【摘 要】
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小学数学教学对学生的抽象思维有着一定的要求,而学生形象化的思维特点与抽象数学知识之间的距离使学生难以在课堂上有效地理解数学知识。基础阶段学生对数学知识的不理解,影响其数学思维逻辑的发展,也影响着学生后续深层次数学学习的有效性。因此为了利用小学数学课堂培养学生的数学学习兴趣,笔者从具体的课堂实践分析,小学数学生活情境的创设可以采用以下几种具体的方式。
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<正>小学数学教学对学生的抽象思维有着一定的要求,而学生形象化的思维特点与抽象数学知识之间的距离使学生难以在课堂上有效地理解数学知识。基础阶段学生对数学知识的不理解,影响其数学思维逻辑的发展,也影响着学生后续深层次数学学习的有效性。因此为了利用小学数学课堂培养学生的数学学习兴趣,笔者从具体的课堂实践分析,小学数学生活情境的创设可以采用以下几种具体的方式。
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