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历史教学离不开情感教育，教师不仅对历史学科充满热情，对学生也是。还要转变教育观念，注意发挥学生的独立性、创造性、开放性和创新精神，注意培养学生的团结协作精神，使学生的历史素养、人文精神和知识能力得到提升。
历史情感教育独立性创造性开放性创新团结协作在高中历史教学中，始终面临着一个现实问题就是学生在学习中缺乏兴趣，很多学生即使历史这门课学得很好，也不是兴趣使然，多数学生都是机械地学习，甚至死记硬背，然后通过试题强化训练来提高学生的应试能力，最后培养出的学生缺乏历史素养，也就更谈不上实现历史教育的功能，更谈不上培养学生的创新精神和实践能力，怎样实现历史教育的目的，怎样使学生热爱历史，从历史中获得知识、获得启迪，我想离不开情感教育，情感教育与创造性学习是有机统一的。
一、教师本身对学生、对历史学科要充满热情，有一个积极的心态，这样才能去发现去创造，教师有较强的责任心，如果再调动自己的情感因素，会使课堂呈现出新的景象
情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好各种知识的催化剂，不容忽视。教师在课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂教学效率。
从情感教育的概念我们可以认识到重视情感教育是历史课堂教学的精神支柱，离开了情感，历史科的学习只能枯燥无味，学生也只能机械地学习，缺乏动力，为此我们必须改变现状，在教学中作为教者，要喜欢历史和历史课，不要把它作为一种职业、要用情感去感悟历史，自己理解历史、喜爱历史课中的每一课了，你才能教好这门课，也才能使学生喜欢、爱这门课，有了爱，学生才会全身心地投入精力和情感去学习历史、研究历史，从而实现历史教学和历史教育的目标。
例如，我在讲到抗日战争时，先用视频让学生感知当时的历史画面，用史实来刺激学生，使学生与那个年代的中国军民共同面对历史灾难，对中国军民为了打鬼子，在淞沪会战中英勇顽强誓死抗击日军的壮举而自豪，使广大学生在学习这段历史中深刻感受到中华民族团结抗日的英雄壮歌，即使今天已经过去了60多年，中华民族用事实用不屈不挠的抗日精神告诉世界，中国人民觉醒了。
在学习南京大屠杀时，我用大量史实展现日本军国主义的残暴和法西斯对人类犯下的滔天罪行。让学生深刻缅怀那些苦难的人们，我和学生深深地认识国家兴衰与我们每一个人命运息息相关，从而教育学生今天我们应该肩负怎样的时代责任。通过这样的教育和教学，我们把情感与教学有机联系起来，也达到了教学的目的。
二、在教学中要转变学生观念，在激发学生的热情时，注意发挥学生的独立性和创造性
在学习中，我们要学会调动学生，鼓励学生思考，教师要学会夸奖学生，少批评学生，让学生自己主动起来回答问题，主动提出问题，我要求学生自己提出问题，去分析各种史料、去质疑、甚至互相争论探讨，不仅学习分析教材结论，理解其用意，而且提出新的观点。学生从而在课堂学习中能够体验到成功的喜悦，也能够与历史人物共鸣。很多时候我可以让学生在学习中自己去分析，学会从不同角度认识历史人物，让学生在学习中能树立正确的历史观。
这样通过激发学生，用心参与教学，学生在学习中融入自己的情感，也就有了学习兴趣，逐渐地更愿意思考，知识能力水平和历史素质也就大大提高了。
三、上好历史课还要注意培养学生的开放性意识和创新精神
在学习中使学生获得积极的情感陶冶，提高人文素养是历史教育教学的重要目标。在现在高中教学中，我们很多教师照本宣科，学生接触历史是条块状的，学生学历史形成了记历史条块知识，缺乏主观能动性，所以我们提倡研究性学习，要引导学生学会自己动手通过查找历史书籍、文物、古迹或上网搜集史料，自己提出研究主题，多写些研究材料，形成研究论文，也可以是短文。例如，在学生学习《工业革命》后，引导学生研究工业革命与中国，让学生确立主题，让他们多方面搜集资料，最后让学生论证自己观点，形成论文形式，教师通过对学生论文指导，使学生研究性小论文完成，学生从学习写作中获得了积极的情感体验，又反过来极大的提高了自己的学习效率和认知水平。从而经过长时间教学，使学生养成独立的积极的创造性的人格个性，同时也培养学生的科学思想和科学精神，也懂得了一些科学方法。
四、上好历史课，教师还要注意学生的独立思考能力的培养，也要加强学生的团结协作精神
教育的目的是培养人健全的人格，要想使学生有健全的人格就必须具备独立思考能力，拥有对事物正确的判断和分析能力，这也是我们教育学生的目标之一。历史课堂教学中，我们让学生学习知识的同时，特别要学生养成独立思考分析事物的能力，而教学中让学生进行团结协作尤为重要。我们在教学中，可以让学生通过开讨论会或小组合作研究的方式来调动学生。讨论会可以让每个学生畅所欲言，发表对历史事物的认识和理由，可以让其他学生点评，最后形成客观正确的认识。小组合作研究可以使学生逐渐形成团队意识，激发每个成员的独立思考能力，使学生学会与他人合作研究历史人物和历史事物，激发学生的学习兴趣，增强学生合作能力，提高课堂教学的效果。在学习中，老师不能包办一切，学生不理解、难懂的概念、理论我们可以讲解，有些知识归纳、总结应多让给学生，充分发挥学生的主动性、创造性和探究能力。
总之，历史教育教学是注重人的发展，我们在教育教学中要与学生都充满创造热忱、创造方法和意念中才能真正促进历史教育教学目的形成。情感教育与创造性学习统一，是我们历史教学实现素质教育的有效途径之一。
历史情感教育独立性创造性开放性创新团结协作在高中历史教学中，始终面临着一个现实问题就是学生在学习中缺乏兴趣，很多学生即使历史这门课学得很好，也不是兴趣使然，多数学生都是机械地学习，甚至死记硬背，然后通过试题强化训练来提高学生的应试能力，最后培养出的学生缺乏历史素养，也就更谈不上实现历史教育的功能，更谈不上培养学生的创新精神和实践能力，怎样实现历史教育的目的，怎样使学生热爱历史，从历史中获得知识、获得启迪，我想离不开情感教育，情感教育与创造性学习是有机统一的。
一、教师本身对学生、对历史学科要充满热情，有一个积极的心态，这样才能去发现去创造，教师有较强的责任心，如果再调动自己的情感因素，会使课堂呈现出新的景象
情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好各种知识的催化剂，不容忽视。教师在课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂教学效率。
从情感教育的概念我们可以认识到重视情感教育是历史课堂教学的精神支柱，离开了情感，历史科的学习只能枯燥无味，学生也只能机械地学习，缺乏动力，为此我们必须改变现状，在教学中作为教者，要喜欢历史和历史课，不要把它作为一种职业、要用情感去感悟历史，自己理解历史、喜爱历史课中的每一课了，你才能教好这门课，也才能使学生喜欢、爱这门课，有了爱，学生才会全身心地投入精力和情感去学习历史、研究历史，从而实现历史教学和历史教育的目标。
例如，我在讲到抗日战争时，先用视频让学生感知当时的历史画面，用史实来刺激学生，使学生与那个年代的中国军民共同面对历史灾难，对中国军民为了打鬼子，在淞沪会战中英勇顽强誓死抗击日军的壮举而自豪，使广大学生在学习这段历史中深刻感受到中华民族团结抗日的英雄壮歌，即使今天已经过去了60多年，中华民族用事实用不屈不挠的抗日精神告诉世界，中国人民觉醒了。
在学习南京大屠杀时，我用大量史实展现日本军国主义的残暴和法西斯对人类犯下的滔天罪行。让学生深刻缅怀那些苦难的人们，我和学生深深地认识国家兴衰与我们每一个人命运息息相关，从而教育学生今天我们应该肩负怎样的时代责任。通过这样的教育和教学，我们把情感与教学有机联系起来，也达到了教学的目的。
二、在教学中要转变学生观念，在激发学生的热情时，注意发挥学生的独立性和创造性
在学习中，我们要学会调动学生，鼓励学生思考，教师要学会夸奖学生，少批评学生，让学生自己主动起来回答问题，主动提出问题，我要求学生自己提出问题，去分析各种史料、去质疑、甚至互相争论探讨，不仅学习分析教材结论，理解其用意，而且提出新的观点。学生从而在课堂学习中能够体验到成功的喜悦，也能够与历史人物共鸣。很多时候我可以让学生在学习中自己去分析，学会从不同角度认识历史人物，让学生在学习中能树立正确的历史观。
这样通过激发学生，用心参与教学，学生在学习中融入自己的情感，也就有了学习兴趣，逐渐地更愿意思考，知识能力水平和历史素质也就大大提高了。
三、上好历史课还要注意培养学生的开放性意识和创新精神
在学习中使学生获得积极的情感陶冶，提高人文素养是历史教育教学的重要目标。在现在高中教学中，我们很多教师照本宣科，学生接触历史是条块状的，学生学历史形成了记历史条块知识，缺乏主观能动性，所以我们提倡研究性学习，要引导学生学会自己动手通过查找历史书籍、文物、古迹或上网搜集史料，自己提出研究主题，多写些研究材料，形成研究论文，也可以是短文。例如，在学生学习《工业革命》后，引导学生研究工业革命与中国，让学生确立主题，让他们多方面搜集资料，最后让学生论证自己观点，形成论文形式，教师通过对学生论文指导，使学生研究性小论文完成，学生从学习写作中获得了积极的情感体验，又反过来极大的提高了自己的学习效率和认知水平。从而经过长时间教学，使学生养成独立的积极的创造性的人格个性，同时也培养学生的科学思想和科学精神，也懂得了一些科学方法。
四、上好历史课，教师还要注意学生的独立思考能力的培养，也要加强学生的团结协作精神
教育的目的是培养人健全的人格，要想使学生有健全的人格就必须具备独立思考能力，拥有对事物正确的判断和分析能力，这也是我们教育学生的目标之一。历史课堂教学中，我们让学生学习知识的同时，特别要学生养成独立思考分析事物的能力，而教学中让学生进行团结协作尤为重要。我们在教学中，可以让学生通过开讨论会或小组合作研究的方式来调动学生。讨论会可以让每个学生畅所欲言，发表对历史事物的认识和理由，可以让其他学生点评，最后形成客观正确的认识。小组合作研究可以使学生逐渐形成团队意识，激发每个成员的独立思考能力，使学生学会与他人合作研究历史人物和历史事物，激发学生的学习兴趣，增强学生合作能力，提高课堂教学的效果。在学习中，老师不能包办一切，学生不理解、难懂的概念、理论我们可以讲解，有些知识归纳、总结应多让给学生，充分发挥学生的主动性、创造性和探究能力。
总之，历史教育教学是注重人的发展，我们在教育教学中要与学生都充满创造热忱、创造方法和意念中才能真正促进历史教育教学目的形成。情感教育与创造性学习统一，是我们历史教学实现素质教育的有效途径之一。