论文部分内容阅读
摘要：本文论述通过精彩导读、实施情境教学、运用优美语言、树立师表形象等方法，多方住激发学生学习思想政治的兴趣，从而提高课堂效率。
关键词：精彩导课；事半功倍；情境教学；无言之教；学习兴趣
中图分类号：G631
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)5-017-001
多年来，人们已经形成了一种思维定势：政治课是最枯燥的，也是最难讲的，当然也是学生们最没有兴趣，也最没有学习热情的一门学科。那么，如何吸引住学生的目光，挖掘他们的学习兴趣，提高学习热情，也就成了思想政治老师当务之急的重任。经过几年教学实践，有如下心得，以期与大家共勉。
一、精彩导课
俗话说，良好的开端是成功的一半。想上好一堂课，课堂导入显得尤为重要，如果能在短短的三两分钟内抓住学生的注意力，吸引住他们，那接下来要讲的学习内容就能顺势“水到渠成”、一气呵成了。学习法律常识，我曾试过：在新授前，我先给学生讲一个神话故事，趁学生还沉浸在故事中回味无穷时，我把故事中“保护神”引用到了现实生活，让孩子们畅谈他们生活中的“保护神”是谁?孩子们踊跃发言，有的说是父母、有的说是警察……最后我归纳课题：青少年的健康成长离不开“法律”这个特殊的保护神。学生对法律产生了浓厚的兴趣，在这种强烈的学习欲望驱使下掌握本课知识就能事半功倍了。
二、实施情境教学
1.举事例
据调查，在合适的条件下，每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望是能够释放出来的。因此，在思想政治教学中，教师要根据教学内容，充分发挥主动能动性，利用和创造一切条件，创设各种情境。启发学生的想象力穿越时空隧道，和教师—起去发现和解决问题。积极主动地参与活动。例如上《公民有受教育的权利和义务》一课时，先来一个假设：同班同学李某成绩不好甚至对学习无兴趣，家境贫寒，准备辍学打工。其他学生眼看自己的同学中途辍学，要对他劝说，看谁说的有理有据。引导学生把法律知识和具体事例联系起来，进行分析。学生在劝说中接受了法律知识，增强了法制意识，提高了分析问题、解决问题的能力。
2.音乐或表演
在教学过程中，恰当地运用一些音乐，能迅速集中学生的注意力，为课题顺利进行奠定良好的基础。如讲“人生难免有挫折”时，播放歌曲《真心英雄》，让学生从歌词“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人随随便便成功”中开始正视挫折。
表演，寓教于动、寓教于乐，不仅能发挥学生的主体作用，转变教学过程中学生等待接纳的“被动角色”，而且能发展学生的个性，培养学生的综合素质。如在上“有话好好说”时，让学生扮演母与子发生言语争执，再来扮演语气修改后母子间的相互体谅与理解。这样一来，无需太多的言语，让学生领悟到“有话好好说”在生活琐事中，太重要了。
3.讨论或辩论
政治教学中。学生对某些观点的认识比较模糊、不全面，如何使学生有个正确的认识，并激发学生学习兴趣呢?可采用辩论法。通过师生、学生间的讨论，使学生明辨是非，理解问题。
又如，上网问题是中学生普遍存在的一个问题，如何使学生对这一问题有一个正确的认识?教师可采用辩论的方法。学生自由组合，分成正反两方。正方观点：上网对中学生利大于弊，可以上网；反方观点：上网对中学生弊大于利，不能上网。课堂气氛一时活跃起来。通过辩论，学生认识到，在现实生活中，中学生上网确实利弊并存，我们应该一分为二看问题：一方面，上网可以浏览大量有益的信息，扩大知识面；另一方面，沉迷上网，又影响学习、影响身体健康，容易走上违法犯罪之路。因此要正确对待上网。
三、运用优美感人的语言
“辞不可不修，说不可不善”。闪耀着智慧光芒的语言具有丰富的感染力。苏霍林姆斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久、思维的活跃、想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。
四、树立师表美，发挥教学的示范性
思想政治教师要以自己的思想、学识和言行；以自身道德、人格、形象的力量，通过示范的方式直接影响学生。因此，教师使自己的道德人格朝师表美的标准靠拢，使潜在的思想政治课辐射力自然凸现出来，从而达到“无教之教”“无言之教”的效果。首先教师要追求一个美的教学形态。教学形态应该透露出一个时代朝气蓬勃的精神气质，使学生感到真切可敬，从而“亲其师，信其道”。如教师的着装应该质朴大方，富有文化涵养；教师的一举一动都必须优雅得体，潇洒大方；教师的语言、眼神、表情等都应该是素养的象征。马卡连柯说：“从口袋里掏出揉皱的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”因为“教师是孩子们心中最完美的偶像”。所以，教师要对动作、板书、授课技巧、教学机制进行较为细致的研究，从而以自己的师表美，更好地带动、激发学生的学习兴趣。
五、坚持“引进来”和“走出去”相结合
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，要根据不同年级、不同课题，让学生从小课堂走进大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解、体会所学习的理论知识，去认识社会，不断提高学生的整体素质。其主要方式是走出去和请进来。走出去，组织学生到工厂参观访问。通过社会访问、调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，可根据课题，请在社会实践中，有代表性的人员到学校做专题报告或讲课。同时结合实际，在第二课堂活动中，举行演讲等。这既使政治学习生动活泼，又使思想政治课所学知识得到检验，得到升华，从而激发学生的学习兴趣。
最后，我想把著名教育家赫尔巴特的一句话送给大家：“教育应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探索和行动，兴趣既是教学的手段，也是教学的目的。”
关键词：精彩导课；事半功倍；情境教学；无言之教；学习兴趣
中图分类号：G631
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)5-017-001
多年来，人们已经形成了一种思维定势：政治课是最枯燥的，也是最难讲的，当然也是学生们最没有兴趣，也最没有学习热情的一门学科。那么，如何吸引住学生的目光，挖掘他们的学习兴趣，提高学习热情，也就成了思想政治老师当务之急的重任。经过几年教学实践，有如下心得，以期与大家共勉。
一、精彩导课
俗话说，良好的开端是成功的一半。想上好一堂课，课堂导入显得尤为重要，如果能在短短的三两分钟内抓住学生的注意力，吸引住他们，那接下来要讲的学习内容就能顺势“水到渠成”、一气呵成了。学习法律常识，我曾试过：在新授前，我先给学生讲一个神话故事，趁学生还沉浸在故事中回味无穷时，我把故事中“保护神”引用到了现实生活，让孩子们畅谈他们生活中的“保护神”是谁?孩子们踊跃发言，有的说是父母、有的说是警察……最后我归纳课题：青少年的健康成长离不开“法律”这个特殊的保护神。学生对法律产生了浓厚的兴趣，在这种强烈的学习欲望驱使下掌握本课知识就能事半功倍了。
二、实施情境教学
1.举事例
据调查，在合适的条件下，每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望是能够释放出来的。因此，在思想政治教学中，教师要根据教学内容，充分发挥主动能动性，利用和创造一切条件，创设各种情境。启发学生的想象力穿越时空隧道，和教师—起去发现和解决问题。积极主动地参与活动。例如上《公民有受教育的权利和义务》一课时，先来一个假设：同班同学李某成绩不好甚至对学习无兴趣，家境贫寒，准备辍学打工。其他学生眼看自己的同学中途辍学，要对他劝说，看谁说的有理有据。引导学生把法律知识和具体事例联系起来，进行分析。学生在劝说中接受了法律知识，增强了法制意识，提高了分析问题、解决问题的能力。
2.音乐或表演
在教学过程中，恰当地运用一些音乐，能迅速集中学生的注意力，为课题顺利进行奠定良好的基础。如讲“人生难免有挫折”时，播放歌曲《真心英雄》，让学生从歌词“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人随随便便成功”中开始正视挫折。
表演，寓教于动、寓教于乐，不仅能发挥学生的主体作用，转变教学过程中学生等待接纳的“被动角色”，而且能发展学生的个性，培养学生的综合素质。如在上“有话好好说”时，让学生扮演母与子发生言语争执，再来扮演语气修改后母子间的相互体谅与理解。这样一来，无需太多的言语，让学生领悟到“有话好好说”在生活琐事中，太重要了。
3.讨论或辩论
政治教学中。学生对某些观点的认识比较模糊、不全面，如何使学生有个正确的认识，并激发学生学习兴趣呢?可采用辩论法。通过师生、学生间的讨论，使学生明辨是非，理解问题。
又如，上网问题是中学生普遍存在的一个问题，如何使学生对这一问题有一个正确的认识?教师可采用辩论的方法。学生自由组合，分成正反两方。正方观点：上网对中学生利大于弊，可以上网；反方观点：上网对中学生弊大于利，不能上网。课堂气氛一时活跃起来。通过辩论，学生认识到，在现实生活中，中学生上网确实利弊并存，我们应该一分为二看问题：一方面，上网可以浏览大量有益的信息，扩大知识面；另一方面，沉迷上网，又影响学习、影响身体健康，容易走上违法犯罪之路。因此要正确对待上网。
三、运用优美感人的语言
“辞不可不修，说不可不善”。闪耀着智慧光芒的语言具有丰富的感染力。苏霍林姆斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久、思维的活跃、想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。
四、树立师表美，发挥教学的示范性
思想政治教师要以自己的思想、学识和言行；以自身道德、人格、形象的力量，通过示范的方式直接影响学生。因此，教师使自己的道德人格朝师表美的标准靠拢，使潜在的思想政治课辐射力自然凸现出来，从而达到“无教之教”“无言之教”的效果。首先教师要追求一个美的教学形态。教学形态应该透露出一个时代朝气蓬勃的精神气质，使学生感到真切可敬，从而“亲其师，信其道”。如教师的着装应该质朴大方，富有文化涵养；教师的一举一动都必须优雅得体，潇洒大方；教师的语言、眼神、表情等都应该是素养的象征。马卡连柯说：“从口袋里掏出揉皱的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”因为“教师是孩子们心中最完美的偶像”。所以，教师要对动作、板书、授课技巧、教学机制进行较为细致的研究，从而以自己的师表美，更好地带动、激发学生的学习兴趣。
五、坚持“引进来”和“走出去”相结合
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，要根据不同年级、不同课题，让学生从小课堂走进大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解、体会所学习的理论知识，去认识社会，不断提高学生的整体素质。其主要方式是走出去和请进来。走出去，组织学生到工厂参观访问。通过社会访问、调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，可根据课题，请在社会实践中，有代表性的人员到学校做专题报告或讲课。同时结合实际，在第二课堂活动中，举行演讲等。这既使政治学习生动活泼，又使思想政治课所学知识得到检验，得到升华，从而激发学生的学习兴趣。
最后，我想把著名教育家赫尔巴特的一句话送给大家：“教育应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探索和行动，兴趣既是教学的手段，也是教学的目的。”