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【摘 要】随着时代的发展和科学技术的进步，以网络技术和多媒体为核心的信息技术日益扩大了人类生活发展的空间。在进一步深化教育改革的背景下，多媒体技术走进了初中数学教学课堂，并逐步得到广泛应用，有效地保证了教学效率的提高，促进了初中数学教学改革。这种现代化的教学方法使教学内容中的难点和重点更加突出。本文主要讨论多媒体资源在初中数学教学中的意义，以及存在的问题和解决方案。
【关键词】初中数学 多媒体教学 策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.152
将现代多媒体设备与数学教学过程相结合，可以有效改进数学教学策略，提升教学效果。在信息化快速发展的今天，我们借助现代教育信息技术手段与理念，可以有效弥补许多传统教学中存在的短板，在很大程度上激发学生的学习潜能，提升学生的学习兴趣，优化当前数学课堂结构。
一、多媒体与初中数学教学结合的意义
（一）有利于激发学生在学习数学上的兴趣
教學中，激发学生对学习的浓厚兴趣和强烈的好奇心是老师的重要教学任务之一。多媒体是教学信息的载体，它是传递信息的工具和手段。它不仅可以传达教学内容，还可以调整课堂氛围。老师要充分运用多媒体设备，合理运用正确的教学方法，从而创造出生动的教学学习环境，使学生在良好的环境中产生各种问题和思想，激发创新情感，培养学习兴趣。
（二）有利于培养学生的道德情操
除了知识和技能，过程和方法，在三维教学目标中还有一个重要的任务，即培养学生的情感态度和价值观。因此，教师不仅要注重培养学生的逻辑思维，还要注重学生在教学中的情感教育。例如，在空气质量调查统计的研究中，我首先要求学生上网查找国家环境保护部门出版的空气质量等级表，然后将收集到的数据分成不同的等级，并使用网络查询当地有关污染状况的数据汇编成空气质量调查统计表。通过这一过程，学生不仅学到了知识，还提高了他们的环保意识，培养了良好的道德品质。
（三）有利于培养学生的创新能力
数学教学的重要目标是提高学生的空间想象力，培养学生的创新能力。学生的学习和创新能力来自对周围事物的理解以及对知识的观察和分析。例如，当讲整式乘法公式的证明时，教师可以使用几何画板作动态演示将边长a+b的正方形划分为两个边长a和b的正方形，以及两个相邻边为a和b的矩形。将矩形分成四个小块，引导学生观察划分的四个小块和大的正方形区域之间的关系。这种证明方法直观，易于学生理解。它不仅可以帮助学生突破思维障碍，还可以培养他们的空间想象力和创新能力。
二、初中数学教学在多媒体资源应用中存在的问题
（一）多媒体应用不合理
在初中数学教学中，由于多媒体资源的不合理应用，教学效果不尽如人意。主要原因是教师不使用多媒体，或过度使用多媒体。首先，一些教师不熟悉计算机操作，不能使用多媒体教学。其次，很多教师并不是真正了解多媒体教学的内涵，而只是简单地浏览幻灯片上的知识教学，并不能取得良好的教学效果。最后，一些教师过分依赖多媒体教学，而且不认真地准备课程，上课期间完全使用多媒体，使学生依靠多媒体，减少思考时间，直接接受知识结果，教学效果只会适得其反。因此，学校需要为不熟悉计算机操作过程的教师开展更多的培训活动，以便他们能够充分利用多媒体资源进行教学。对于其他教师，我们还应该开展多媒体教学研讨会，使他们能够更合理地利用多媒体资源教学，优化教学效果。
（二）多媒体教学只注重形式
目前，许多初中教师在多媒体教学过程中只注重形式，还没有真正意识到其内涵，没有将多媒体的优势发挥出来。此外，一些学校明确规定教师在特定的教学情境中使用多媒体教学，而不考虑教学内容和教学能力等实际问题。因此，初中数学教师应重视多媒体教学效果的实现，而不是多媒体教学的形式。
三、初中数学教学方法在多媒体资源中的应用
随着信息时代的飞速发展，中国初中的教学方法也必须与时俱进。在新一轮的教学改革下，多媒体教学逐渐引入课堂。就初中数学而言，多媒体教学形式无疑是其传统教学面临的挑战，它使得教学模式突破了单一性，趋于多样化。数学是一门很重要的学科。它是其他学科的基础。它也被广泛应用于现代社会。然而，多媒体教学也是一把双刃剑，无论好坏。通过上述多媒体应用的缺陷，作者对多媒体的应用提出了自己的见解。
（一）利用多媒体提高课堂趣味性
在多媒体教学中运用声、像、画相结合的教学方法，可以避免视觉疲劳，提高课堂教学的趣味性。对于数学学习来说，图形的组合是必不可少的。与传统的手绘图相比，多媒体在图形编辑中的应用更为规范、省时，大大提高了初中学生的空间想象力，通过多媒体分段动态演示来拓展学生的空间感，使他们对模糊的数学概念有更清楚的认识。在课堂教学中，可以利用多媒体来丰富教学内容，运用动画的形式来呈现数学知识，提高数学知识的利用率。
（二）通过多媒体打破时空限制
为了丰富学生的数学思维，加深对数学知识的理解，采用中西结合的教学模式进行数学教学，将课本知识与课外情景结合起来，讲解不同类型的问题。为了减少数学学习的枯燥性，利用多媒体引入枯燥的数学理论和悠久的数学史，让学生对数学有更全面的认识，提高学生对数学学习的兴趣。在使用多媒体的过程中，教师应注重学生的主体性思维，锻炼学生的数学能力和逻辑思维能力。积极运用多媒体教学，使学生有一套适合自己的数学学习方法。
四、结束语
综上所述，加强多媒体技术在初中数学中的应用具有重要的现实意义。这对于培养学生的探究意识、创新精神和实践能力具有重要的现实意义。为了从现实出发，将教学目标与学生的紧密结合，应体现方法应用的科学性。只有在这些方面得到有效的加强，才能进一步促进教学改革发展的最优化。本文从理论层面出发，研究多媒体技术在初中数学教学中的应用，以期对实践教学有所裨益。
参考文献
[1]戴长庚.初中数学教学中多媒体资源的应用[J].学术期刊《读写算（教研版）》，2014（13）.
[2]高培良.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的有效应用[J].学术期刊《神州（上旬刊）》，2013（11）.
[3]张剑辉.多媒体在初中数学教学中的应用探究[J].学术期刊《当代教育实践与教学研究（电子刊）》，2015（4）.
【关键词】初中数学 多媒体教学 策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.152
将现代多媒体设备与数学教学过程相结合，可以有效改进数学教学策略，提升教学效果。在信息化快速发展的今天，我们借助现代教育信息技术手段与理念，可以有效弥补许多传统教学中存在的短板，在很大程度上激发学生的学习潜能，提升学生的学习兴趣，优化当前数学课堂结构。
一、多媒体与初中数学教学结合的意义
（一）有利于激发学生在学习数学上的兴趣
教學中，激发学生对学习的浓厚兴趣和强烈的好奇心是老师的重要教学任务之一。多媒体是教学信息的载体，它是传递信息的工具和手段。它不仅可以传达教学内容，还可以调整课堂氛围。老师要充分运用多媒体设备，合理运用正确的教学方法，从而创造出生动的教学学习环境，使学生在良好的环境中产生各种问题和思想，激发创新情感，培养学习兴趣。
（二）有利于培养学生的道德情操
除了知识和技能，过程和方法，在三维教学目标中还有一个重要的任务，即培养学生的情感态度和价值观。因此，教师不仅要注重培养学生的逻辑思维，还要注重学生在教学中的情感教育。例如，在空气质量调查统计的研究中，我首先要求学生上网查找国家环境保护部门出版的空气质量等级表，然后将收集到的数据分成不同的等级，并使用网络查询当地有关污染状况的数据汇编成空气质量调查统计表。通过这一过程，学生不仅学到了知识，还提高了他们的环保意识，培养了良好的道德品质。
（三）有利于培养学生的创新能力
数学教学的重要目标是提高学生的空间想象力，培养学生的创新能力。学生的学习和创新能力来自对周围事物的理解以及对知识的观察和分析。例如，当讲整式乘法公式的证明时，教师可以使用几何画板作动态演示将边长a+b的正方形划分为两个边长a和b的正方形，以及两个相邻边为a和b的矩形。将矩形分成四个小块，引导学生观察划分的四个小块和大的正方形区域之间的关系。这种证明方法直观，易于学生理解。它不仅可以帮助学生突破思维障碍，还可以培养他们的空间想象力和创新能力。
二、初中数学教学在多媒体资源应用中存在的问题
（一）多媒体应用不合理
在初中数学教学中，由于多媒体资源的不合理应用，教学效果不尽如人意。主要原因是教师不使用多媒体，或过度使用多媒体。首先，一些教师不熟悉计算机操作，不能使用多媒体教学。其次，很多教师并不是真正了解多媒体教学的内涵，而只是简单地浏览幻灯片上的知识教学，并不能取得良好的教学效果。最后，一些教师过分依赖多媒体教学，而且不认真地准备课程，上课期间完全使用多媒体，使学生依靠多媒体，减少思考时间，直接接受知识结果，教学效果只会适得其反。因此，学校需要为不熟悉计算机操作过程的教师开展更多的培训活动，以便他们能够充分利用多媒体资源进行教学。对于其他教师，我们还应该开展多媒体教学研讨会，使他们能够更合理地利用多媒体资源教学，优化教学效果。
（二）多媒体教学只注重形式
目前，许多初中教师在多媒体教学过程中只注重形式，还没有真正意识到其内涵，没有将多媒体的优势发挥出来。此外，一些学校明确规定教师在特定的教学情境中使用多媒体教学，而不考虑教学内容和教学能力等实际问题。因此，初中数学教师应重视多媒体教学效果的实现，而不是多媒体教学的形式。
三、初中数学教学方法在多媒体资源中的应用
随着信息时代的飞速发展，中国初中的教学方法也必须与时俱进。在新一轮的教学改革下，多媒体教学逐渐引入课堂。就初中数学而言，多媒体教学形式无疑是其传统教学面临的挑战，它使得教学模式突破了单一性，趋于多样化。数学是一门很重要的学科。它是其他学科的基础。它也被广泛应用于现代社会。然而，多媒体教学也是一把双刃剑，无论好坏。通过上述多媒体应用的缺陷，作者对多媒体的应用提出了自己的见解。
（一）利用多媒体提高课堂趣味性
在多媒体教学中运用声、像、画相结合的教学方法，可以避免视觉疲劳，提高课堂教学的趣味性。对于数学学习来说，图形的组合是必不可少的。与传统的手绘图相比，多媒体在图形编辑中的应用更为规范、省时，大大提高了初中学生的空间想象力，通过多媒体分段动态演示来拓展学生的空间感，使他们对模糊的数学概念有更清楚的认识。在课堂教学中，可以利用多媒体来丰富教学内容，运用动画的形式来呈现数学知识，提高数学知识的利用率。
（二）通过多媒体打破时空限制
为了丰富学生的数学思维，加深对数学知识的理解，采用中西结合的教学模式进行数学教学，将课本知识与课外情景结合起来，讲解不同类型的问题。为了减少数学学习的枯燥性，利用多媒体引入枯燥的数学理论和悠久的数学史，让学生对数学有更全面的认识，提高学生对数学学习的兴趣。在使用多媒体的过程中，教师应注重学生的主体性思维，锻炼学生的数学能力和逻辑思维能力。积极运用多媒体教学，使学生有一套适合自己的数学学习方法。
四、结束语
综上所述，加强多媒体技术在初中数学中的应用具有重要的现实意义。这对于培养学生的探究意识、创新精神和实践能力具有重要的现实意义。为了从现实出发，将教学目标与学生的紧密结合，应体现方法应用的科学性。只有在这些方面得到有效的加强，才能进一步促进教学改革发展的最优化。本文从理论层面出发，研究多媒体技术在初中数学教学中的应用，以期对实践教学有所裨益。
参考文献
[1]戴长庚.初中数学教学中多媒体资源的应用[J].学术期刊《读写算（教研版）》，2014（13）.
[2]高培良.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的有效应用[J].学术期刊《神州（上旬刊）》，2013（11）.
[3]张剑辉.多媒体在初中数学教学中的应用探究[J].学术期刊《当代教育实践与教学研究（电子刊）》，2015（4）.