【摘 要】 传统英语教育质量较差的主要原因便是语言文化环境的缺陷，学生无法在平常生活中感受到英语文化，只能够在英语课堂中应用英语，这也是影响英语学习质量的主要原因。为了更好的提高小学英语教学水平，本文详细分析小学英语教学中跨文化意识的培养，以作分享。
　　【关键词】 小学英语；跨文化意识；教学培养
　　小学英语教师在开展英语教学的过程中需要有意识的培养学生的西方文化意识，并且帮助学生对西方文化形成一定的理解和感受，从而实现对英语本质的理解与认同。培养学生的文化意识不仅可以有效激发学生对于西方文化的认知兴趣，还能够一定程度的提高学生的学习积极性，从而实现提升教学水平的目标。
　　一、跨文化意识的意义
　　首先，语言本身就属于文化的一部分，同时也是较为特殊的文化现象，在文化当中有着较大的影响力，相互之间的影响和作用关系突出，理论语言的基本前提便是对文化的了解，对于文化的了解基本前提便是语言的掌握。语言属于文化的重要標志，不同的民族在语言方面都会一定程度展现自身的文化环境，所以文化本身也会一定程度的影响语言的发展[1]。其次，文化起源于不同的语言，也正是因为不同地方的文化不同，所以在语言方面也会存在明显差异，学习英语这一行为本身就属于跨文化的交流行为，所以在学习中需要提高学习目标的灌输指导工作，通过语言与文化的密切交流。如果在教学中学生对于文化知识的了解并不高，采取中文的思维对英语进行理解与表达其必然会存在大量的错误，文化的理解缺乏也是我国英语教育中出现大量“中国式英语”现象的主要原因，对此，在小学英语中跨文化意识的培养非常重要。
　　二、小学英语教学中跨文化意识的培养
　　在教学中，教师可以充分应用教材，在课文教学当中实现跨文化性的差异教学。教材都是按照小学生的年龄特征所编制，不仅可以实现知识的不同，同时也可以对日常生活、学习形成一定的指导性作用，所以需要充分应用教材进行教学，从而实现跨文化的渗透教育。在Birthday这一内容的教学中，讲解“present”时需要告诉学生，我们与西方国家在接受礼物时有明显的不同，我们国家一把你都会推辞，表现得不得不接受，接受之后也不会当面打开，从而让人不认为我们是贪财的。而西方国家则不同，他们都是会当面打开礼物并及时称赞，以欣然道谢的方式回报别人，这也才是西方国家认为的礼貌，这也是跨文化的表现。
　　综上所述，跨文化意识是英语教学中非常重要的一项教育内容，在整个小学英语阶段都属于重点。近些年伴随着教育改革的深入落实，在新课程背景之下，教师需要引领着学生实现多读书、读好书、会读书，感受语言文字的艺术魅力与文化魅力，感受西方文化思维从而提高英语理解与表达能力。跨文化意识在小学英语教育当中可以发挥的作用较多，同时教学方法也非常多，教师可以根据自身教学习惯、学生学习能力以及兴趣爱好等采取针对性的方法落实朗读与背诵法，从而实现能力与水平的提升目标。
　　【参考文献】
　　[1] 刘玮，杜景芬，高月琴. “文化走出去”背景下英语教学中跨文化交际能力的培养[J]. 教育与职业，2016（1）.