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摘要：理实一体化教学法即理论实践一体化教学法.是打破理论课、实验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，来完成某个教学目标和教学任务，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理.突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。理论实践一体化教学法并非适用所有的课程，根据其特性有三类课程可以实行理论实践——体化教学法：理论性强、课程内容较为抽象、不进行实验不易理解的课程，如控制技术类课程;技术性强，不进行训练难以掌握的课程，如数控编程加工、测量技术类课程;研究性强，不深入现场无法讲授的课程。我校数控技术应用专业相关核心课程理论抽象、技术要求高、研究性比较强，适合理实一体化教学。中国论文网 http：//www.xzbu.com/9/view-4154443.htm
关键词：数控专业 理实一体教学模式 研究
数控机床是机电一体化的高科技产品，综合了机械技术、计算机技术、电气技术、液压技术、气动技术、信息处理和光电技术，对应用者的综合素质提出很高的要求，而中等职业学校招生对象主要是初中毕业生，要他们同时全面掌握数控技术应用是很困难的，如何培养合格的数控技术应用人才是一个新的课题。我校数控专业进行了"理实一体化教学"模式的研究与实践，对培养合格数控人才取得较好的效果。
一、研究企业对数控加工人才的要求，培养企业需要的技能型人才
为培养适应企业需要的数控加工人才，我们利用在企业工作的机会，对企业数控机床应用特点进行了深入调查。大中型企业中强调技能专一，小型企业注重一人多能。企业需要的数控加工人才主要有：
1.零件产品或模具加工中熟练的数控操作工，要求该员工具有一定的机械加工基础和经验，一般的数控加工知识。
2.零件产品加工中能完成复杂零件的手工编程，并能熟练操作数控机床的技能人才。要求该员工具有丰富的机械加工经验和数控编程能力。
3.模具加工中对已有的造型利用CAM软件完成复杂成型零件刀路轨迹设计与加工的中等技能人才。要求该员工具有丰富的机械加工经验和模具知识及较强的CAM软件应用能力。
二、开展理实一体化教学先决条件
开展理实一体化教学必须满足相应的教学要求。在开展理实一体教学时应注意以下几点：
1.在教学内容上，有三类课程比较适合开展理论实践—体化教学：a.理论性强、课程内容较为抽象、不进行实验不易理解的课程内容;b.技术性强，不进行训练难以掌握的课程内容;c.研究性强，不深入现场无法讲授的课程内容。
2.在教材上，教师要针对所教专业的特点，所任学科的特点，学生就业的要求，精选教材或自编校本教材，对教学内容进行有机组织编排。在讲授内容上要体现针对性与实用性，以任务为主线的编排好教材内容。
3.课程安排上注意理论与实践教学的有机结合，不割裂理论与实践的教学，做到相互交融，浑然一体。做到“做中学、学中做”，从而实践陶行之先生所提出的“教学做三合一”职教理论。
三、数控专业课程理实一体化必备教学资源
1.确立制造行业职业专业方向，全面修订培养方案和课程标准，整合课程体系，构建一体化课程体系。培养方案是教学安排、组织的依据，是实施理论实践一体化教学的前提。首先我们应根据制造业职业性原则，通过广泛地社会调研和相关企业专家顾问的论证，从现代制造企业已有的或新出现的相关职业或岗位分析入手，列出这些岗位所需要的知识点，技能工作态度的要求，再根据职业情景和职业能力的同一性原则，进行归纳整理形成职业性专业体系。接着将学生应掌握的专业相关知识和技能分成若干个模块，每个课题依据不同的知识点又分成若干个子模块，每个模块都有具体理论和技能要求。这样教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕模块的一体化教学。
2.编写出比较实用的模块化理实一体教材。依据模块化、项目化的要求及模块课程标准及技能鉴定标准，按科学性、合理性、实用性、针对性、适时性、有效性原则编写出模块课程教学教材。我们将本专业需学习的《公差》、《数控加工工艺》、《金属材料》、《机械制图》、《机械基础》等课程，经过整合以模块为主线，突出技能的培养过程和职业特色，强化技能的训练，将理论教学内容嵌入到各实践教学环节之中，以基本操作训练为基础，适当增加综合性、创新性及工艺性、实践性较强的校本教材。
四、理论实践一体化教学可采用的基本模式
1.课堂教学训练。将相关理论知识溶入操作过程，只要学生掌握怎样做，结果是什么，而不强迫要求学生了解为什么这样做。学生通过模块的实践和完成，培养动手能力、解决问题的能力和协调的能力。通过现场教学、案例分析、辩论会、实训操作技能竞赛等多种形式进行课堂训练，培养学生对知识的运用能力、创新能力以及人文素质的提高。
2.建立有效的教学质量评价体系。整个教学质量评价可分为过程评价和结果评价，且以过程评价为主。首先通过分析调研确定评价要素，并在此基础上设定评定指标。量化指标，尽可能排除人为因素影响，使教学质量评价指标形成系统，成为体系。例如根据学生对操作技能掌握的程度不同获得不同成绩评价。这样学生对职业技能的掌握就有较高的积极性和主动性，教学效果就十分明显。
总之，模块化课程理论实践一体化教学方法已成为职业教育中比较理想的方法，关键在于模块的构建并编制出与之相适应的校本教材，这样就可以减轻教师备课的难度和减少教学的盲目性，另外，相应的实训基地的建设非常重要，也是本教学方法得以实现的一个重要前提条件。
关键词：数控专业 理实一体教学模式 研究
数控机床是机电一体化的高科技产品，综合了机械技术、计算机技术、电气技术、液压技术、气动技术、信息处理和光电技术，对应用者的综合素质提出很高的要求，而中等职业学校招生对象主要是初中毕业生，要他们同时全面掌握数控技术应用是很困难的，如何培养合格的数控技术应用人才是一个新的课题。我校数控专业进行了"理实一体化教学"模式的研究与实践，对培养合格数控人才取得较好的效果。
一、研究企业对数控加工人才的要求，培养企业需要的技能型人才
为培养适应企业需要的数控加工人才，我们利用在企业工作的机会，对企业数控机床应用特点进行了深入调查。大中型企业中强调技能专一，小型企业注重一人多能。企业需要的数控加工人才主要有：
1.零件产品或模具加工中熟练的数控操作工，要求该员工具有一定的机械加工基础和经验，一般的数控加工知识。
2.零件产品加工中能完成复杂零件的手工编程，并能熟练操作数控机床的技能人才。要求该员工具有丰富的机械加工经验和数控编程能力。
3.模具加工中对已有的造型利用CAM软件完成复杂成型零件刀路轨迹设计与加工的中等技能人才。要求该员工具有丰富的机械加工经验和模具知识及较强的CAM软件应用能力。
二、开展理实一体化教学先决条件
开展理实一体化教学必须满足相应的教学要求。在开展理实一体教学时应注意以下几点：
1.在教学内容上，有三类课程比较适合开展理论实践—体化教学：a.理论性强、课程内容较为抽象、不进行实验不易理解的课程内容;b.技术性强，不进行训练难以掌握的课程内容;c.研究性强，不深入现场无法讲授的课程内容。
2.在教材上，教师要针对所教专业的特点，所任学科的特点，学生就业的要求，精选教材或自编校本教材，对教学内容进行有机组织编排。在讲授内容上要体现针对性与实用性，以任务为主线的编排好教材内容。
3.课程安排上注意理论与实践教学的有机结合，不割裂理论与实践的教学，做到相互交融，浑然一体。做到“做中学、学中做”，从而实践陶行之先生所提出的“教学做三合一”职教理论。
三、数控专业课程理实一体化必备教学资源
1.确立制造行业职业专业方向，全面修订培养方案和课程标准，整合课程体系，构建一体化课程体系。培养方案是教学安排、组织的依据，是实施理论实践一体化教学的前提。首先我们应根据制造业职业性原则，通过广泛地社会调研和相关企业专家顾问的论证，从现代制造企业已有的或新出现的相关职业或岗位分析入手，列出这些岗位所需要的知识点，技能工作态度的要求，再根据职业情景和职业能力的同一性原则，进行归纳整理形成职业性专业体系。接着将学生应掌握的专业相关知识和技能分成若干个模块，每个课题依据不同的知识点又分成若干个子模块，每个模块都有具体理论和技能要求。这样教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕模块的一体化教学。
2.编写出比较实用的模块化理实一体教材。依据模块化、项目化的要求及模块课程标准及技能鉴定标准，按科学性、合理性、实用性、针对性、适时性、有效性原则编写出模块课程教学教材。我们将本专业需学习的《公差》、《数控加工工艺》、《金属材料》、《机械制图》、《机械基础》等课程，经过整合以模块为主线，突出技能的培养过程和职业特色，强化技能的训练，将理论教学内容嵌入到各实践教学环节之中，以基本操作训练为基础，适当增加综合性、创新性及工艺性、实践性较强的校本教材。
四、理论实践一体化教学可采用的基本模式
1.课堂教学训练。将相关理论知识溶入操作过程，只要学生掌握怎样做，结果是什么，而不强迫要求学生了解为什么这样做。学生通过模块的实践和完成，培养动手能力、解决问题的能力和协调的能力。通过现场教学、案例分析、辩论会、实训操作技能竞赛等多种形式进行课堂训练，培养学生对知识的运用能力、创新能力以及人文素质的提高。
2.建立有效的教学质量评价体系。整个教学质量评价可分为过程评价和结果评价，且以过程评价为主。首先通过分析调研确定评价要素，并在此基础上设定评定指标。量化指标，尽可能排除人为因素影响，使教学质量评价指标形成系统，成为体系。例如根据学生对操作技能掌握的程度不同获得不同成绩评价。这样学生对职业技能的掌握就有较高的积极性和主动性，教学效果就十分明显。
总之，模块化课程理论实践一体化教学方法已成为职业教育中比较理想的方法，关键在于模块的构建并编制出与之相适应的校本教材，这样就可以减轻教师备课的难度和减少教学的盲目性，另外，相应的实训基地的建设非常重要，也是本教学方法得以实现的一个重要前提条件。