论文部分内容阅读
笔者认为，写话教学就应当从生活体验入手，从生活写起，写出真实的、属于儿童自己的体验感受，这才是真正的富有童心的真实心里话。对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，激发他们的写话热情，打开他们的写话思路就显得至关重要。
一、 引导观察生活，激发写话兴趣
虽然学生拥有生活，但并不一定就能写出真情实感。造成这种现象的原因很多，但主要的问题是学生不善于观察生活、感悟生活。因此，教师要引导学生用心去观察、体味生活，培养观察的兴趣和感受生活的能力。
首先，要引导学生从自己身边的生活着眼，调动多种感官去观察、感受生活，对生活中的每一个细节、每一个片段进行有意识地观察并及时记录。写话教学要让学生多走出家门，去领略大自然的美景，多面向社会，以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，让学生用正确的眼光去审视生活、体验生活的滋味，抒发自己的感情。
其次，要培养学生有目的、有计划的观察，学会抓住事物的特征，有条理地进行全面了解。并要引导学生在学会观察的同时，深入思考和感悟。如果对生活知之不深、感之不切，那么，文章同样也无法感动人。没有全身心地观察生活，即使记下许多材料，写出来的东西也还是不会动人的。只有对观察到的素材进行不断的思考提炼、加工整理，善于从中挖掘和捕捉生动的瞬间，才能使笔下的生活充实、人物鲜活，写出的文章才有可能别具特色，真实感人，富有个性。
记得开学第一天，我带着学生们走入校园，细细地去感受校园的脚印园、一锄一禾，引导他们用眼睛看，用小手抚摸，用鼻子闻，用耳朵听，尽可能地调动所有感官去发现校园的美、去品味校园的景色。有的学生还将眼中看到的景色画下来，或把校园的景色用相机拍下来。经过这样一番指导与观察，每个学生都对文萃校园有了最真实的、最具自我个性的感悟，再到课堂上互相交流、写话，那已是水到渠成的事。
对于班上的家长，我经常提出要多带孩子“走出去”的建议，引导孩子多观察天气、大自然等，这样既丰富了学生的生活，又拓宽了写话的思路，让学生喜欢写话，乐于写话。
二、 开展多项活动，积累写话素材
为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，积累更多的写话素材，我校常常联系学生的生活实际，有意识地开展多项有意义的活动，进行真实的创作，如拼音节、阳光节、心理节、双语节、秋收节、趣味运动会、秋游实践活动、感恩节主题班队会等等。同时也推出了各种各样学生喜爱的竞赛活动，例如，DIY手工小制作介绍活动，“我是一种蔬菜”自我介绍、“我是一个国家的展览馆”、制作头饰、书签、展版等活动，以此丰富学生的课余生活。在学习方面，进行写字比赛、拼读比赛等；在体育方面，进行广播操、跳绳、踢毽子等比赛……可谓是精彩纷呈。
对于各项活动，我总是在准备阶段对学生提出要求，使学生明白怎样去观察；活动中引导学生有意识地观察；活动后进行交流，写下感受。例如，我组织学生进行了一次拔萝卜的活动。那一天春光明媚，学生们分发了脚套和塑料袋。活动前，我给他们布置了观察的作业：认真观察萝卜的样子；你是如何拔的；拔出来的萝卜又是怎样的。有了明确的目的，他们在活动中就有意识地去注意这些内容，细心地去观察。这次活动，我给予了他们充足的时间，让他们尽情地拔着萝卜。看着他们那快乐的劲儿，我也觉得很开心。回到教室后再交流时，他们可激动了，争先恐后地发表想法。写话时，只听见“唰唰”的动笔声，学生很自然地流露出了真情实感。
与此同时，我更是鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，并抓住这些好机会，引导学生去体验与感悟。给我留下深刻印象的是开学不久，学校组织进行DIY小制作介绍活动，同学们开心极了，我便抓住学生的这一兴奋点，请他们在家和父母精心制作作品，然后将制作过程写下来，并脱稿解说。其后，在班级里展开小制作介绍比赛，然后选拔出三位小朋友参加学校的解说竞赛。
每周我选出学生们写得好的写话，编成班级专刊《笋芽儿之声》，每周刊发，印发给同学们，还给刊用的小朋友发“刊用纪念卡”。等集满5张刊用“纪念卡”，就可以换一张“写话新苗奖”，如果再积满5张“写话新苗奖”，就可以换一张“写话能手”；集满10“张写话能手奖”就能得到“写话大王”的荣誉称号。这是莫大的激励，无形的动力。
三、 巧设体验情景，挖掘写话内容
为了调动学生写话的直觉能动性，我在写话训练过程中，尝试着把富有儿童情趣的生活画面、活动场景搬入课堂。如 “贴嘴巴”“我是木头人”“抢椅子”等，还有一系列的观察活动，如我喜爱的玩具、我爱吃的蔬菜等情景的设置，让学生在轻松愉快的心情中获得写作内容，激发学生的写话情趣。在游戏中，指导学生有目的地细心观察、认真思考。通过教师的引导，使学生们把兴趣的焦点逐步由“乐于做”转向“乐于表达”“乐于写”。
记得在秋收节活动中，我让学生们带来自己喜欢吃的蔬菜，让他们到台上大胆介绍自己喜欢吃的蔬菜。一种种有趣的蔬菜介绍又记入了写话本。下课后，许多学生就迫不及待地拿给我看，还兴奋地互相交流着，那情景至今我还记忆犹新。
要让学生乐于写话，写出真实优美又具有个性的写话内容来，关键在于教师。作为教师，应该树立为学生服务的观念，要引导学生有意识地观察奇异的自然现象和参与多彩的生活；要遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂教学中的每一个环节，努力创设最佳情境，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，真诚地表露自己的感情，写下自己心灵的声音。
（作者单位：苏州工业园区文萃小学）
一、 引导观察生活，激发写话兴趣
虽然学生拥有生活，但并不一定就能写出真情实感。造成这种现象的原因很多，但主要的问题是学生不善于观察生活、感悟生活。因此，教师要引导学生用心去观察、体味生活，培养观察的兴趣和感受生活的能力。
首先，要引导学生从自己身边的生活着眼，调动多种感官去观察、感受生活，对生活中的每一个细节、每一个片段进行有意识地观察并及时记录。写话教学要让学生多走出家门，去领略大自然的美景，多面向社会，以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，让学生用正确的眼光去审视生活、体验生活的滋味，抒发自己的感情。
其次，要培养学生有目的、有计划的观察，学会抓住事物的特征，有条理地进行全面了解。并要引导学生在学会观察的同时，深入思考和感悟。如果对生活知之不深、感之不切，那么，文章同样也无法感动人。没有全身心地观察生活，即使记下许多材料，写出来的东西也还是不会动人的。只有对观察到的素材进行不断的思考提炼、加工整理，善于从中挖掘和捕捉生动的瞬间，才能使笔下的生活充实、人物鲜活，写出的文章才有可能别具特色，真实感人，富有个性。
记得开学第一天，我带着学生们走入校园，细细地去感受校园的脚印园、一锄一禾，引导他们用眼睛看，用小手抚摸，用鼻子闻，用耳朵听，尽可能地调动所有感官去发现校园的美、去品味校园的景色。有的学生还将眼中看到的景色画下来，或把校园的景色用相机拍下来。经过这样一番指导与观察，每个学生都对文萃校园有了最真实的、最具自我个性的感悟，再到课堂上互相交流、写话，那已是水到渠成的事。
对于班上的家长，我经常提出要多带孩子“走出去”的建议，引导孩子多观察天气、大自然等，这样既丰富了学生的生活，又拓宽了写话的思路，让学生喜欢写话，乐于写话。
二、 开展多项活动，积累写话素材
为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，积累更多的写话素材，我校常常联系学生的生活实际，有意识地开展多项有意义的活动，进行真实的创作，如拼音节、阳光节、心理节、双语节、秋收节、趣味运动会、秋游实践活动、感恩节主题班队会等等。同时也推出了各种各样学生喜爱的竞赛活动，例如，DIY手工小制作介绍活动，“我是一种蔬菜”自我介绍、“我是一个国家的展览馆”、制作头饰、书签、展版等活动，以此丰富学生的课余生活。在学习方面，进行写字比赛、拼读比赛等；在体育方面，进行广播操、跳绳、踢毽子等比赛……可谓是精彩纷呈。
对于各项活动，我总是在准备阶段对学生提出要求，使学生明白怎样去观察；活动中引导学生有意识地观察；活动后进行交流，写下感受。例如，我组织学生进行了一次拔萝卜的活动。那一天春光明媚，学生们分发了脚套和塑料袋。活动前，我给他们布置了观察的作业：认真观察萝卜的样子；你是如何拔的；拔出来的萝卜又是怎样的。有了明确的目的，他们在活动中就有意识地去注意这些内容，细心地去观察。这次活动，我给予了他们充足的时间，让他们尽情地拔着萝卜。看着他们那快乐的劲儿，我也觉得很开心。回到教室后再交流时，他们可激动了，争先恐后地发表想法。写话时，只听见“唰唰”的动笔声，学生很自然地流露出了真情实感。
与此同时，我更是鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，并抓住这些好机会，引导学生去体验与感悟。给我留下深刻印象的是开学不久，学校组织进行DIY小制作介绍活动，同学们开心极了，我便抓住学生的这一兴奋点，请他们在家和父母精心制作作品，然后将制作过程写下来，并脱稿解说。其后，在班级里展开小制作介绍比赛，然后选拔出三位小朋友参加学校的解说竞赛。
每周我选出学生们写得好的写话，编成班级专刊《笋芽儿之声》，每周刊发，印发给同学们，还给刊用的小朋友发“刊用纪念卡”。等集满5张刊用“纪念卡”，就可以换一张“写话新苗奖”，如果再积满5张“写话新苗奖”，就可以换一张“写话能手”；集满10“张写话能手奖”就能得到“写话大王”的荣誉称号。这是莫大的激励，无形的动力。
三、 巧设体验情景，挖掘写话内容
为了调动学生写话的直觉能动性，我在写话训练过程中，尝试着把富有儿童情趣的生活画面、活动场景搬入课堂。如 “贴嘴巴”“我是木头人”“抢椅子”等，还有一系列的观察活动，如我喜爱的玩具、我爱吃的蔬菜等情景的设置，让学生在轻松愉快的心情中获得写作内容，激发学生的写话情趣。在游戏中，指导学生有目的地细心观察、认真思考。通过教师的引导，使学生们把兴趣的焦点逐步由“乐于做”转向“乐于表达”“乐于写”。
记得在秋收节活动中，我让学生们带来自己喜欢吃的蔬菜，让他们到台上大胆介绍自己喜欢吃的蔬菜。一种种有趣的蔬菜介绍又记入了写话本。下课后，许多学生就迫不及待地拿给我看，还兴奋地互相交流着，那情景至今我还记忆犹新。
要让学生乐于写话，写出真实优美又具有个性的写话内容来，关键在于教师。作为教师，应该树立为学生服务的观念，要引导学生有意识地观察奇异的自然现象和参与多彩的生活；要遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂教学中的每一个环节，努力创设最佳情境，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，真诚地表露自己的感情，写下自己心灵的声音。
（作者单位：苏州工业园区文萃小学）