【摘 要】
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课题组通过调查发现,在公共教育理论课的课堂教学中,教师的教和学生的学两个方面均存在问题.在“教”方面表现为,教师与学生的交流和互动不够、教学模式和教学评价方式单一、
【机 构】
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河北师范大学教育科学学院,河北石家庄,050024
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课题组通过调查发现,在公共教育理论课的课堂教学中,教师的教和学生的学两个方面均存在问题.在“教”方面表现为,教师与学生的交流和互动不够、教学模式和教学评价方式单一、教学内容有待优化；在“学”方面表现为,学生的学习目的不明确、学习态度和学习行为不积极.针对以上问题,本研究从教师的教方面提出对策:教师在课堂教学中要积极创设教学情境,引发学生主动思考；多组织讨论和案例分析,以满足学生展示自我的心理需求和提高学生分析问题能力；优化教学内容,激发学生学习兴趣；运用多元评价方式,促进学生努力学习.
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