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从“好课”成长的角度探讨了教师应具备的好课观念，即：好课是教师对于自身课堂的反思与重建；好课是源自课堂主体的深度认同；好课需要认知层面、情感层面以及行为层面的立体建构；好课需要长时期的有效规划。
“好课”是不断成长的
【摘 要】
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从“好课”成长的角度探讨了教师应具备的好课观念，即：好课是教师对于自身课堂的反思与重建；好课是源自课堂主体的深度认同；好课需要认知层面、情感层面以及行为层面的立体建构；好
【机 构】
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江苏省溧水县第一初中
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2009年16期
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