摘 要 从当前室内电工布线工程任务需要出发，提出完善原有室内电工布线技能训练教学内容的必要性，设计新时代室内布线技能训练教学内容，探讨教学实践注意问题和教学评价方式。
　　关键词 电工布线；技能训练；实训环境
　　中图分类号：G712 文献标识码：B
　　文章编号：1671-489X（2015）09-0152-02
　　目前，社会迫切需要技工生毕业后能“快速顶岗”，因此，在教授课程时应着眼培养学生的实际工作能力。如何教好室内电工布线这一章节课程，使其能真正培养学生的动手能力？为此，笔者从现阶段室内布线实际工程的需求变化角度来说明这一教学内容的构建与实施，围绕当前工程真实情境问题展开教学活动。
　　1 完善原有室内电工布线技能训练教学内容的必要性
　　随着信息技术和数字装备进入千家万户，室内光源设备多样化，室内电工布线技能教学内容亦应与时俱进，适应现阶段需求与变化趋势。也就是说，教学内容除有照明线路布线技能领域外，还应增加信息网络布线技能领域，即现在我们常说弱电系统布线技能。传统的《维修电工基本技能训练》教材只有强电布线技能训练教学内容，显然无法达到现阶段室内电工布线技能训练教学要求。所以，有必要完善原有室内电工布线教学内容，培养学生具有新时代室内电工综合布线能力和应变能力。
　　2 应注意的问题
　　新的教学内容除了必须满足培养学习专业能力、社会能力和方法能力的需要，还要遵循动态调整的原则，即教学内容既是社会需求的产物，又必须随社会需求的发展变化而及时调整，以使教学内容与社会需求相适应。
　　3 新的室内电工布线技能训练教学内容设计
　　现今室内电工布线技能应分为两部分：一是强电布线技能，即传统照明线路安装技能；二是弱电布线技能，即信息网络布线技能。经过实际调研，结合职业能力要求与岗位知识的特点创建工作情景，即学习任务，并把学习任务转化为教学内容。
　　经过教学处理，最终确定房间一控一灯安装和房间宽带网线水晶头制作等若干个典型工作任务。将10个典型的工作任务转化为基于工作过程的一体化课程的教学内容，以实现学习任务的具体化，教学内容整体方案如表1、表2及表3所示。
　　4 教学实施
　　新时代电工室内电工布线技能训练教学内容是基于实际工程的需要而设计的，为了把工程转化为教学内容，使学生成为学习过程的主体，在教学过程中应注意如下问题：
　　实训场地 应重视室内综合布线实训环境。实训室按功能划分为展示区、资讯区、教学区、工作区、工具区、仿真区。让学生充分感知室内布线电工实施布线工作时的职业氛围，拉近学习情境与学生未来室内电工布线岗位工作场景距离。
　　师资建设 室内电工布线技能包含电工电子和计算机信息应用技能，专业实训教师应由两个专业教师合作共建。
　　组织方式 教学形式可以按照小组形式展开；教学任务是技能训练、在小组中学习培养团队协作能力、评价作业；在教学过程中注重引导学生自我管理。
　　5 评价方式
　　对简单任务评价可采用全过程跟踪评价方式，以学生自评为主，对于综合工作任务评价可采用分阶段评价，以教师评价和学生互评相结合为主。通过这种评价方式更加能检验学生的实践能力，端正学生的学习态度，以评促教，搭建师生之间和学生之间相互学习平台，提高学习效果。
　　6 结束语
　　新时代室内电工布线教学设计以其实际工程任务为导向，紧跟时代步伐，体现了教学技能的时代性，打破了电工与计算机专业界线，拉近了学校实训技能与新时代社会职业技能要求的距离。但同时这种教学模式对教师的教学水平、教学设计能力、实践经验等提出了更高的要求，还有很多需要完善的地方，需要在实践中不断探索改进。
　　参考文献
　　[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.