写字是重在实践的一种能力。最新研究表明,教会孩子书写就是教会他们怎样学习和表达自我。书写流畅是学习的重要基础。学生经历一定时间的书写训练,对于他们学习有着重要的影响。如何扎实有效地训练学生写字,笔者认为要念好五字诀。
　　一、引
　　“引”是引导,启发。引导启发什么?一是要让学生充分认识写好字的重要性;二是引导学生形成写字的基本经验和态度,即一丝不苟,笔画工整、清晰,卷面整洁。过去,江苏省在全省范围内曾提出过一个口号:提笔就是练字时。这个要求实际上是要学生认真地写好每个汉字,每份作业。在教学实践中,我们发现,凡是书写困难、动作缓慢的学生,在学习中都存在一定的障碍——注意力不能集中,表达困难等。
　　“引”还是一个重要的任务,就是激发学生对于写出漂亮字的美好感觉,获得起码的审美情趣;激发学生对于写字活动内在的兴趣,而不应用外部物质刺激来维持学生写字的热情。为了激发引导学生的写字热情,不妨多开展些比赛,如写得像,写得快,写得整洁,笔画儿写得美等。
　　引导的方法很多,可以让儿童结合自己已有的经验水平来体会。如写个“苗”字,让学生体会字不能太“瘦”;也可以写个“来”字,让学生体会字儿太“矮”也不漂亮。
　　二、讲
　　“讲”是讲解,点拨。汉字书写的基本规律原则要让学生大体上了解,比如上紧下松,左右匀称等。但在讲解的过程中,要善于运用形象的方式来讲解,注意让学生在具体的字形结构中体会写字的基本规律。以左右结构的字为例,教师可以写两个不同的“停”字,单人旁所占位置不同,字就美丑自现。在比较中让学生明白,偏旁部首一般占格子的三分之一,而另一部分则占三分之二。
　　对于基本笔画的书写,是难点也是重点。许多学生字的结构不错,但字仍然不美,原因在于笔画写得僵硬,不美。另外,“讲”不能纸上谈兵,要同书写练习结合起来。
　　三、范
　　“范”是示范,引导学生注意教师写字的姿势、过程,使学生有意识理解写字要掌握运笔、用笔、节奏等。教师针对个别难写的字进行有重点地示范书写,尤其是在中低年级,要引导学生注意观察教师怎样写好关键笔画。把握了关键笔画,字就写好的七八成。示范不仅是教师示范,还要善于让写字比较熟练、优美的学生来作示范,这样更能激发学生写字的兴趣和热情。此外,还可以经常借助投影、录像等进行示范,让学生在直观的方式下学习写字,感受汉字字形方正端庄的形态美。
　　四、练
　　“练”是练习,训练。写好字一般不是天生的,需要经过刻苦地训练和不懈地坚持。人们研究过,要想写好一个简单的笔画,(符合笔画要点,具备顿、提、按、转等特征),如横,至少一百遍。普通的写法,不具体训练笔画的效果,所以写得遍数再多,也没有意义。训练时,要尽量安排在课内。平时,要强调写好字,培养提笔就是练字时的意识,长期坚持,就能养成好的写字习惯。
　　五、评
　　“评”是评价,鼓励。评价是促进学习的重要手段,分三个层次:自评(学生自己评价写得好的字,有问题的字等);互评(伙伴们写得好与不好的);师评(教师对学生写字情况、写字过程、态度等进行综合性评价)。
　　评价要坚持鼓励为主,以发现写得好的字为主。让学生每次写好字后,给自己“圈点”,找出写得较完美的字,再向同伴介绍。最后,教师根据写字的总体情况,作适当评价,这样具有很好的训练效果。
　　学生写字清晰工整、笔画优美、结构稳健,且有一定的速度,必定会对其学习习惯、学习态度及学习效率有着巨大的促进作用。