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摘要：小学英语教学在网络技术、计算机等支持之下，向信息化方向转化。信息化教学，为农村小学的英语教学带来全新机遇。本文对信息化教学为英语课堂带来的变革简要介绍，并对其在英语教学中的应用策略详细分析，以期提高课堂的教学效率。
关键词：小学英语;课堂教学;信息化;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-172
引言
多媒体技术和教学设备等配合应用，可打造信息化教学模式，向学生传授知识，培养其解决问题能力，体现教学过程互动性，促使教学改革不断推进。信息化教学，推动了农村地区小学英语教学发展进程。在全新的教学环境之下，教师可发挥信息化教学优势，为学生创设情境，激发其兴趣，指导其合作学习，打造个性化的学习空间，提高学生英语素养。
一、信息化对小学英语教学带来的变革
以往农村小学英语课堂并未配置计算机，传统课堂单纯依靠老师讲解知识，部分英语知识抽象，学生理解存在困难，长期下去，不利于学生兴趣的提高。当前，部分农村地区学校都配备了多媒体教学设备、电子白板等，英语课堂教师可借助上述设备呈现知识，学生能够直观学习抽象知识，并且在信息化教学环境之下，英语课堂活动更加多样化，有助于教学效率的提升。
二、利用信息化提高小学英语教学效率的几点策略
（一）借助电子白板，打造互动模式
信息化时代，大部分农村小学教师当中都配备了电子白板，教师可依托其交互功能，展开英语教学，并和学生之间高效互动，引领学生相互探究，促使教学活動顺利进行。同时，电子白板的使用之下，还可结合课堂教学实际需求，对教学设计灵活修改，将修改痕迹记录下来，有助于教师总结课堂知识，形成教学反思，对教学流程加以改善。电子白板的多功能特点，能够为英语课堂带来更多精彩。可利用其播放视频与动画，利用其“暂停、标注”等功能，呈现出交互性课堂。此外，其还具备“拉幕、擦除以及聚光灯”等系列功能，适合课堂激趣环节使用，学生还能使用白板展示自身作品等[1]。
比如：讲授“My week”这一单元内容时，主要任务是让学生掌握Monday，Tuesday， Wednesday等和“星期几”相关单词的听、说方式，并使用词汇和句型“What do you have on…”和“We have…on…”等进行实践练习。为让学生快速掌握重点单词的读法，笔者使用多媒体技术为学生设计了“摘苹果”和“打地鼠”等趣味游戏，让学其对新单词展开高效学习，并使用电子白板完成上述游戏任务。使用电子白板激发学生对于英语知识的学习兴趣，让其在游戏过程积极动脑，学习知识难点。同时，笔者还使用CS技术录屏，让学生文为课文配音，编制对话等。教师可使用白板技术，配合手绘动画、Focusky以及万彩大师等播放和教学内容相关的扩展学习素材，由于小学生对于新鲜事物有着较强的好奇心理，因此，可在信息技术以及教学资源等支持之下，向学生展示趣味性的动画和游戏等，不但能够启发学生思维，而且还能将抽象的英语知识，使用动态、直观的方式呈现出来，学生对英语课堂的参与积极性更高。
（二）利用微课，体现教学动态性
在电子白板应用之后，更多的数字化资源被引入到英语课堂，极大丰富了农村小学课堂内容，并且为教育者开辟了全新的教学途径。在微课模式的引入之下，可结合课堂重点，录制视频，让学生掌握学习要点。
比如：讲授：“There is a big bed”单元内容时，笔者将本单元中重点词汇water，clock，bottle，photo，plant，bike等读法、意思和使用方法录制成微课视频，并在其中介绍“There is a…”这一句型的使用方法，在导入环节为学生播放，让学生快速掌握本节课重点学习内容。视频展示环节，配合讲解，营造情境，让学生掌握学习重点。在微课情境下，学生结合语境，使用单词，操练句型。通过学生参与学习过程积极性，可以看出在微课应用之下，其能够转变以往被动学习状态。
同时，为引领学生学习，笔者还设计了自学任务单，其中包括三部分内容，第一，学习指南，第二，学习任务，第三，学习疑惑。在学习制单当中，主要将本单元知识背景、学习方法等向学生明确，学生可明确“四会单词”和重点句型等，并按照任务单中的任务，自主观看微课，自我检测预习成效。
（三）信息技术在英语教学中的应用成效
农村地区，在应用电子白板之后，可让学生学习兴趣更加高涨。教学过程，可结合英语词汇学习需求，为学生设计课堂游戏，激发其对于单词的学习兴趣。比如：讲授颜色词汇时，笔者为学生设计“爆炸”游戏，并利用PPT展示“炸弹”，学生可利用小组讨论的方式，对“炸弹”当中颜色大胆猜想，并将单词读出。如果正确猜出答案，炸弹就会发出声音，并带有掌声。在这种环境之下，学生学习兴趣更高，同时，课堂活动参与更加积极和主动。
利用电子白板，还能实现教学流程的优化，可结合教学实际，利用设备书写、拖放和绘画等优势，标注信息、锁定画面、缩放内容等，为师生交流和互动提供良好环境。此外，电子白板的应还能创设情境，为农村学生练习口语提供便利，教学过程，可使用软件制作教具，让实物说话等，体现英语课堂人机互动性，知识呈现方式更加灵活[2]。
结束语：总之，在信息化时代，英语教育者需要及时转变观念，以学生素养的提升为教育重点，充分利用多媒体设备，积极学习信息技术，将其和英语课堂高度整合，为学生营造趣味化的学习空间，激发其学习动力，乐于参与课堂活动，高效教学，提高学生综合能力。
参考文献
[1]孙朝娟，孟洁然.通过信息技术的合理运用提高小学英语教学效率[J]. 当代教研论丛，2018，（11）：112-113.
[2]罗成东.浅议信息化教学在小学英语课堂中的应用[J].神州，2018，（9）：145.
关键词：小学英语;课堂教学;信息化;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-172
引言
多媒体技术和教学设备等配合应用，可打造信息化教学模式，向学生传授知识，培养其解决问题能力，体现教学过程互动性，促使教学改革不断推进。信息化教学，推动了农村地区小学英语教学发展进程。在全新的教学环境之下，教师可发挥信息化教学优势，为学生创设情境，激发其兴趣，指导其合作学习，打造个性化的学习空间，提高学生英语素养。
一、信息化对小学英语教学带来的变革
以往农村小学英语课堂并未配置计算机，传统课堂单纯依靠老师讲解知识，部分英语知识抽象，学生理解存在困难，长期下去，不利于学生兴趣的提高。当前，部分农村地区学校都配备了多媒体教学设备、电子白板等，英语课堂教师可借助上述设备呈现知识，学生能够直观学习抽象知识，并且在信息化教学环境之下，英语课堂活动更加多样化，有助于教学效率的提升。
二、利用信息化提高小学英语教学效率的几点策略
（一）借助电子白板，打造互动模式
信息化时代，大部分农村小学教师当中都配备了电子白板，教师可依托其交互功能，展开英语教学，并和学生之间高效互动，引领学生相互探究，促使教学活動顺利进行。同时，电子白板的使用之下，还可结合课堂教学实际需求，对教学设计灵活修改，将修改痕迹记录下来，有助于教师总结课堂知识，形成教学反思，对教学流程加以改善。电子白板的多功能特点，能够为英语课堂带来更多精彩。可利用其播放视频与动画，利用其“暂停、标注”等功能，呈现出交互性课堂。此外，其还具备“拉幕、擦除以及聚光灯”等系列功能，适合课堂激趣环节使用，学生还能使用白板展示自身作品等[1]。
比如：讲授“My week”这一单元内容时，主要任务是让学生掌握Monday，Tuesday， Wednesday等和“星期几”相关单词的听、说方式，并使用词汇和句型“What do you have on…”和“We have…on…”等进行实践练习。为让学生快速掌握重点单词的读法，笔者使用多媒体技术为学生设计了“摘苹果”和“打地鼠”等趣味游戏，让学其对新单词展开高效学习，并使用电子白板完成上述游戏任务。使用电子白板激发学生对于英语知识的学习兴趣，让其在游戏过程积极动脑，学习知识难点。同时，笔者还使用CS技术录屏，让学生文为课文配音，编制对话等。教师可使用白板技术，配合手绘动画、Focusky以及万彩大师等播放和教学内容相关的扩展学习素材，由于小学生对于新鲜事物有着较强的好奇心理，因此，可在信息技术以及教学资源等支持之下，向学生展示趣味性的动画和游戏等，不但能够启发学生思维，而且还能将抽象的英语知识，使用动态、直观的方式呈现出来，学生对英语课堂的参与积极性更高。
（二）利用微课，体现教学动态性
在电子白板应用之后，更多的数字化资源被引入到英语课堂，极大丰富了农村小学课堂内容，并且为教育者开辟了全新的教学途径。在微课模式的引入之下，可结合课堂重点，录制视频，让学生掌握学习要点。
比如：讲授：“There is a big bed”单元内容时，笔者将本单元中重点词汇water，clock，bottle，photo，plant，bike等读法、意思和使用方法录制成微课视频，并在其中介绍“There is a…”这一句型的使用方法，在导入环节为学生播放，让学生快速掌握本节课重点学习内容。视频展示环节，配合讲解，营造情境，让学生掌握学习重点。在微课情境下，学生结合语境，使用单词，操练句型。通过学生参与学习过程积极性，可以看出在微课应用之下，其能够转变以往被动学习状态。
同时，为引领学生学习，笔者还设计了自学任务单，其中包括三部分内容，第一，学习指南，第二，学习任务，第三，学习疑惑。在学习制单当中，主要将本单元知识背景、学习方法等向学生明确，学生可明确“四会单词”和重点句型等，并按照任务单中的任务，自主观看微课，自我检测预习成效。
（三）信息技术在英语教学中的应用成效
农村地区，在应用电子白板之后，可让学生学习兴趣更加高涨。教学过程，可结合英语词汇学习需求，为学生设计课堂游戏，激发其对于单词的学习兴趣。比如：讲授颜色词汇时，笔者为学生设计“爆炸”游戏，并利用PPT展示“炸弹”，学生可利用小组讨论的方式，对“炸弹”当中颜色大胆猜想，并将单词读出。如果正确猜出答案，炸弹就会发出声音，并带有掌声。在这种环境之下，学生学习兴趣更高，同时，课堂活动参与更加积极和主动。
利用电子白板，还能实现教学流程的优化，可结合教学实际，利用设备书写、拖放和绘画等优势，标注信息、锁定画面、缩放内容等，为师生交流和互动提供良好环境。此外，电子白板的应还能创设情境，为农村学生练习口语提供便利，教学过程，可使用软件制作教具，让实物说话等，体现英语课堂人机互动性，知识呈现方式更加灵活[2]。
结束语：总之，在信息化时代，英语教育者需要及时转变观念，以学生素养的提升为教育重点，充分利用多媒体设备，积极学习信息技术，将其和英语课堂高度整合，为学生营造趣味化的学习空间，激发其学习动力，乐于参与课堂活动，高效教学，提高学生综合能力。
参考文献
[1]孙朝娟，孟洁然.通过信息技术的合理运用提高小学英语教学效率[J]. 当代教研论丛，2018，（11）：112-113.
[2]罗成东.浅议信息化教学在小学英语课堂中的应用[J].神州，2018，（9）：145.