日子,老师就别花精力在他们身上了。当这些被称为“弱智”的同学不交作业时,我象对待其他同学一样,督促其补交,利用课间帮助他们完成;上课时,我也会刻意多望他们几眼,和他们进行眼神交流,让他们感受到老师的关心。并请几名物理尖子生组织一帮一,主动帮助他们。我以自己的言行告诉所有的学生,对待这些有异与常人的同学,我们要有同情心,更应该帮助他们解决实际困难,这也是我们的责任。
(二)全面评价学生,把如何做人、如何树立社会责任感渗透到各个教学环节中去。
在平时教学中我关注学生的困难,在分组实验过程中,女生怕动手,我就和她们一起动手,讲请要点,带动她们自己参与探究,鼓励他们动手,成功后加以表扬。长此以往,在我的关注下,她们学会了以小组为中心,都能积极主动发挥自己的聪明才智,既分工又合作,共同完成探究问题。古语说“人心齐,泰山移”,教学中我用集体观念、团队精神来增强学生的责任感。一次在讲“描绘小灯泡的伏安特性曲线”时,进行小组活动,每4个人一组。本人交代注意事项后,开始试验,有些组,往往就一个同学动手,其他同学围观,还有个别同学漠不关心。当实验失败时,不是抱怨仪器差、就是抱怨动手的同学不会做,使得动手的同学情绪差不愿继续做下去,大家就等着老师去帮忙。另一些组合作氛围好,连接电路时都动了手,忙而有序,出现问题时,相互讨论故障原因,集思广益,沉着冷静,常常成功。 之后强调“今天的分组实验,有成功的,有失败的,关键在于是否把组内的事当自己的事,既分工又合作,全力以赴地去做。这恰恰就是现在独生子女所欠缺的责任意识,今天做得好的继续发扬,做得不好的请多加强修炼,让我们大家都来做有责任心的人。”
(三)用古今中外物理学史上探究、发明、发现感人实例激发学生责任感,在高中物理教学中培养学生社会责任感。
我在备课中挖掘教材中与社会责任感有关的结合点、切入点,如古今中外物理学史上探究、发明、发现感人实例。往往是责任感越强的科学家,其成就也就越大。每当有介绍我国古今科学技术领域巨大成就的阅读材料,我都会以饱满的热情融入爱国情怀、民族精神来激发学生责任感。
(四)通过学生参与活动培养社会责任感。
社会实践活动是培养学生社会责任感的有效途径,加强学生学习与社会现实之间的联系,让学生动态地观察、体验社会生活,为将来适应社会、参与社会、解决社会问题奠定基础。通过学生进行实地调查,将活动中引发的思考及时地反馈给老师或有关部门。从而使学生自觉地关注社会,关注民生,建构起一定的社会责任感。教材处理上也要打破本本主义,而应关注时世、关注生活,所谓“家事、国事、天下事,事事关心”。我们不仅在教材上、在生活中也要做一个关心国事者,那对学生的影响就不仅是暂时的而是终身的了。我根据当代中学生的心理特点,提倡自尊自爱,增强他们的自信心,鼓励和帮助他们,在方法上多引导,少训斥。通过努力,我在培养学生的社会责任感过程中,取得一些成绩:学生与人交往的能力增強了,使学生具有良好心态,诚实守信、善于与人合作交往,促进学生的全面发展。为了学生明天的成材,让他们今天增强社会责任感。
一、高中物理新课程的基本理念
(一)在课程目标上注重提高全体学生的科学素养
高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
(二)在课程结构上重视基础,体现课程的选择性
普通高中教育仍属于基础教育,应注重全体学生的共同基础,同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求,设计供学生选择的物理课程模块,以满足学生的不同学习需求,促进学生自主地、富有个性地学习。
(三)在课程内容上体现时代性、基础性、选择性
高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能,加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系,反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想,关注物理学的技术应用所带来的社会问题,培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
(四)在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化
高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。
(五)在课程评价上强调更新观念,促进学生发展
高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能,关注过程性评价,注意学生的个体差异,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。
二、物理教学中怎样培养学生社会责任感
通过多种活动,运用资料研究、个案研究、教育实验实施中学生责任感的培养。运用调查与因素分析法,对影响学生责任感的因素调查及其分析研究。 中学生正处于长身体、长知识和逐渐形成世界观的时期。我们教师应该在教育活动中对学生加强引导,通过日常生活和学校一系列活动有意识有目的培养学生的团队精神、合作精神,使他们努力做到对自己负责和对班集体负责、对学校负责,鼓励他们多关心他人,多关心集体,多参与集体活动,关心国家大事,帮助他们尽早确立正确的人生观。在校期间,不但要自尊自爱,还要爱同学,爱老师,爱班级,爱学校,要他们根据自己实际情况参与学校学生会、团委工作,体会生活在这个集体中可以得到的温暖,而且也应该承担责任。在培养学生社会责任感我是从以下方面着手:
(一)提高教师的素质,发挥教师在培养学生责任感中的主导作用。
首先,教师要身体力行有责任感,为学生树立好的榜样,以自身人格来影响学生,使学生对老师所讲的道理信服。我在每次演示实验后,习惯性收拾好仪器,学生才会在教师“身体力行”中学样,在实验后整理仪器,打扫卫生,为后面班级开展实验做好准备。在高中物理教学中培养学生社会责任感帮助学生确立“责任感”的意识。尊重全体学生的人格,尤其不要忽略了“差生”的正当的要求。在教学中,每年都要遇到几个先天有点问题的学生,他们被学生戏称为“弱智生”,很多同学瞧不起他们,认为“弱智生”是无可就药的,来学校就是混混日子,老师就别花精力在他们身上了。当这些被称为“弱智”的同学不交作业时,我象对待其他同学一样,督促其补交,利用课间帮助他们完成;上课时,我也会刻意多望他们几眼,和他们进行眼神交流,让他们感受到老师的关心。并请几名物理尖子生组织一帮一,主动帮助他们。我以自己的言行告诉所有的学生,对待这些有异与常人的同学,我们要有同情心,更应该帮助他们解决实际困难,这也是我们的责任。
(二)全面评价学生,把如何做人、如何树立社会责任感渗透到各个教学环节中去。
在平时教学中我关注学生的困难,在分组实验过程中,女生怕动手,我就和她们一起动手,讲请要点,带动她们自己参与探究,鼓励他们动手,成功后加以表扬。长此以往,在我的关注下,她们学会了以小组为中心,都能积极主动发挥自己的聪明才智,既分工又合作,共同完成探究问题。古语说“人心齐,泰山移”,教学中我用集体观念、团队精神来增强学生的责任感。一次在讲“描绘小灯泡的伏安特性曲线”时,进行小组活动,每4个人一组。本人交代注意事项后,开始试验,有些组,往往就一个同学动手,其他同学围观,还有个别同学漠不关心。当实验失败时,不是抱怨仪器差、就是抱怨动手的同学不会做,使得动手的同学情绪差不愿继续做下去,大家就等着老师去帮忙。另一些组合作氛围好,连接电路时都动了手,忙而有序,出现问题时,相互讨论故障原因,集思广益,沉着冷静,常常成功。 之后强调“今天的分组实验,有成功的,有失败的,关键在于是否把组内的事当自己的事,既分工又合作,全力以赴地去做。这恰恰就是现在独生子女所欠缺的责任意识,今天做得好的继续发扬,做得不好的请多加强修炼,让我们大家都来做有责任心的人。”
(三)用古今中外物理学史上探究、发明、发现感人实例激发学生责任感,在高中物理教学中培养学生社会责任感。
我在备课中挖掘教材中与社会责任感有关的结合点、切入点,如古今中外物理学史上探究、发明、发现感人实例。往往是责任感越强的科学家,其成就也就越大。每当有介绍我国古今科学技术领域巨大成就的阅读材料,我都会以饱满的热情融入爱国情怀、民族精神来激发学生责任感。
(四)通过学生参与活动培养社会责任感。
社会实践活动是培养学生社会责任感的有效途径,加强学生学习与社会现实之间的联系,让学生动态地观察、体验社会生活,为将来适应社会、参与社会、解决社会问题奠定基础。通过学生进行实地调查,将活动中引发的思考及时地反馈给老师或有关部门。从而使学生自觉地关注社会,关注民生,建构起一定的社会责任感。教材处理上也要打破本本主义,而应关注时世、关注生活,所谓“家事、国事、天下事,事事关心”。我们不仅在教材上、在生活中也要做一个关心国事者,那对学生的影响就不仅是暂时的而是终身的了。我根据当代中学生的心理特点,提倡自尊自爱,增强他们的自信心,鼓励和帮助他们,在方法上多引导,少训斥。通过努力,我在培养学生的社会责任感过程中,取得一些成绩:学生与人交往的能力增強了,使学生具有良好心态,诚实守信、善于与人合作交往,促进学生的全面发展。为了学生明天的成材,让他们今天增强社会责任感。