论文部分内容阅读
我的一位教师朋友很苦恼地和我说，她已经被婆婆折磨得“遍体鳞伤”，婆婆不仅控制着她，更控制着她的女儿……
我的这位朋友是一位非常出色的老师，刚休完产假，她就参加了青年教师基本功比赛，从区级到市级，最后到了省赛，她“疯狂”地投入到比赛中，没有精力陪伴几个月大的女儿，于是就将她全权托管给老家的婆婆照顾，节假日才回去和孩子团聚。
孩子上小学了，她将孩子和婆婆接到苏州一起生活。祖孙三代齐聚一个屋檐，本是件开心快乐的事情，但矛盾却开始呈现了出来。
第一学期女儿没评选上三好生，婆婆很不开心地质问她为什么不到同事那里去打个招呼。对于婆婆这个莫名其妙的要求，她很无奈，只能微笑不语。第二学期女儿的成绩忽高忽低，婆婆指责她为什么教育不好自己的孩子。被婆婆误解，她很难受，和婆婆解释也无效，婆婆话语中总是带着很多不满。
后来她宁可在学校多待一会儿再回家。那一天加班过后疲惫地回到家，就听婆婆在教导孙女：“这道奥数题要是做不出，就不许吃饭，哭也没用。邻居家的孩子数学成绩总是班级第一，你也要做第一。以后每天都要做奥数……”
她看看表已经快七点半了，一家人都饿着，便敲门轻声说：“妈，要不先吃饭，一会儿我再陪孩子做奥数，好吗？”这一说不要紧，婆婆一堆的“委屈”瞬间爆发，开始批评她，说她只养不教，小时候不带孩子，没有资格管孩子学习……房间里孩子哭着在做题，她哭着看着孩子，婆婆很气很凶的语气，让这个傍晚气氛凝重。
听罢同事的陈述，我的心很凝重。这是典型的隔代教育引发的教育问题，也是家庭教育的一大症结所在。
当今社会形势下，隔代教育已经成为一种普遍的社会现象，自然是有利有弊。
祖輩教育的优势很明显。时间充沛。由于老人时间更充分自由，可以形影不离地和孙辈在一起，孩子的生命健康更有保障;情感亲近。祖辈对孙辈疼爱至极，从来都不会亏待孩子，自己舍不得吃的一定会留给孙辈，自己舍不得穿的也一定会省给孙辈;经验丰富。祖辈们几十年的生活经验和实践，对照顾孙辈能够发挥优势。
但隔代教育的弊端同样明显。由于特殊的角色，包括年龄、知识、精力的局限，祖辈在照顾孙辈的过程中，会让感性占据理性，让教育的爱过而不及。
重视物质的给予，缺少精神世界的引导
大多数祖辈在物质上会对孩子尽己所能地给予，在他们看来，这是对孩子最好的爱。而这份“物质过剩”会给孙辈的成长带来一定的影响。正是因为祖辈无限度满足孩子物质上的需求，会让孩子认为全世界都宠着他，只要自己想要的就会得到，就有可能变得自私、任性、无理。
充分的时间陪伴，贫瘠的情感关照
表面上看祖辈时间充裕，不用受到时间的制约，可以24小时全身心地和孩子在一起。殊不知，这种全身心的陪伴只是时间上投入，对孩子的情感成长却缺少关照，要么是不重视，要么心有余而力不足。所以，很多在祖辈身边长大的孩子，与从小在父母身边长大的孩子会有区别。在我接触到的一些学生中，有些祖辈带大的孩子遇事缺乏主见，或许就是因为爷爷奶奶包办过多、情感关照过少的结果。
过度重视结果，忽略成长的过程
就学习来说，“望子成龙，望女成凤”的期待在祖辈身上显现得更为突出。他们在引导孩子成长的过程中，更多的是以结果来衡量、评价孩子，而忽略孩子学习过程中的探索性和幸福感。很多老人会凑在一起，骄傲地谈论自己的第三代能背多少诗，能写多少字，能算多少题目，却不知道“揠苗助长”带给孩子成长的坏处。
过度的经验主义，忽略与时俱进
老人因为曾带大过孩子，所以常常会把经验带到孙辈身上。当他人给出一定的建议时，祖辈会理直气壮地表示，我的孩子就是这样带大的，我有经验。正是祖辈们过度的经验主义，使得他们更愿意用“自己的方式”来带孩子，而不去学习，不更新自己的教育手段和方法。时代在变迁，社会大环境在不断优化，引导孩子既要基于经验，更要与时俱进。
既然祖辈教育现象在现代社会普遍存在，那就要发挥其积极的作用，找到教育的平衡点，让祖辈与父母各尽其责、共同参与、各行其能。
父母与祖辈勤沟通，统一观念
家庭教育中的矛盾都有一个共性，就是父母与祖辈观点不一致。当问题出现时，与其激烈争辩不如冷静交流，与其各自为政不如坐下协商，与其互不让步不如换位思考。只有有效沟通才能统一认识、明确目标，实现教育的合力，激发家庭教育的正能量。
调整心态，建立权责意识
家庭教育中角色定位必须准确，父母是教育孩子的主角，不可推卸更不可敷衍;同时祖辈要明确自己的教育地位，是帮手而不是主宰，不可包揽更不能越权。父母不是把孩子生出来就完成任务，更重要的是在孩子出生之后的有效陪伴。由于种种原因，很多父母在孩子小时候“放弃”对孩子的养育，而交由祖辈来引导，这样的教育弊大于利。只有父母与祖辈权责分明，把握好各自的教育尺度，才能助推孩子健康成长。
不断学习，提升育儿能力
家庭中需要形成学习的氛围，多读书、多交流、多反思，既不能以经验独断，也不能以观念新自居。父母可以根据祖辈的知识程度，为他们选取合适的书籍或者视频，更新老人的育儿观念，丰富育儿手段。当然，父母更应是一个终身学习者，学习科学育儿知识，学习与长辈沟通的技巧，学习与孩子交流的艺术，通过学习提升育儿能力。
英国心理学家温尼科特曾说过：“婴儿仰望他的母亲，在母亲的眼中看见自己。”父母角色之大、教育责任之重，是任何人都无法替代的。父母在位的教育，才可成就孩子幸福的生命底色。
我的这位朋友是一位非常出色的老师，刚休完产假，她就参加了青年教师基本功比赛，从区级到市级，最后到了省赛，她“疯狂”地投入到比赛中，没有精力陪伴几个月大的女儿，于是就将她全权托管给老家的婆婆照顾，节假日才回去和孩子团聚。
孩子上小学了，她将孩子和婆婆接到苏州一起生活。祖孙三代齐聚一个屋檐，本是件开心快乐的事情，但矛盾却开始呈现了出来。
第一学期女儿没评选上三好生，婆婆很不开心地质问她为什么不到同事那里去打个招呼。对于婆婆这个莫名其妙的要求，她很无奈，只能微笑不语。第二学期女儿的成绩忽高忽低，婆婆指责她为什么教育不好自己的孩子。被婆婆误解，她很难受，和婆婆解释也无效，婆婆话语中总是带着很多不满。
后来她宁可在学校多待一会儿再回家。那一天加班过后疲惫地回到家，就听婆婆在教导孙女：“这道奥数题要是做不出，就不许吃饭，哭也没用。邻居家的孩子数学成绩总是班级第一，你也要做第一。以后每天都要做奥数……”
她看看表已经快七点半了，一家人都饿着，便敲门轻声说：“妈，要不先吃饭，一会儿我再陪孩子做奥数，好吗？”这一说不要紧，婆婆一堆的“委屈”瞬间爆发，开始批评她，说她只养不教，小时候不带孩子，没有资格管孩子学习……房间里孩子哭着在做题，她哭着看着孩子，婆婆很气很凶的语气，让这个傍晚气氛凝重。
听罢同事的陈述，我的心很凝重。这是典型的隔代教育引发的教育问题，也是家庭教育的一大症结所在。
当今社会形势下，隔代教育已经成为一种普遍的社会现象，自然是有利有弊。
祖輩教育的优势很明显。时间充沛。由于老人时间更充分自由，可以形影不离地和孙辈在一起，孩子的生命健康更有保障;情感亲近。祖辈对孙辈疼爱至极，从来都不会亏待孩子，自己舍不得吃的一定会留给孙辈，自己舍不得穿的也一定会省给孙辈;经验丰富。祖辈们几十年的生活经验和实践，对照顾孙辈能够发挥优势。
但隔代教育的弊端同样明显。由于特殊的角色，包括年龄、知识、精力的局限，祖辈在照顾孙辈的过程中，会让感性占据理性，让教育的爱过而不及。
重视物质的给予，缺少精神世界的引导
大多数祖辈在物质上会对孩子尽己所能地给予，在他们看来，这是对孩子最好的爱。而这份“物质过剩”会给孙辈的成长带来一定的影响。正是因为祖辈无限度满足孩子物质上的需求，会让孩子认为全世界都宠着他，只要自己想要的就会得到，就有可能变得自私、任性、无理。
充分的时间陪伴，贫瘠的情感关照
表面上看祖辈时间充裕，不用受到时间的制约，可以24小时全身心地和孩子在一起。殊不知，这种全身心的陪伴只是时间上投入，对孩子的情感成长却缺少关照，要么是不重视，要么心有余而力不足。所以，很多在祖辈身边长大的孩子，与从小在父母身边长大的孩子会有区别。在我接触到的一些学生中，有些祖辈带大的孩子遇事缺乏主见，或许就是因为爷爷奶奶包办过多、情感关照过少的结果。
过度重视结果，忽略成长的过程
就学习来说，“望子成龙，望女成凤”的期待在祖辈身上显现得更为突出。他们在引导孩子成长的过程中，更多的是以结果来衡量、评价孩子，而忽略孩子学习过程中的探索性和幸福感。很多老人会凑在一起，骄傲地谈论自己的第三代能背多少诗，能写多少字，能算多少题目，却不知道“揠苗助长”带给孩子成长的坏处。
过度的经验主义，忽略与时俱进
老人因为曾带大过孩子，所以常常会把经验带到孙辈身上。当他人给出一定的建议时，祖辈会理直气壮地表示，我的孩子就是这样带大的，我有经验。正是祖辈们过度的经验主义，使得他们更愿意用“自己的方式”来带孩子，而不去学习，不更新自己的教育手段和方法。时代在变迁，社会大环境在不断优化，引导孩子既要基于经验，更要与时俱进。
既然祖辈教育现象在现代社会普遍存在，那就要发挥其积极的作用，找到教育的平衡点，让祖辈与父母各尽其责、共同参与、各行其能。
父母与祖辈勤沟通，统一观念
家庭教育中的矛盾都有一个共性，就是父母与祖辈观点不一致。当问题出现时，与其激烈争辩不如冷静交流，与其各自为政不如坐下协商，与其互不让步不如换位思考。只有有效沟通才能统一认识、明确目标，实现教育的合力，激发家庭教育的正能量。
调整心态，建立权责意识
家庭教育中角色定位必须准确，父母是教育孩子的主角，不可推卸更不可敷衍;同时祖辈要明确自己的教育地位，是帮手而不是主宰，不可包揽更不能越权。父母不是把孩子生出来就完成任务，更重要的是在孩子出生之后的有效陪伴。由于种种原因，很多父母在孩子小时候“放弃”对孩子的养育，而交由祖辈来引导，这样的教育弊大于利。只有父母与祖辈权责分明，把握好各自的教育尺度，才能助推孩子健康成长。
不断学习，提升育儿能力
家庭中需要形成学习的氛围，多读书、多交流、多反思，既不能以经验独断，也不能以观念新自居。父母可以根据祖辈的知识程度，为他们选取合适的书籍或者视频，更新老人的育儿观念，丰富育儿手段。当然，父母更应是一个终身学习者，学习科学育儿知识，学习与长辈沟通的技巧，学习与孩子交流的艺术，通过学习提升育儿能力。
英国心理学家温尼科特曾说过：“婴儿仰望他的母亲，在母亲的眼中看见自己。”父母角色之大、教育责任之重，是任何人都无法替代的。父母在位的教育，才可成就孩子幸福的生命底色。