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【摘要】笔者从自身角度对在语文教学中应用农远资源优化课堂教学进行了阐述，结合实际把在课堂中如何恰当地运用农远资源，提高课堂教学效果进行详细地论述。可以说运用好农远资源，对缓解边远地区、山区和贫困地区教育教学资源匮乏的矛盾，促进优质教育资源共享，提高农村中小学师资水平和教育质量，缩小城乡教育差距，都有很重要的意义。
【关键字】农远资源 优化 语文课堂教学
语文是一门开放而有活力的课程，在语文教学中要强调语文学科与其他学科，以及与生活的联系。传统的“一支粉笔、一本教材”的教学模式已经满足不了语文教学的需要，農远工程的实施为广大农村中小学教育教学注入了生机，对缓解边远地区、山区和贫困地区教育教学资源匮乏的矛盾，促进优质教育资源共享，提高农村中小学师资水平和教育质量，缩小城乡教育差别，具有十分重要的意义。特别是利用现代教育技术辅助语文教学，极大丰富了语言学习的内容和形式。我在运用农远优质资源辅助教学的过程中，品尝到了其中的甘甜。
一、激发兴趣，形象导入
导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在新课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，让他们在轻松愉悦的氛围中学到知识。比如低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意力状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易因新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体教学，易激起学生的学习兴趣。教《锄禾》这课，在导入新课时，笔者用一组“动画”：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”此情此景，学生已有深刻的感性认识，随后，笔者又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态，立刻解决带点字锄、汗、粒等的解释，已是一触即发了。
二、启发灵感，达到目标
语文学科以培养学生的听说读写能力为最终目标，这种语文能力的养成是以学生的积极主动参与为基础的。多媒体CAI作为一种教学形态，它同样也应该符合语文教育教学规律，符合语文课程计划要求以及学生的语文认知规律。计算机辅助教学作为一种现代化教学手段是用来支持教学工作，提高课堂教学效率，突破重点难点，解决一些传统教学中不易解决的实际问题的。
比如我看“小柳树和小枣树”第一课时的教学光盘时，联系教材和学生的实际情况，确定了光盘中教学生字的环节和有感情地朗读课文、说说喜欢小柳树还是小枣树等环节是本课时教学中要提到的主要内容。在认识生字的教学中，我选择光盘中的游戏“小火车，谁来开”开展教学：让学生先看电视里的小朋友是怎么做的，再让学生也来做这个游戏。这样学生既巩固了生字，也学到了一种学习生字的游戏。而记生字字形是我班学生的强项，所以完成游戏后，我先让学生交流记忆生字的方法，再让他们听听电视里的小朋友是怎么记的，让他们学到自己没有想到过的记忆方法。针对我班学生在有感情地朗读课文方面比较欠缺的弱点，我在教学时先让学生读一读，再听听电视里的小朋友是怎么读的，让他们学着读，然后跟电视里的小朋友一起读，使学生在对比中得到提高。究竟是喜欢小柳树还是小枣树，我让学生先听听电视里的小朋友是怎样表达自己看法的，学生从中受到启发，便较好地表达了自己的看法，从而比较理想地达成了教学目标。
三、增长知识，与生共勉
语文学习提倡让学生多积累，以达到“厚积而薄发”。教材中常常让学生积累好词、好句、名言、警句、谚语等，并且提示学生课后自觉搜集相关的语言现象进行积累。然而，现实却不是很理想，因为家庭条件及环境所限，学生于课后搜集学习资源的可能性很小。于是就从农远资源上下载了许多，展示给学生，与学生共学习，同积累。
一次，我选了几条气象谚语给学生阅读，如“星星眨眼，大雨不远。”、“雷公先唱歌，有雨也不多”、“久晴必有久雨，久雨必有久晴。”等，学生们兴趣盎然，马上记在书上。由于所选的谚语易读易记，贴近学生的生活，他们很快便记住了。
在上《一幅名扬中外的画》这一课时，我被“清明上河图”这一艺术杰作所折服，同时想了解更多，更想见一见整幅画的尊容，于是在农远资源里实现了自己的愿望。心里一激动，便想向学生讲述，想让他们也看一看。于是我又将资料下载、导入到课件中，在课堂上与学生再次共享。学生们见了，在啧啧赞叹的同时，眼里分明流露出一丝丝感激——是老师让他们了解了更多，学到了书上所学不到的一些内容。其实，我要说，是农远工程带给大家这么多书本上学不到知识。
就这样，我与孩子们共同感受着神奇，享受着获取知识的无穷快乐。
四、培养观察能力，陶冶审美情操
学生的观察能力是认识事物的基础，要有目的、有计划地进行观察训练，才能使学生的观察能力得到充分的发展。远程教育信息资源为学生提供了比课本更生动、更真实的情境，也更能引起学生的兴趣，有助于培养学生观察事物的能力。如《海上日出》一课，教学时，我先播放海上日出的全过程，再让学生用自己的语言描述海上日出的过程，随后与课文对比，感受作者对事物观察的准确、细致和描述的传神。然后，再一次欣赏画面，配乐朗读，进一步领悟作者的观察方法，同时也训练了学生的观察能力。
远程教育资源为古诗教学开辟了一个崭新的平台。光盘教学一改传统诗词单调的背诵、记忆和理解。它将优美的画面与古诗内容相结合，让课本的中的诗词名篇在学生头脑中印下深刻的印象。例如，在学习古诗《四时田园杂兴》时，我先引导学生边听朗读，边欣赏一幅幅画面，学生走进了诗歌所描绘的境界之中，随之在诗文中找到相对应的部分，既达到了了解诗意，积累古诗文的目的，又给学生一种全新的感受，陶冶了情操。
五、优化课堂教学，提高教学效果
农远资源中，大量的信息、精彩的图片，为语文学习提供了无穷无尽的资源宝库。这宝库里有专家精心准备的作品，如优秀教案、课件等，对这些资源的合理运用，有利于优化课堂教学结构，提高课堂教学效果。
在本校的校园网中，也有不少可用资源。一次，我借用本校老师设计的《秋天的雨》的课件进行教学，学生们欣赏着美丽的图画，聆听着诗一般的配乐朗读，渐渐地，他们陶醉了。我让学生再次听着音乐，跟着小声朗读，一边读，一边想象，学生们读得声情并茂，入情入境，读完了还要读，收到了很好的教学效果。
总之，只要恰当地选取农远资源与课堂教学的最佳结合点，考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适时适量地运用多媒体，适当增强课件的智能化，就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说是达到了农远工程共享优质资源的目的了。
随着现代教学手段的不断发展，课程改革的不断更新，广大农村中小学教师如何运用农远资源去进行教学，学生如何从农远媒体中学习新知，任重而道远，还有待于我们这些农村中小学教师去探索、去努力、去实践、去开拓创新！■
参考文献
①李康：《现代教育技术教程》，广东高等教育出版社，2003-09
②李素文，《充分应用光盘 提高教学质量》
③安徽省教育厅：《农村中小学现代远程教育工程 教师培训教程》，安徽大学出版社
（作者：长丰县下塘小学高级教师）
实习编辑：张兴宇
责编：周蕾
【关键字】农远资源 优化 语文课堂教学
语文是一门开放而有活力的课程，在语文教学中要强调语文学科与其他学科，以及与生活的联系。传统的“一支粉笔、一本教材”的教学模式已经满足不了语文教学的需要，農远工程的实施为广大农村中小学教育教学注入了生机，对缓解边远地区、山区和贫困地区教育教学资源匮乏的矛盾，促进优质教育资源共享，提高农村中小学师资水平和教育质量，缩小城乡教育差别，具有十分重要的意义。特别是利用现代教育技术辅助语文教学，极大丰富了语言学习的内容和形式。我在运用农远优质资源辅助教学的过程中，品尝到了其中的甘甜。
一、激发兴趣，形象导入
导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在新课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，让他们在轻松愉悦的氛围中学到知识。比如低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意力状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易因新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体教学，易激起学生的学习兴趣。教《锄禾》这课，在导入新课时，笔者用一组“动画”：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”此情此景，学生已有深刻的感性认识，随后，笔者又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态，立刻解决带点字锄、汗、粒等的解释，已是一触即发了。
二、启发灵感，达到目标
语文学科以培养学生的听说读写能力为最终目标，这种语文能力的养成是以学生的积极主动参与为基础的。多媒体CAI作为一种教学形态，它同样也应该符合语文教育教学规律，符合语文课程计划要求以及学生的语文认知规律。计算机辅助教学作为一种现代化教学手段是用来支持教学工作，提高课堂教学效率，突破重点难点，解决一些传统教学中不易解决的实际问题的。
比如我看“小柳树和小枣树”第一课时的教学光盘时，联系教材和学生的实际情况，确定了光盘中教学生字的环节和有感情地朗读课文、说说喜欢小柳树还是小枣树等环节是本课时教学中要提到的主要内容。在认识生字的教学中，我选择光盘中的游戏“小火车，谁来开”开展教学：让学生先看电视里的小朋友是怎么做的，再让学生也来做这个游戏。这样学生既巩固了生字，也学到了一种学习生字的游戏。而记生字字形是我班学生的强项，所以完成游戏后，我先让学生交流记忆生字的方法，再让他们听听电视里的小朋友是怎么记的，让他们学到自己没有想到过的记忆方法。针对我班学生在有感情地朗读课文方面比较欠缺的弱点，我在教学时先让学生读一读，再听听电视里的小朋友是怎么读的，让他们学着读，然后跟电视里的小朋友一起读，使学生在对比中得到提高。究竟是喜欢小柳树还是小枣树，我让学生先听听电视里的小朋友是怎样表达自己看法的，学生从中受到启发，便较好地表达了自己的看法，从而比较理想地达成了教学目标。
三、增长知识，与生共勉
语文学习提倡让学生多积累，以达到“厚积而薄发”。教材中常常让学生积累好词、好句、名言、警句、谚语等，并且提示学生课后自觉搜集相关的语言现象进行积累。然而，现实却不是很理想，因为家庭条件及环境所限，学生于课后搜集学习资源的可能性很小。于是就从农远资源上下载了许多，展示给学生，与学生共学习，同积累。
一次，我选了几条气象谚语给学生阅读，如“星星眨眼，大雨不远。”、“雷公先唱歌，有雨也不多”、“久晴必有久雨，久雨必有久晴。”等，学生们兴趣盎然，马上记在书上。由于所选的谚语易读易记，贴近学生的生活，他们很快便记住了。
在上《一幅名扬中外的画》这一课时，我被“清明上河图”这一艺术杰作所折服，同时想了解更多，更想见一见整幅画的尊容，于是在农远资源里实现了自己的愿望。心里一激动，便想向学生讲述，想让他们也看一看。于是我又将资料下载、导入到课件中，在课堂上与学生再次共享。学生们见了，在啧啧赞叹的同时，眼里分明流露出一丝丝感激——是老师让他们了解了更多，学到了书上所学不到的一些内容。其实，我要说，是农远工程带给大家这么多书本上学不到知识。
就这样，我与孩子们共同感受着神奇，享受着获取知识的无穷快乐。
四、培养观察能力，陶冶审美情操
学生的观察能力是认识事物的基础，要有目的、有计划地进行观察训练，才能使学生的观察能力得到充分的发展。远程教育信息资源为学生提供了比课本更生动、更真实的情境，也更能引起学生的兴趣，有助于培养学生观察事物的能力。如《海上日出》一课，教学时，我先播放海上日出的全过程，再让学生用自己的语言描述海上日出的过程，随后与课文对比，感受作者对事物观察的准确、细致和描述的传神。然后，再一次欣赏画面，配乐朗读，进一步领悟作者的观察方法，同时也训练了学生的观察能力。
远程教育资源为古诗教学开辟了一个崭新的平台。光盘教学一改传统诗词单调的背诵、记忆和理解。它将优美的画面与古诗内容相结合，让课本的中的诗词名篇在学生头脑中印下深刻的印象。例如，在学习古诗《四时田园杂兴》时，我先引导学生边听朗读，边欣赏一幅幅画面，学生走进了诗歌所描绘的境界之中，随之在诗文中找到相对应的部分，既达到了了解诗意，积累古诗文的目的，又给学生一种全新的感受，陶冶了情操。
五、优化课堂教学，提高教学效果
农远资源中，大量的信息、精彩的图片，为语文学习提供了无穷无尽的资源宝库。这宝库里有专家精心准备的作品，如优秀教案、课件等，对这些资源的合理运用，有利于优化课堂教学结构，提高课堂教学效果。
在本校的校园网中，也有不少可用资源。一次，我借用本校老师设计的《秋天的雨》的课件进行教学，学生们欣赏着美丽的图画，聆听着诗一般的配乐朗读，渐渐地，他们陶醉了。我让学生再次听着音乐，跟着小声朗读，一边读，一边想象，学生们读得声情并茂，入情入境，读完了还要读，收到了很好的教学效果。
总之，只要恰当地选取农远资源与课堂教学的最佳结合点，考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适时适量地运用多媒体，适当增强课件的智能化，就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说是达到了农远工程共享优质资源的目的了。
随着现代教学手段的不断发展，课程改革的不断更新，广大农村中小学教师如何运用农远资源去进行教学，学生如何从农远媒体中学习新知，任重而道远，还有待于我们这些农村中小学教师去探索、去努力、去实践、去开拓创新！■
参考文献
①李康：《现代教育技术教程》，广东高等教育出版社，2003-09
②李素文，《充分应用光盘 提高教学质量》
③安徽省教育厅：《农村中小学现代远程教育工程 教师培训教程》，安徽大学出版社
（作者：长丰县下塘小学高级教师）
实习编辑：张兴宇
责编：周蕾