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摘要：中华上下五千年，孕育了辉煌的民族文化。其中，古典诗词就是华夏灿烂文化中的瑰宝，在小学语文教学中扮演着不可或缺的角色。它们有的感概祖国壮丽山河，领略大自然俊美风光;有的是描写真挚友情，有的诉说人生境遇，抒发个人情怀......里面包含了大量的修辞手法和描写方法，诗词之优美让我们细细品味，用词之精准值得我们反复推敲。而让学生初步领略古诗词独特的艺术魅力，对我国古典文学产生浓厚兴趣，，作为小学语文教师，激发学生的民族自豪感是我們一项义不容辞的责任和义务。以下是我对诗词教学中的建议：
关键词：古诗词 小学 朗诵 兴趣 升华
一、引起注意，激发兴趣
俄国著名教育学家苏霍姆林斯基曾说，要确立自己课程的吸引力，必须善于激发学生的学习兴趣。每一节课的内容，学生都怀着好奇和期待的心情渴望着，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导入课题，能使学生觉得教师讲课“有味”，古诗的内容有意思，才会激起学生强烈的求知欲。因此，课前引趣是非常重要的。
如在教学曹植的《七步诗》伊始，可先提问同学们在遇到困难时的解决方法，接着从中引出获得南朝诗人谢灵运评价“才高八斗”的人物曹子建。曹植乃三国时期魏国人，是曹操的小儿子，从小就才华出众，很受到父亲的疼爱。曹操去世后，他的长子曹丕继位，曹植则被封为丞相。因其精通治理国家，论起朝中政事滔滔不绝且管制有方，在朝中很是有威信，可谓君子一言，驷马难追。曹丕把这一切看在眼里，心中的妒火油然而生，对曹植产生了怨恨之心，把他视为眼中钉、肉中刺，处处苦苦相逼。终在一天，曹丕叫曹植到面前来，命令曹植在七步之内作出一首诗，以此证明他写诗的才华，如果他写不出，就等于是在欺君，要把他处死.曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒.他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他就在七步之内作了一首诗，当场念出来，这首诗不仅让他在当时保住了性命，而且让文帝羞愧万分，无地自容。这样既能快速集中学生的注意力的同时，又能引起学生对所学内容的求知欲。又如《赠汪伦》一诗，可从千古佳句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中入手，从而引起同学们欣然背诵之意。再如《元日》，何尝不先提问同学们过节的习俗，问问他们是怎么过的，都有怎样的风俗，之后再去看看作者又是怎么过年的，从而激发起学生学习的热情。
二、感受意境，身临其境
每首诗词中所蕴含着意境，或优美、或凄婉、或豪迈洒脱。而其中韵律、对仗工整等也极具美感，这是诗词中最为独特的地方。在教学过程中，教师应注意带领同学们体会所学诗词的意境之美，通过各种方式展开想象力还原意境，让同学们身临其境。如在学习《春夜喜雨》一诗中，教师可以借助多媒体播放一首春天的纯音乐，让同学们闭上眼睛去相信都看见了什么，听到了什么，它们是怎样的存在，然后播放该诗的效果动画图并领读，加深了他们的体会，理解该诗就水到渠成;又如在《送元二使安西》中，老师可以指导学生借助配乐、杯子等简易工具进行角色扮演，切身去感受作者与有人间依依不舍的离别之情。这种方法不仅可以丰富学生的想象力，还可以帮助他们整体理解，在学习时达到事半功倍的效果。
三、吟咏诵读，学诗之本
古人云：“书读百遍，其义自见”，可见读书的重要性。读书的方式多种多样，可让同学们选择自己喜欢的方式多读几遍，如诵读、朗读，齐读对读等，在此之前教师可要求学生对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利地读出来。其次疏通文字，中华文化博大精深，文多文字的意义随着时代的变迁也发生了变化，小学阶段，学生对历史文化得了解较为贫乏，为避免学生无法理解诗句，在教学时向学生解释清楚古今异义的字显得尤为重要。如《山行》中的“停车坐爱枫林晚”中的“坐”字，古意为“因为”，而在不经解释之前，学生往往容易理解为今义“坐下”;一词多义也是常见的，如《鹿柴》“空山不见人”中的“空”和《示儿》中“死去元知万事空”的“空”，其意思分别是“空旷”和“尽，没有”。只有在充分了解字义的情况下，学生才能更好地感受意境，品味古诗，体会作者所表达的思想感情。
四、领略主旨，升华情怀
古代的文人墨客所题诗词大多具有浓厚感情色彩，借景抒情，借物喻人，在其所处的时代，感时伤怀，写出了很多饱含爱国爱家情怀，惜别挚友等佳作。比如，《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表明的是诗人的报国之志，虽脱离官场，依然关心国家命运，至死仍牵挂国家的一腔热情。教师可由此激发学生的爱国情感，在这和平的时代好好学习，报效祖国。又如《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，生动形象的表达出了诗人与汪伦之间的真挚友情，我们在此要教导学生互爱互助，珍惜友情。再如《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣”，描绘的是母亲对孩子的无限慈爱，“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，洋溢着一股浓厚而清新、热爱生活的气息……教师应据而引导学生爱父母，对父母心存感恩，培养升华学生的家国情怀。
古诗是渊源流长中华民族文化宝库中的一朵奇葩，他穿越时空的影响力，吸引着孩子们迈入古诗的殿堂。在古诗的教学中，方法有很多，在不同阶段有不同的侧重点。我们作为老师，要不断充实自己的同时带领同学们去领悟五千年璀璨文化，增强他们热爱祖国文字的情感和民族自豪感，使其个性的精神世界得到充分的发展。
参考文献：
1、刘义庆. 《世说新语.尤悔》
2、李德江. 《 小学生认知发展的特点》
3、教育部：《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社
关键词：古诗词 小学 朗诵 兴趣 升华
一、引起注意，激发兴趣
俄国著名教育学家苏霍姆林斯基曾说，要确立自己课程的吸引力，必须善于激发学生的学习兴趣。每一节课的内容，学生都怀着好奇和期待的心情渴望着，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导入课题，能使学生觉得教师讲课“有味”，古诗的内容有意思，才会激起学生强烈的求知欲。因此，课前引趣是非常重要的。
如在教学曹植的《七步诗》伊始，可先提问同学们在遇到困难时的解决方法，接着从中引出获得南朝诗人谢灵运评价“才高八斗”的人物曹子建。曹植乃三国时期魏国人，是曹操的小儿子，从小就才华出众，很受到父亲的疼爱。曹操去世后，他的长子曹丕继位，曹植则被封为丞相。因其精通治理国家，论起朝中政事滔滔不绝且管制有方，在朝中很是有威信，可谓君子一言，驷马难追。曹丕把这一切看在眼里，心中的妒火油然而生，对曹植产生了怨恨之心，把他视为眼中钉、肉中刺，处处苦苦相逼。终在一天，曹丕叫曹植到面前来，命令曹植在七步之内作出一首诗，以此证明他写诗的才华，如果他写不出，就等于是在欺君，要把他处死.曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒.他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他就在七步之内作了一首诗，当场念出来，这首诗不仅让他在当时保住了性命，而且让文帝羞愧万分，无地自容。这样既能快速集中学生的注意力的同时，又能引起学生对所学内容的求知欲。又如《赠汪伦》一诗，可从千古佳句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中入手，从而引起同学们欣然背诵之意。再如《元日》，何尝不先提问同学们过节的习俗，问问他们是怎么过的，都有怎样的风俗，之后再去看看作者又是怎么过年的，从而激发起学生学习的热情。
二、感受意境，身临其境
每首诗词中所蕴含着意境，或优美、或凄婉、或豪迈洒脱。而其中韵律、对仗工整等也极具美感，这是诗词中最为独特的地方。在教学过程中，教师应注意带领同学们体会所学诗词的意境之美，通过各种方式展开想象力还原意境，让同学们身临其境。如在学习《春夜喜雨》一诗中，教师可以借助多媒体播放一首春天的纯音乐，让同学们闭上眼睛去相信都看见了什么，听到了什么，它们是怎样的存在，然后播放该诗的效果动画图并领读，加深了他们的体会，理解该诗就水到渠成;又如在《送元二使安西》中，老师可以指导学生借助配乐、杯子等简易工具进行角色扮演，切身去感受作者与有人间依依不舍的离别之情。这种方法不仅可以丰富学生的想象力，还可以帮助他们整体理解，在学习时达到事半功倍的效果。
三、吟咏诵读，学诗之本
古人云：“书读百遍，其义自见”，可见读书的重要性。读书的方式多种多样，可让同学们选择自己喜欢的方式多读几遍，如诵读、朗读，齐读对读等，在此之前教师可要求学生对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利地读出来。其次疏通文字，中华文化博大精深，文多文字的意义随着时代的变迁也发生了变化，小学阶段，学生对历史文化得了解较为贫乏，为避免学生无法理解诗句，在教学时向学生解释清楚古今异义的字显得尤为重要。如《山行》中的“停车坐爱枫林晚”中的“坐”字，古意为“因为”，而在不经解释之前，学生往往容易理解为今义“坐下”;一词多义也是常见的，如《鹿柴》“空山不见人”中的“空”和《示儿》中“死去元知万事空”的“空”，其意思分别是“空旷”和“尽，没有”。只有在充分了解字义的情况下，学生才能更好地感受意境，品味古诗，体会作者所表达的思想感情。
四、领略主旨，升华情怀
古代的文人墨客所题诗词大多具有浓厚感情色彩，借景抒情，借物喻人，在其所处的时代，感时伤怀，写出了很多饱含爱国爱家情怀，惜别挚友等佳作。比如，《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表明的是诗人的报国之志，虽脱离官场，依然关心国家命运，至死仍牵挂国家的一腔热情。教师可由此激发学生的爱国情感，在这和平的时代好好学习，报效祖国。又如《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，生动形象的表达出了诗人与汪伦之间的真挚友情，我们在此要教导学生互爱互助，珍惜友情。再如《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣”，描绘的是母亲对孩子的无限慈爱，“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，洋溢着一股浓厚而清新、热爱生活的气息……教师应据而引导学生爱父母，对父母心存感恩，培养升华学生的家国情怀。
古诗是渊源流长中华民族文化宝库中的一朵奇葩，他穿越时空的影响力，吸引着孩子们迈入古诗的殿堂。在古诗的教学中，方法有很多，在不同阶段有不同的侧重点。我们作为老师，要不断充实自己的同时带领同学们去领悟五千年璀璨文化，增强他们热爱祖国文字的情感和民族自豪感，使其个性的精神世界得到充分的发展。
参考文献：
1、刘义庆. 《世说新语.尤悔》
2、李德江. 《 小学生认知发展的特点》
3、教育部：《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社