【摘 要】
：
随着我国素质教育的全面推进,管乐团也逐渐在我国各类高等院校中普及,管乐团对于提高大学生审美与人文素养、树立文化自信具有重要的意义.本文简述了我国高校管乐团发展的几个阶段,以管乐团教学中的基础训练为出发点,分析了适合高校管乐团训练的教程与曲目,并对如何提升高校管乐团的整体水平进行了几点思考与探索.
论文部分内容阅读
随着我国素质教育的全面推进,管乐团也逐渐在我国各类高等院校中普及,管乐团对于提高大学生审美与人文素养、树立文化自信具有重要的意义.本文简述了我国高校管乐团发展的几个阶段,以管乐团教学中的基础训练为出发点,分析了适合高校管乐团训练的教程与曲目,并对如何提升高校管乐团的整体水平进行了几点思考与探索.
其他文献
综合绘画是适应艺术教学改革需要建立的实验性课程,其根本意义在于突破传统画种教学的局限,通过对新媒介、材料与形式语言的实验性训练培养学生的创造性绘画思维、能力与态度,实现绘画教学的当代转型.国内综合绘画教学中存在着如课程定位不明、课程内容保守、课题训练误导与脱离学生个性和现实情境等诸多问题,可以从开启当代性视野、发展媒介性思维、训练实验性方法和培养创造性态度等四个方面出发,反思课程理念,改进教学实践.
“互联网+”是在信息化教育改革背景下诞生的新型育人模式,理论上讲任何教育资源均可取自网络,任何教育活动亦均可融入该模式,旨在用数字化的教学条件提升育人水平.新时代高师手风琴教学朝着多元化方向发展,这是对固有的教育形式扬弃的过程,既要发挥高师手风琴育才优势,又要助力教学体系升级,这就需要手风琴教学活动融入“互联网+”模式,旨为高师教学改革注入动能.本文通过研究“互联网+”背景下高师手风琴多元化教学方略,以期为提高高师人才培育质量提供参考.
随着计算机技术的广泛应用,我国教育领域也逐渐开展了线上教学模式,尤其是高职院校的艺术类专业.为了能够提高艺术类专业线上教学的教学质量,提高学生主观能动性,本文主要针对高职院校艺术类专业的线上教学模式的现状进行分析,深刻探究艺术类专业线上教学的优势,从教学方法、课堂效果管理、教师文化提升等方面探讨提高学生主观能动性的对策.
近年来我国越来越重视音乐教育和民族文化的发展,2020年全国教育会议教育部把美育纳入考核体系,党的十八大以来,习近平总书记也围绕传承和弘扬民族文化发表了一系列重要论述.在新时期的教育背景下,高职高专声乐教学要通过民族声乐作品的“乐性”分析方法提升学生的演唱能力和对作品内涵更深层次的理解,让学生感受到民族文化艺术的魅力和中华民族最深沉的精神追求,从而激发他们学习的热情,推进职业院校民族文化的建设与创新性发展.
学前教育专业对学生提出的要求之一是能具备各种能力,像音乐专业能力、舞蹈专业能力等,但是在实际教学工作中发现,学生的音乐素养普遍较低,而且在练习各项技能时存在抵触心理,缺乏学习主动性和热情,以至于未达到理想的教学效果.所以,为了提升学前教育专业学生音乐素质,教师应善于改革、创新,利用现代化教学手段和理念授课,并在弹唱技能、律动感等方面加大教学力度,确保在有限的教学时间内最大限度地提升学前教育专业学生自身的音乐素质.因此,本文将围绕学前教育专业学生音乐素质培养现状及对策为主题展开分析,通过详细了解学前教育专业
羌族在陕南境内的生活时间已近四千年,原始的羌人在长期与汉人的杂居过程中,渐渐衍生出一种新的文化,即具有中原风格的羌族文化,例如:建筑艺术、宗教信仰、木雕、刺绣剪纸、傩戏、端公文化等.这些宝贵的文化遗产,随着时间的流逝,虽然大部分得到了有效的保存和发展,但是仍有一部分被遗失于民间.本文在此基础上,探讨如何将现有的陕南羌族民间美术与学前美术教育相结合,在教学和实践中将其有效地传承和发扬下去.
教育体制改革后,提升学生的综合能力和品质修养的培养成为当前教育的重要教学目标,高职院校中开展音乐欣赏教学,有利于提升学生的审美修养和艺术鉴赏能力.本文将围绕着高职院校音乐欣赏教学的重要价值,探讨高校美育教育中存在的不足,以此提出相关音乐鉴赏教育的策略,让学生可以从音乐中感受艺术之美,以此实现高职院校美育教育的目标.
人文素质是当代大学生的必备素质,也是高校培养现代化人才不可忽视的教育内容.人文素质可以反映学生在人文层面上的综合品质和发展程度.提高学生的人文素质能够为学生学好音乐课程提供强有力的支持,也可以助推当前的高校音乐教育改革,有效达成音乐教育目标,提升人才培养质量.高校音乐教师应该自觉承担起培养学生人文素质的责任,评估当前学生的人文素质发展水平,从而找到教育教学当中的缺陷,以便在此基础之上完善音乐教育方式,加大力度,监控教学过程,创新教学方法,实现音乐教育与人文精神的深度整合,提高当代大学生的人文素质.
高校美术教学的开展是为了培养学生的美术欣赏能力,提升学生的美术作品创新能力,通过美术的学习,实现学生的综合素质教育.而通过高校美术教学,不断培养学生的美术创新能力,不仅对学生的兴趣学习奠定了坚实的基础,同时也能让学生通过美术的学习加深对于创新能力养成的认识,为学生后期的发展奠定坚实的基础.在社会主义现代化建设发展的关键时期,不仅需要专业素质过硬的专业人才,也需要具有多种兴趣爱好的全方位人才,这些具有多种兴趣爱好的人才往往能在企业的发展中起到意想不到的作用,因此不断加深高校美术的教学,培养学生的创新能力成为
音乐教学中实施与美术元素的联系、整合,其目的是以音乐为主体,与美术元素结合的有机教学.音乐与美术这两门学科也存在诸多内在联系,如色彩、旋律、节奏等,因此,在音乐教学中,运用合适的教学方法,使音乐与美术得以相互融合,彼此交流,对于促进学生的身心健康、学生的智能全面发展,辅助实现音乐教学的目标和任务都有积极的意义.本文通过研究美术与音乐两学科之间的联系进行分析,对其可行性以及实施策略提出相应的观点.