编号：G40（2013）14-01-01
　　让学生喜欢数学最重要的是让学生先得听懂数学，学会数学。只有听懂数学，学会数学，才可能喜欢学数学。
　　什么是听懂了、理解了呢？当孩子们能够把将要学习的概念和已知的概念联系起来，并能用自己的语言或生活经验解释这个概念的时候，他们就理解了这个概念。
　　学习的道路上有快乐，也有痛苦。我以为，对一个学生来说最大的痛苦就是听不懂，学不会，还得坐在那里被大人们强迫地听，强迫地学。这对于学习有困难的孩子来讲是多么痛苦。常常遇到这样的情况，老师站在讲台上喋喋不休地讲解，以为书本上有的，我都讲了。我都讲了学生就得都会。但是往往课堂上还坐着这样一批学生，或许眼睛直直地望着老师，脑子里却是一片空白；或许独自摆弄着喜欢的东西，眼睛连看老师也不看；或许干脆不理睬课堂发生的一切，我行我素。这样的孩子怎么能学好数学，怎么能喜欢数学呢？想办法让学生听懂、学会、弄明白是让学生喜欢数学的关键一步。
　　一、把“人为的拔高”降一点
　　应用题教学历来是小学数学教学的难点，教师感到不好教，学生认为不好学，再加上人为制造的难点，更是让孩子们不知所措。如：学习求比一个数少几的数的应用题：学校有8朵红花，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？学生很快能列出算式，但是老师却要求学生说算式的意义。课堂上孩子们皱着眉头毫无表情地机械重复着：“把8朵红花看作一个整体，分成两部分，一部分是与黄花同样多的部分，另一部分是比黄花多出的部分。从8朵红花中减去比黄花多出的3朵，就是和黄花同样的5朵，也就是黄花的朵数。”原本一道很简单的算式，却让七八岁的孩子说出一大堆令成年人都费解的道理。儿童本来对这种板着面孔的文字应用题就有几分畏惧，再加上教师过分的要求，使孩子心理上产生了厌烦情绪。这样的数学课怎么会令孩子们喜欢呢？只有把“人为制造的难点”降一点，数学就会变得容易些，学生才会喜欢学。
　　二、把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，重视数学实践活动
　　容易对学生来说就是具体、熟悉，要想使数学变得具体、熟悉，就要让孩子们从身边的生活中去具体地感受数学、体验数学，经历数学。让孩子们在数学实践中体验数学的价值与魅力，从而激发起学生对数学学习的兴趣，调动起学生内在的创造潜力。
　　三、为学习困难的学生创造成功的机会
　　老师可以把一些简单的问题让他们回答，让他在同学们面前感受一次成功。当他有了成功的经验就会全神贯注地听讲，不时地举手回答问题，以愉悦的心情投入到数学学习之中。学生有了“我能学数学，我能学好数学”的感受，找回失去的自信，才会找到学习数学的乐趣。
　　只有听懂了，学会了，才有可能喜欢学。
　　（作者单位：江苏省滨海县东坎镇三里小学224500）