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摘要:小学英语教学在网络技术、计算机等支持之下,向信息化方向转化。信息化教学,为农村小学的英语教学带来全新机遇。本文对信息化教学为英语课堂带来的变革简要介绍,并对其在英语教学中的应用策略详细分析,以期提高课堂的教学效率。
关键词:小学英语;课堂教学;信息化;教学效率
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-36-172
引言
多媒体技术和教学设备等配合应用,可打造信息化教学模式,向学生传授知识,培养其解决问题能力,体现教学过程互动性,促使教学改革不断推进。信息化教学,推动了农村地区小学英语教学发展进程。在全新的教学环境之下,教师可发挥信息化教学优势,为学生创设情境,激发其兴趣,指导其合作学习,打造个性化的学习空间,提高学生英语素养。
一、信息化对小学英语教学带来的变革
以往农村小学英语课堂并未配置计算机,传统课堂单纯依靠老师讲解知识,部分英语知识抽象,学生理解存在困难,长期下去,不利于学生兴趣的提高。当前,部分农村地区学校都配备了多媒体教学设备、电子白板等,英语课堂教师可借助上述设备呈现知识,学生能够直观学习抽象知识,并且在信息化教学环境之下,英语课堂活动更加多样化,有助于教学效率的提升。
二、利用信息化提高小学英语教学效率的几点策略
(一)借助电子白板,打造互动模式
信息化时代,大部分农村小学教师当中都配备了电子白板,教师可依托其交互功能,展开英语教学,并和学生之间高效互动,引领学生相互探究,促使教学活動顺利进行。同时,电子白板的使用之下,还可结合课堂教学实际需求,对教学设计灵活修改,将修改痕迹记录下来,有助于教师总结课堂知识,形成教学反思,对教学流程加以改善。电子白板的多功能特点,能够为英语课堂带来更多精彩。可利用其播放视频与动画,利用其“暂停、标注”等功能,呈现出交互性课堂。此外,其还具备“拉幕、擦除以及聚光灯”等系列功能,适合课堂激趣环节使用,学生还能使用白板展示自身作品等[1]。
比如:讲授“My week”这一单元内容时,主要任务是让学生掌握Monday,Tuesday, Wednesday等和“星期几”相关单词的听、说方式,并使用词汇和句型“What do you have on…”和“We have…on…”等进行实践练习。为让学生快速掌握重点单词的读法,笔者使用多媒体技术为学生设计了“摘苹果”和“打地鼠”等趣味游戏,让学其对新单词展开高效学习,并使用电子白板完成上述游戏任务。使用电子白板激发学生对于英语知识的学习兴趣,让其在游戏过程积极动脑,学习知识难点。同时,笔者还使用CS技术录屏,让学生文为课文配音,编制对话等。教师可使用白板技术,配合手绘动画、Focusky以及万彩大师等播放和教学内容相关的扩展学习素材,由于小学生对于新鲜事物有着较强的好奇心理,因此,可在信息技术以及教学资源等支持之下,向学生展示趣味性的动画和游戏等,不但能够启发学生思维,而且还能将抽象的英语知识,使用动态、直观的方式呈现出来,学生对英语课堂的参与积极性更高。
(二)利用微课,体现教学动态性
在电子白板应用之后,更多的数字化资源被引入到英语课堂,极大丰富了农村小学课堂内容,并且为教育者开辟了全新的教学途径。在微课模式的引入之下,可结合课堂重点,录制视频,让学生掌握学习要点。
比如:讲授:“There is a big bed”单元内容时,笔者将本单元中重点词汇water,clock,bottle,photo,plant,bike等读法、意思和使用方法录制成微课视频,并在其中介绍“There is a…”这一句型的使用方法,在导入环节为学生播放,让学生快速掌握本节课重点学习内容。视频展示环节,配合讲解,营造情境,让学生掌握学习重点。在微课情境下,学生结合语境,使用单词,操练句型。通过学生参与学习过程积极性,可以看出在微课应用之下,其能够转变以往被动学习状态。
同时,为引领学生学习,笔者还设计了自学任务单,其中包括三部分内容,第一,学习指南,第二,学习任务,第三,学习疑惑。在学习制单当中,主要将本单元知识背景、学习方法等向学生明确,学生可明确“四会单词”和重点句型等,并按照任务单中的任务,自主观看微课,自我检测预习成效。
(三)信息技术在英语教学中的应用成效
农村地区,在应用电子白板之后,可让学生学习兴趣更加高涨。教学过程,可结合英语词汇学习需求,为学生设计课堂游戏,激发其对于单词的学习兴趣。比如:讲授颜色词汇时,笔者为学生设计“爆炸”游戏,并利用PPT展示“炸弹”,学生可利用小组讨论的方式,对“炸弹”当中颜色大胆猜想,并将单词读出。如果正确猜出答案,炸弹就会发出声音,并带有掌声。在这种环境之下,学生学习兴趣更高,同时,课堂活动参与更加积极和主动。
利用电子白板,还能实现教学流程的优化,可结合教学实际,利用设备书写、拖放和绘画等优势,标注信息、锁定画面、缩放内容等,为师生交流和互动提供良好环境。此外,电子白板的应还能创设情境,为农村学生练习口语提供便利,教学过程,可使用软件制作教具,让实物说话等,体现英语课堂人机互动性,知识呈现方式更加灵活[2]。
结束语:总之,在信息化时代,英语教育者需要及时转变观念,以学生素养的提升为教育重点,充分利用多媒体设备,积极学习信息技术,将其和英语课堂高度整合,为学生营造趣味化的学习空间,激发其学习动力,乐于参与课堂活动,高效教学,提高学生综合能力。
参考文献
[1]孙朝娟,孟洁然.通过信息技术的合理运用提高小学英语教学效率[J]. 当代教研论丛,2018,(11):112-113.
[2]罗成东.浅议信息化教学在小学英语课堂中的应用[J].神州,2018,(9):145.
关键词:小学英语;课堂教学;信息化;教学效率
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-36-172
引言
多媒体技术和教学设备等配合应用,可打造信息化教学模式,向学生传授知识,培养其解决问题能力,体现教学过程互动性,促使教学改革不断推进。信息化教学,推动了农村地区小学英语教学发展进程。在全新的教学环境之下,教师可发挥信息化教学优势,为学生创设情境,激发其兴趣,指导其合作学习,打造个性化的学习空间,提高学生英语素养。
一、信息化对小学英语教学带来的变革
以往农村小学英语课堂并未配置计算机,传统课堂单纯依靠老师讲解知识,部分英语知识抽象,学生理解存在困难,长期下去,不利于学生兴趣的提高。当前,部分农村地区学校都配备了多媒体教学设备、电子白板等,英语课堂教师可借助上述设备呈现知识,学生能够直观学习抽象知识,并且在信息化教学环境之下,英语课堂活动更加多样化,有助于教学效率的提升。
二、利用信息化提高小学英语教学效率的几点策略
(一)借助电子白板,打造互动模式
信息化时代,大部分农村小学教师当中都配备了电子白板,教师可依托其交互功能,展开英语教学,并和学生之间高效互动,引领学生相互探究,促使教学活動顺利进行。同时,电子白板的使用之下,还可结合课堂教学实际需求,对教学设计灵活修改,将修改痕迹记录下来,有助于教师总结课堂知识,形成教学反思,对教学流程加以改善。电子白板的多功能特点,能够为英语课堂带来更多精彩。可利用其播放视频与动画,利用其“暂停、标注”等功能,呈现出交互性课堂。此外,其还具备“拉幕、擦除以及聚光灯”等系列功能,适合课堂激趣环节使用,学生还能使用白板展示自身作品等[1]。
比如:讲授“My week”这一单元内容时,主要任务是让学生掌握Monday,Tuesday, Wednesday等和“星期几”相关单词的听、说方式,并使用词汇和句型“What do you have on…”和“We have…on…”等进行实践练习。为让学生快速掌握重点单词的读法,笔者使用多媒体技术为学生设计了“摘苹果”和“打地鼠”等趣味游戏,让学其对新单词展开高效学习,并使用电子白板完成上述游戏任务。使用电子白板激发学生对于英语知识的学习兴趣,让其在游戏过程积极动脑,学习知识难点。同时,笔者还使用CS技术录屏,让学生文为课文配音,编制对话等。教师可使用白板技术,配合手绘动画、Focusky以及万彩大师等播放和教学内容相关的扩展学习素材,由于小学生对于新鲜事物有着较强的好奇心理,因此,可在信息技术以及教学资源等支持之下,向学生展示趣味性的动画和游戏等,不但能够启发学生思维,而且还能将抽象的英语知识,使用动态、直观的方式呈现出来,学生对英语课堂的参与积极性更高。
(二)利用微课,体现教学动态性
在电子白板应用之后,更多的数字化资源被引入到英语课堂,极大丰富了农村小学课堂内容,并且为教育者开辟了全新的教学途径。在微课模式的引入之下,可结合课堂重点,录制视频,让学生掌握学习要点。
比如:讲授:“There is a big bed”单元内容时,笔者将本单元中重点词汇water,clock,bottle,photo,plant,bike等读法、意思和使用方法录制成微课视频,并在其中介绍“There is a…”这一句型的使用方法,在导入环节为学生播放,让学生快速掌握本节课重点学习内容。视频展示环节,配合讲解,营造情境,让学生掌握学习重点。在微课情境下,学生结合语境,使用单词,操练句型。通过学生参与学习过程积极性,可以看出在微课应用之下,其能够转变以往被动学习状态。
同时,为引领学生学习,笔者还设计了自学任务单,其中包括三部分内容,第一,学习指南,第二,学习任务,第三,学习疑惑。在学习制单当中,主要将本单元知识背景、学习方法等向学生明确,学生可明确“四会单词”和重点句型等,并按照任务单中的任务,自主观看微课,自我检测预习成效。
(三)信息技术在英语教学中的应用成效
农村地区,在应用电子白板之后,可让学生学习兴趣更加高涨。教学过程,可结合英语词汇学习需求,为学生设计课堂游戏,激发其对于单词的学习兴趣。比如:讲授颜色词汇时,笔者为学生设计“爆炸”游戏,并利用PPT展示“炸弹”,学生可利用小组讨论的方式,对“炸弹”当中颜色大胆猜想,并将单词读出。如果正确猜出答案,炸弹就会发出声音,并带有掌声。在这种环境之下,学生学习兴趣更高,同时,课堂活动参与更加积极和主动。
利用电子白板,还能实现教学流程的优化,可结合教学实际,利用设备书写、拖放和绘画等优势,标注信息、锁定画面、缩放内容等,为师生交流和互动提供良好环境。此外,电子白板的应还能创设情境,为农村学生练习口语提供便利,教学过程,可使用软件制作教具,让实物说话等,体现英语课堂人机互动性,知识呈现方式更加灵活[2]。
结束语:总之,在信息化时代,英语教育者需要及时转变观念,以学生素养的提升为教育重点,充分利用多媒体设备,积极学习信息技术,将其和英语课堂高度整合,为学生营造趣味化的学习空间,激发其学习动力,乐于参与课堂活动,高效教学,提高学生综合能力。
参考文献
[1]孙朝娟,孟洁然.通过信息技术的合理运用提高小学英语教学效率[J]. 当代教研论丛,2018,(11):112-113.
[2]罗成东.浅议信息化教学在小学英语课堂中的应用[J].神州,2018,(9):145.