论文部分内容阅读
【摘 要】
小学低年级看图写话是小学作文学习需要掌握的初级能力，训练出优秀的看图写话能力，对于以后的作文教学会非常有利，学生的学习难度和理解能力会大大降低，而且能够帮助提高学生的语文综合学习能力和语文素养。培养学生的看图写话能力一定要注重过程，通过长时间的积累学习，在结合老师课内课外的合理指导修正，帮助学生培养出优秀的看图写话能力。
【关键词】
小学 语文 看图写话 能力 策略
作为小学语文教学中的重点和难点，小学作文一直是让全体学生感到烦恼的事情。小学低年级作文应该通过看图写话写作建立一个良好的开端，在作文学习的初始阶段，看图写话能有效地对学生的想象能力、思维能力、表达能力进行培养。
一、注重观察积累素材
在平时的看图写话教学中，最严重的教学漏洞就是忽略了学生结合生活素材能力的教学。在看图写话训练时间段进行练习，并没有把看图写话训练联系到生活中，要求学生对图画认真观察，尽可能的发挥自己的想象力。然后用优美生动的语言正确表达出自己所看见的东西。这种训练方法看似很正常，适合学生，其实，这种教学发放严重忽视了学生日常生活中对生活的观察能力。学生看图对图画内容的思考没有角度，对图画内容的表达顺序杂乱无章，对图画内容没有自己的想法，这样结构松散，缺乏思想的作文没有任何价值和意义。我们不能把这种情况的发生总怪罪于学生的想象能力太差，老师要结合实际生活，培养学生观察生活的意识和能力，并给他们提供一些知识技巧方面的合理指导。充实学生的生活阅历后，学生的看图写话能力才会有质的提升，表现出他们以前从未发掘出的东西。老师在日常的课堂教学过程中和开展课外活动的过程中要引导学生多对生活细节进行观察，积极表达出自己的感想。如学校的建筑特色、花草树木，教室里的装修布局、同学表现，家里父母的家务工作、家庭氛围等都是值得观察的生活细节。老师要对学生的观察对象进行指导，通过对不同事物的观察有着不同的感想，帮助学生培养良好的观察习惯，并运用到写作中来，这样才能在看图写话中有东西可写，丰富自己的语言表达。
二、发挥想象保证训练
部分学生观察过后写的文章依旧乏味缺乏亮点。究其真正原因就是想象力没有得到充分激发，学生单调的描写事物，并没有结合自己的想象和想法。低年级学生在进行看图写话的过程中，一定要敢于推测故事内容，把自己的想象表达出来，让文章展现出自己的特点。写话训练的目的是培养学生的语言表达能力，是写好作文的前提条件。写话训练要求学生能够把所见所想生动形象准确的描述出来。一幅图的看图写话可以通过一段话表达出来；多幅图的看图写话则有一些不同，可以用一段话描述一幅图画的方法，一段一段的分开表达，要清楚表达出时间、地点、人物，事件这几个基本要素，先要写出一个完整的故事结构，然后在对结构修饰完善。
例如，在一次图画内容为“课间活动”的写话训练中。學生可以写“在操场上，同学们开心地玩着集体游戏”。描述非常简短，但时间、地点、人物、事件这几个要素都描述得很清晰。老师要鼓励学生写出自己所想，建立良好的自信。
三、巧用绘本提升能力
以大量图画为主配合少量文字的绘本，虽然文字描述不多，但是图画精美且表达丰富，能给低年级学生带来最大的视觉刺激，引出学生的想象和不同于日常的思维。在阅读绘本的过程中，老师要引导学生多观察揣摩图画内容，根据图画内容探索出作者想要表达的内容，发现其中蕴含的奥秘，通过这种方法是学生的思维能力、想象能力和表达能力得到提高。绘本的文字表达非常精简，所以通过了严格的挑选和整理，这些语言生动形象，郎朗上口，非常适合低年级学生的学习。在绘本的阅读过程中，老师要注意文字中重点词汇和语句，让学生模仿学习，融入到自己的写作中，会让学生的文章焕发新的生命力。
看图写话的图画内容是静止的，表达内容单一。想要学生的写作内容丰富多彩，就必须要开拓学生的想象力，让“死”的画面在脑海中展现出生命力，这样学生写出的文章才会生动形象有内涵。想象力不仅仅只是靠天赋，后期的训练和开发也起到至关重要的作用，所以老师一定要注意训练，保证最大程度的开发出学生的想象力，而绘本则为学生想象力的开发提供了资源。
从观察绘本图画引发想象并创作出文章，这之间还有一个非常关键的步骤就是口头表达。低年级的同学通常不善于表达自己的想法，表达时的逻辑也不够严谨。绘本的故事情节跌宕起伏，角色设定多样化，语言生动形象，在阅读时，可以进行一些简短的剧本表演，让学生一边阅读剧本一边配合肢体表演，加深对故事内容的理解，是自己对故事有不同的感悟，提升口语表达和肢体语言的表达能力。
综上来说，在以后的作文教学中老师要积极引导学生，一步一个脚印的踏实训练。要真正的把看图写话落实到实际教学中来，把看图写话这一写作的初级能力熟练掌握，才能保证后续作文训练的顺利开展，还可以使学生的想象能力，观察能力，表达能力得到发展，让学生把写作当作一种乐趣，增加学生的学习热情，促进学生的全面发展
小学低年级看图写话是小学作文学习需要掌握的初级能力，训练出优秀的看图写话能力，对于以后的作文教学会非常有利，学生的学习难度和理解能力会大大降低，而且能够帮助提高学生的语文综合学习能力和语文素养。培养学生的看图写话能力一定要注重过程，通过长时间的积累学习，在结合老师课内课外的合理指导修正，帮助学生培养出优秀的看图写话能力。
【关键词】
小学 语文 看图写话 能力 策略
作为小学语文教学中的重点和难点，小学作文一直是让全体学生感到烦恼的事情。小学低年级作文应该通过看图写话写作建立一个良好的开端，在作文学习的初始阶段，看图写话能有效地对学生的想象能力、思维能力、表达能力进行培养。
一、注重观察积累素材
在平时的看图写话教学中，最严重的教学漏洞就是忽略了学生结合生活素材能力的教学。在看图写话训练时间段进行练习，并没有把看图写话训练联系到生活中，要求学生对图画认真观察，尽可能的发挥自己的想象力。然后用优美生动的语言正确表达出自己所看见的东西。这种训练方法看似很正常，适合学生，其实，这种教学发放严重忽视了学生日常生活中对生活的观察能力。学生看图对图画内容的思考没有角度，对图画内容的表达顺序杂乱无章，对图画内容没有自己的想法，这样结构松散，缺乏思想的作文没有任何价值和意义。我们不能把这种情况的发生总怪罪于学生的想象能力太差，老师要结合实际生活，培养学生观察生活的意识和能力，并给他们提供一些知识技巧方面的合理指导。充实学生的生活阅历后，学生的看图写话能力才会有质的提升，表现出他们以前从未发掘出的东西。老师在日常的课堂教学过程中和开展课外活动的过程中要引导学生多对生活细节进行观察，积极表达出自己的感想。如学校的建筑特色、花草树木，教室里的装修布局、同学表现，家里父母的家务工作、家庭氛围等都是值得观察的生活细节。老师要对学生的观察对象进行指导，通过对不同事物的观察有着不同的感想，帮助学生培养良好的观察习惯，并运用到写作中来，这样才能在看图写话中有东西可写，丰富自己的语言表达。
二、发挥想象保证训练
部分学生观察过后写的文章依旧乏味缺乏亮点。究其真正原因就是想象力没有得到充分激发，学生单调的描写事物，并没有结合自己的想象和想法。低年级学生在进行看图写话的过程中，一定要敢于推测故事内容，把自己的想象表达出来，让文章展现出自己的特点。写话训练的目的是培养学生的语言表达能力，是写好作文的前提条件。写话训练要求学生能够把所见所想生动形象准确的描述出来。一幅图的看图写话可以通过一段话表达出来；多幅图的看图写话则有一些不同，可以用一段话描述一幅图画的方法，一段一段的分开表达，要清楚表达出时间、地点、人物，事件这几个基本要素，先要写出一个完整的故事结构，然后在对结构修饰完善。
例如，在一次图画内容为“课间活动”的写话训练中。學生可以写“在操场上，同学们开心地玩着集体游戏”。描述非常简短，但时间、地点、人物、事件这几个要素都描述得很清晰。老师要鼓励学生写出自己所想，建立良好的自信。
三、巧用绘本提升能力
以大量图画为主配合少量文字的绘本，虽然文字描述不多，但是图画精美且表达丰富，能给低年级学生带来最大的视觉刺激，引出学生的想象和不同于日常的思维。在阅读绘本的过程中，老师要引导学生多观察揣摩图画内容，根据图画内容探索出作者想要表达的内容，发现其中蕴含的奥秘，通过这种方法是学生的思维能力、想象能力和表达能力得到提高。绘本的文字表达非常精简，所以通过了严格的挑选和整理，这些语言生动形象，郎朗上口，非常适合低年级学生的学习。在绘本的阅读过程中，老师要注意文字中重点词汇和语句，让学生模仿学习，融入到自己的写作中，会让学生的文章焕发新的生命力。
看图写话的图画内容是静止的，表达内容单一。想要学生的写作内容丰富多彩，就必须要开拓学生的想象力，让“死”的画面在脑海中展现出生命力，这样学生写出的文章才会生动形象有内涵。想象力不仅仅只是靠天赋，后期的训练和开发也起到至关重要的作用，所以老师一定要注意训练，保证最大程度的开发出学生的想象力，而绘本则为学生想象力的开发提供了资源。
从观察绘本图画引发想象并创作出文章，这之间还有一个非常关键的步骤就是口头表达。低年级的同学通常不善于表达自己的想法，表达时的逻辑也不够严谨。绘本的故事情节跌宕起伏，角色设定多样化，语言生动形象，在阅读时，可以进行一些简短的剧本表演，让学生一边阅读剧本一边配合肢体表演，加深对故事内容的理解，是自己对故事有不同的感悟，提升口语表达和肢体语言的表达能力。
综上来说，在以后的作文教学中老师要积极引导学生，一步一个脚印的踏实训练。要真正的把看图写话落实到实际教学中来，把看图写话这一写作的初级能力熟练掌握，才能保证后续作文训练的顺利开展，还可以使学生的想象能力，观察能力，表达能力得到发展，让学生把写作当作一种乐趣，增加学生的学习热情，促进学生的全面发展