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摘要：随着素质教育理念的逐步深入，在当前的教学环境中，强化学生的德育意识，完善学生的德育素养，逐渐成为当代教育工作者新的教育任务之一。在小学阶段，由于自身的思维还没有发展完善，小学生很容易就会对周围人形成模仿，也会被周围环境所影响。因此，在日常教育中，班主任们就应该注意为学生树立正确的榜样，做好带头作用，有效贯彻幸福教育以及德育教育，推动学生健康发展。基于此，本文将对如何在小学德育教育工作中引入幸福教育进行分析。
关键词：小学教育;班主任教育;德育教育;幸福教育;教育对策
在小学阶段，由于年龄的限制，小学生自身的心智以及思维意识还并不成熟，很容易就会受到外界环境的影响，形成错误的价值观以及人生观，甚至会直接影响到自己的人生发展。对此，作为学生的主要引导者，班主任们就应该注意全面落实德育教育，通过幸福教育理念的渗透，端正学生的成长态度，为学生构建一个健康、幸福、公平的生活环境，推动学生的稳定发展。
一、幸福教育在教育中的价值
首先，幸福教育的落实能够加强学生对集体的依赖感以及融入感，使得学生能够产生较高的团队意识以及责任意识;其次，幸福教育能够缓解教师的教学压力，使得教师能够怀揣热情组织学生开展学习活动，与学生一同进步、一同成长;最后，幸福教育能够完善学生的德育思维，使得学生能够持有一颗善良的心，健康成长。
二、在德育教育中渗透幸福教育的对策
（一）落实生活，有效关心
俗话说，师者所以传道授业解惑者也。在传统的教育观念内，教师是一个为学生普及知识传授道理的人。但在当前的教育观念中，教师还是学生在日常生活中主要的引路燈塔。作为小学生在学校内的“家长”，班主任需要对学生的学习以及生活形成全面关注，对学生进行真正的关心，促使学生能够脱离对家长的依赖，全身心投入到学校生活中，感受集体的温暖以及幸福。在当前社会中，虽然说小学生不需要住校，但是相比于在家的时间来说，他们在学校的时间很长，所以很多情况下班主任与学生进行接触的时间可能要比家长更多。因此，班主任能够对学生形成的德育影响研究比较大。在日常教学中，班主任需要对学生的心理活动进行了解，有针对性的对其提供辅助。
俗话说，人非圣贤，孰能无过。作为一名心理思维还没有发展成熟的小学生，在日常学习中自然也会无可避免的犯错，当学生产生错误时，班主任需要注意，一定不能立即对学生进行批评指责，而是需要对事情的来龙去脉进行了解，站在一个长者或者是知心朋友的角度上对学生进行劝说，抚慰学生的紧张心理，使之能够正确看待自己的错误，从而形成稳定的德育基础。
（二）以人为本，强化信心
在小学教育中，班主任会发现，班级内学生所体现出的性格会存在较大的差异，一部分学生可能会十分活泼，在课堂上也会勇于表现自己，但还有一部分学生胆子比较小，不愿意与其他同学进行接触，也不愿意主动回答问题，缺乏自信。所以在对学生进行教育时，班主任就应该注重贯彻以人为本的教学原则，对这部分学生进行鼓励以及激励，以此强化学生的信心，促使其能够感受到学习中的幸福。
例如，在上课期间，班主任可以多多对这一部分学生形成关注，主动对其提出问题或者是与之对视，使其能够意识到班主任是重视自己的，从而能够形成学习主动性。在日常生活中，班主任也应该积极的去挖掘这些孩子的闪光点，并鼓励其参与一些与之相关的活动。例如针对于美术水平较高的孩子，班主任可以要求其担任班级中的文艺委员，要求其负责班中的黑板报活动;针对于体育水平较高的孩子，班主任可以要求其担任体育委员，也可以鼓励其参加一些校园里举办的体育运动。发展学生的特长以及优势，使其能够意识到自己在集体中具备一定作用，形成较高自信，从而形成幸福感。
（三）以身作则，做好榜样
在小学教育中，学生会不由自主的对班主任进行效仿，模仿班主任在日常生活中的言行举止。所以在进行德育教育工作时，班主任就需要注意一定要以身作则，为学生树立一个正确的榜样。
首先，在日常生活中，班主任应注意自已的穿着。在当前很多农村小学或者是乡镇小学都不会要求学生必须要穿校服，所以很多学生就会产生攀比的意识。在这一情况下班主任需要穿着得体大方简洁，以自己的实际行动，为学生展示何为简约之美，促使学生形成正确的价值观，能够正确认识到生活中的幸福。
其次，班主任应注意自己的言行，严禁当着学生的面出现发脾气、讲脏话或者是抽烟等行为，培养学生正确健康的生活观念以及行为观念，使之能够成长为一个具有良好素养的人。
综上所述，在小学德育教育工作中，班主任会起到至关重要的作用。作为会与学生进行密切接触的一个群体，班主任所采取的教育方式以及教育观念，将会对学生形成直接的影响。因此，在日常教育中，班主任一定要改变自己传统的教育思维，对学生形成真正的关心，注重强化学生的自信心理以及合作能力，全面落实幸福教育理念，促使学生德育素养的正确发展，推动学生的健康成长。
参考文献
[1]路秀云.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].中国农村教育，2019（11）：5.
[2]陈建强.摭谈幸福教育理念下的小学班主任德育工作[J].甘肃教育，2019（06）：36.
关键词：小学教育;班主任教育;德育教育;幸福教育;教育对策
在小学阶段，由于年龄的限制，小学生自身的心智以及思维意识还并不成熟，很容易就会受到外界环境的影响，形成错误的价值观以及人生观，甚至会直接影响到自己的人生发展。对此，作为学生的主要引导者，班主任们就应该注意全面落实德育教育，通过幸福教育理念的渗透，端正学生的成长态度，为学生构建一个健康、幸福、公平的生活环境，推动学生的稳定发展。
一、幸福教育在教育中的价值
首先，幸福教育的落实能够加强学生对集体的依赖感以及融入感，使得学生能够产生较高的团队意识以及责任意识;其次，幸福教育能够缓解教师的教学压力，使得教师能够怀揣热情组织学生开展学习活动，与学生一同进步、一同成长;最后，幸福教育能够完善学生的德育思维，使得学生能够持有一颗善良的心，健康成长。
二、在德育教育中渗透幸福教育的对策
（一）落实生活，有效关心
俗话说，师者所以传道授业解惑者也。在传统的教育观念内，教师是一个为学生普及知识传授道理的人。但在当前的教育观念中，教师还是学生在日常生活中主要的引路燈塔。作为小学生在学校内的“家长”，班主任需要对学生的学习以及生活形成全面关注，对学生进行真正的关心，促使学生能够脱离对家长的依赖，全身心投入到学校生活中，感受集体的温暖以及幸福。在当前社会中，虽然说小学生不需要住校，但是相比于在家的时间来说，他们在学校的时间很长，所以很多情况下班主任与学生进行接触的时间可能要比家长更多。因此，班主任能够对学生形成的德育影响研究比较大。在日常教学中，班主任需要对学生的心理活动进行了解，有针对性的对其提供辅助。
俗话说，人非圣贤，孰能无过。作为一名心理思维还没有发展成熟的小学生，在日常学习中自然也会无可避免的犯错，当学生产生错误时，班主任需要注意，一定不能立即对学生进行批评指责，而是需要对事情的来龙去脉进行了解，站在一个长者或者是知心朋友的角度上对学生进行劝说，抚慰学生的紧张心理，使之能够正确看待自己的错误，从而形成稳定的德育基础。
（二）以人为本，强化信心
在小学教育中，班主任会发现，班级内学生所体现出的性格会存在较大的差异，一部分学生可能会十分活泼，在课堂上也会勇于表现自己，但还有一部分学生胆子比较小，不愿意与其他同学进行接触，也不愿意主动回答问题，缺乏自信。所以在对学生进行教育时，班主任就应该注重贯彻以人为本的教学原则，对这部分学生进行鼓励以及激励，以此强化学生的信心，促使其能够感受到学习中的幸福。
例如，在上课期间，班主任可以多多对这一部分学生形成关注，主动对其提出问题或者是与之对视，使其能够意识到班主任是重视自己的，从而能够形成学习主动性。在日常生活中，班主任也应该积极的去挖掘这些孩子的闪光点，并鼓励其参与一些与之相关的活动。例如针对于美术水平较高的孩子，班主任可以要求其担任班级中的文艺委员，要求其负责班中的黑板报活动;针对于体育水平较高的孩子，班主任可以要求其担任体育委员，也可以鼓励其参加一些校园里举办的体育运动。发展学生的特长以及优势，使其能够意识到自己在集体中具备一定作用，形成较高自信，从而形成幸福感。
（三）以身作则，做好榜样
在小学教育中，学生会不由自主的对班主任进行效仿，模仿班主任在日常生活中的言行举止。所以在进行德育教育工作时，班主任就需要注意一定要以身作则，为学生树立一个正确的榜样。
首先，在日常生活中，班主任应注意自已的穿着。在当前很多农村小学或者是乡镇小学都不会要求学生必须要穿校服，所以很多学生就会产生攀比的意识。在这一情况下班主任需要穿着得体大方简洁，以自己的实际行动，为学生展示何为简约之美，促使学生形成正确的价值观，能够正确认识到生活中的幸福。
其次，班主任应注意自己的言行，严禁当着学生的面出现发脾气、讲脏话或者是抽烟等行为，培养学生正确健康的生活观念以及行为观念，使之能够成长为一个具有良好素养的人。
综上所述，在小学德育教育工作中，班主任会起到至关重要的作用。作为会与学生进行密切接触的一个群体，班主任所采取的教育方式以及教育观念，将会对学生形成直接的影响。因此，在日常教育中，班主任一定要改变自己传统的教育思维，对学生形成真正的关心，注重强化学生的自信心理以及合作能力，全面落实幸福教育理念，促使学生德育素养的正确发展，推动学生的健康成长。
参考文献
[1]路秀云.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].中国农村教育，2019（11）：5.
[2]陈建强.摭谈幸福教育理念下的小学班主任德育工作[J].甘肃教育，2019（06）：36.