由“面”到“点”推进教学过程是一种融“整体把握”和“重点理解”于一体的有效的教学过程推进艺术。这里的“面”指的是文章的基本内容,“点”指的是根据课文的教学目标确定
面对新课程的新理念、新要求,地理教师要不断拓宽知识领域,开阔教学视野,提高自己综合素质,才能改善教学行为,优化教学功能,提高教学质量,在课堂教学中处理好知识学习、技能训练、方
总结了瓦楞纸复合板的生产过程和分析其生产制约因素。并依此进行改造,总结改造后的运行指标。
有幸拜读程翔先生《对语文知识、能力的逻辑架构的思考》一文,感触颇多。程翔先生在文章中提出了语文教育中“语文知识、能力”逻辑体系建构的思考,其主要内容包括“五个依据”和“三个类别”,并进一步结合当代语文教科书编排体系阐释了语文知识、能力逻辑体系建构的价值和意义。如果对程翔语文教学改革实践和理论进行研究可以发现,他不但是语文知识、能力逻辑体系建构的开拓者,更是实践者。 语文课程内容体系大致由相互联系
“听”和“读”同为语言的输入,但“听”明显先于“读”而发展,两者在发展水平上也存在一定的差异。不同年级的学生普遍会“听”,但不一定会“读”,或者说“读”的理解不如“听”的理解透彻。同样,不同年级的学生普遍会“说”,但不一定会“写”,或者说“写”的没有“说”的生动和深刻。造成这一现象的根源是口耳相传的口头语言在向以文字符号为基础的书面语言的转换过程中,在许多方面存在障碍。正是这些障碍,造成了儿童阅读
现代文阅读是高考语文试卷中最硬的一块骨头.考生要想啃下这块骨头.除了平时大量阅读形成的敏锐语感和平时训练而掌握的一些解题方法外.还要强化五种意识。
本文介绍了气力输送特点及经常出现的一些故障,通过强调与数据和问题识别相关的经验,为气力输送系统的故障检测与诊断提供了一些可靠的手段。